唐思峰

一、問題的提出

在日常高中英語教學中，許多教師重閱讀教學而輕聽說教學，忽視聽說練習，甚至整堂課用漢語教學，將英語僅僅當作一種知識進行教學，導致“啞巴英語”現象嚴重。另外，不少教師以聽力教學代替聽說教學，即使在聽力教學中，也只是以聽套題的方式訓練，給予學生的反饋評價基本是簡單的核對答案。在這樣的教學環(huán)境下，學生在眾多主題的聽力材料下，既無法構建對特定主題的理解，又無法得到有價值的評價，最終影響聽力提升。再者，許多教師缺乏聽說教學方法和經驗，如何有效實施聽說教學及通過教學評價促進聽說教學也是聽說教學面臨的實際問題。

二、基于主題意義的教學評一體化

《普通高中英語課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）指出，普通高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點（教育部2020），要求學生在語言能力上能夠“有效地使用口語和書面語表情達意”。聽說訓練是英語學習不可或缺的重要組成部分。因此，探索基于主題意義的教學評一體化聽說教學意義重大。

（一）主題意義

《課程標準》指出，“指向學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學應以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容，創(chuàng)設具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動”（教育部2020）。主題為語言學習提供主題范圍或主題語境，開展圍繞主題意義的教學活動，有利于學生挖掘特定主題所承載的文化信息，發(fā)展思維品質，構建對特定主題的理解和表達。

（二）教學評一體化

教學評價是英語課程的重要組成部分，完整的教學活動包括教、學、評三個方面?！墩n程標準》指出：“在實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的關系，推動教、學、評一體化實施。課堂評價活動應貫穿教學過程，為檢測教學目標服務，以發(fā)現學生學習中的問題，并提供及時幫助和反饋，促進他們更有效地開展學習”（教育部2020）。教、學、評一體化的核心是教學目標，教師的教是為學習目標的教；學生的學是為學習目標的學；課堂的評是針對學習目標的評；教學、學習、評價三者共享目標，又共同為達成目標服務（毛霞2019）?；诖?，在教學過程中，教師須具備一定的課堂測評素養(yǎng)，有意識地進行課前評價，確定教學目標，并通過評價調整教學指向、教學目標，以評促教、以評促學。

三、基于主題意義的高中英語聽說課教學評一體化實踐

基于主題意義的高中英語聽說課教學評一體化是通過課前測評了解學生的情況，確立目標，并通過教師與學生不斷地交流，反饋學習進度，從而調整教學，在探究主題情境下提升其聽說能力。下面，以人教版（2019 年版）高中《英語》選擇性必修一Unit 1 Reading and Talking 為例，探索如何進行基于主題意義的高中英語聽說課教學評一體化。為了落實教學評一體化，教師特別采用翼課網智慧課堂。智慧課堂可以實現在線布置練習，并能即時反饋學生的答題情況，有助于教師及時分析問題，即時評價。

（一）教材分析

本堂課語料主題是“探尋偉大的含義”，內容是王琳（Wang Lin）和她的朋友安娜（Anna）及父親（Dr.Wang）的交談，探討了偉大與成功；語料語言特點上體現了恰當地表達贊同與不贊同，以及表達贊同或不贊同的理由。本堂課是對本單元Reading and Thinking 內容的進一步拓展，在學生多角度認識、思考、探索卓有成就的人物獲得成功的原因及人生意義和價值所在的基礎上，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，引導其對偉大與成功的理解從卓有成就的偉人擴展到普通人，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）學情

學生是省重點中學高一年級學生，他們處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，這個時候探究偉大與成功的含義，對樹立正確的人生觀和價值觀十分有意義。根據課前評測，雖然學生有一定的語言基礎，但是語言表達欠缺邏輯性；雖然針對目標主題能表達一定的觀點，但是缺乏支持的論據，同時語言表達欠缺邏輯性。聽力主要依靠關鍵詞完成，沒有依靠預測和做筆記等相關技術輔助獲取聽力信息。因此，聽說課需要培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，同時鼓勵他們大膽表達，尤其要有邏輯地陳述觀點及原因，從而增強其學習自信心，提升其學習興趣。

（三）教學目標

經過本堂課的學習，學生能夠：

1.通過猜測、做筆記等聽力技巧，獲取聽力談話主要內容并完成相應的聽力任務；

2.通過討論交流，基于小組合作和探究學習，進一步梳理和整合所聽材料的信息，從不同角度對主題進行分析和深度解讀，總結偉大與成功的含義；

3.通過口頭匯報，內化對偉大與成功的理解，提升價值理解。

（四）教學重難點及解決措施

教學重點：

1.獲取支持觀點的信息；

2.基于語料內容探討偉大與成功的含義；

3.通過描述人物表達對偉大與成功的理解；

教學難點：

1.如何獲取支持觀點的信息（通過表格搭建“支架”，幫助學生獲取信息）；

2.如何得出對偉大與成功含義的理解（通過小組討論和教師的引導）；

3.如何表達偉大與成功的人物（通過提供語言“支架”）。

（五）教學過程

第一部分：聽前活動

1.導入（聚焦主題）

教師先引導學生回顧Reading and Thinking所學。之后，教師讓學生通過翼課網智慧課堂進行投票，選出他們認為最偉大的人。投票結束后，教師呈現后臺票選結果，并詢問原因。師生對話如下：

Teacher（T）：Good morning，boys and girls.

Students（Ss）：Good morning.

T：In Reading and Thinking，we have already learned Tu Youyou，a person of great achievement.Today we are going to discuss more people of great achievement，and explore the meaning of greatness.So，at first，please choose one person from the list you think he or she is great.If the person you admire most is not on the list，please add him or her to the list.

Teacher show the result and invite two Students to share their opinions.

T：Why do you choose...?

S1：...

T：How about you?

S2：...

T：What’s your understanding of the meaning of greatness?

S2：...

【設計說明】通過回顧Reading and Thinking 的內容，激活學生的已有知識。通過調查，教師了解了學生的已有認知情況，為弄清楚心中偉大的含義作鋪墊。

【評價活動】教師評價。教師通過語言直接評價，在學生表達選擇原因時，積極肯定其觀點，同時引導其思考偉大的含義。

2.聽前活動

通過與學生討論，教師介紹本課的主題——探討偉大的含義，并引出聽力材料。通過匹配任務，教師引導學生了解聽力材料，為聽力活動作準備。師生對話如下：

Teacher guides students to prepare for the listening activity.

T：Well.We are going to hear a conversation between Wang Lin，Anna，and Dr Wang.From their words，we may have a better understanding of the meaning of greatness.

T：Now，before listening，here are some people of great achievement.Can you match the people with their achievement?

學生通過翼課網智慧課堂完成匹配任務。教師呈現學生匹配結果，了解其認知情況，同時激發(fā)其聽力學習興趣。

【設計說明】通過聽力任務激發(fā)學生興趣，使其作好聽力準備。

【評價活動】教師評價。教師通過評價學生的匹配結果，激發(fā)其參與聽力活動的積極性。

第二部分：聽力活動

1.聽力活動1（核對信息，把握主旨）

師生進行一次聽力活動，獲取對話的主要內容并核驗信息匹配。師生對話如下：

T：Now，let’s listen.Check whether our guess is right or not and find out what they are talking about.

Students listen to the conversation and check answers.

T：What are they talking about?

Ss：They are talking about people of great achievement they admire.

T：Can you tell who Wang Lin admire?

S3：...

T：How about Anna?Dr.Wang?

S4：...

T：Do you agree? Well，it doesn’t matter.We are going to listen the conversation again.

【設計說明】教師引導學生核對信息并明晰對話主旨，使其從全局理解談話內容。

【評價活動】同伴評價和教師評價。同伴相互確認對話主旨，教師評價并鼓勵學生繼續(xù)完成下一步的聽力任務。

2.聽力活動2（獲取細節(jié)，引發(fā)思考）

師生進行第二次聽力活動。教師呈現表格，幫助學生獲取信息。學生通過翼課網智慧課堂完成任務。師生對話如下：

T：Now，let’s listen to the conversation again，and see who each speaker admires.Tick in the table.By the way，remember to take notes for the reasons why they admire them.

之后，教師呈現學生的選擇結果，并進一步詢問說話人選擇該人物的原因。

【設計說明】教師幫助學生獲取細節(jié)信息，理解說話人選擇偉大人物的原因，為其理解偉大的含義及完成聽力后的口語輸出活動作鋪墊。

【評價活動】教師評價。教師根據翼課網智慧課堂反饋的數據，了解學生的聽力水平，決定是否需要復聽或部分精聽。

3.聽力活動3（補全信息，搭建“支架”）

師生進行第三次聽力活動。教師要求學生根據表格（見下表）補全細節(jié)信息，同時引導其討論偉大的含義。師生對話如下：

Speaker People admired Reasons for admiration Anna Elon Musk His companies are all really______and______.He’s made______dollars.Anna Bill Gates They are really______，too.Dr.Wang Alexander Fleming Florence Nightingale Zhong Nanshan They______made much dollars，but their______to health care have saved______lives.Wang Lin Bill Gates They have______a lot to______.Anna ____________________I like those people because they have______so hard to achieve their goals and have______to society.Wang Lin__________ Without him，I wouldn’t find it so______to shop online.__________ People do______things and______us.

T：Now we are going to listen to it once again，and you have to fill in the blank.

學生完成聽力練習，然后將答案通過翼課網智慧課堂拍照上傳。在學生相互評價并核對答案后，教師通過正誤判斷題評價學生對文本的理解情況。題目如下：

True or False：

（1）Dr.Wang believes money isn’t everything.

（2）Dr.Wang likes Elon Musk and Bill Gates because they have worked so hard to achieve their goals and contributed a lot to society.

（3）Anna admires people with a lot of money.

（4）Anna likes smart and creative people.

（5）Wang Lin admires Dr.Wang for he is her father.

【設計說明】實現教學目標1。通過填空，讓學生完成對細節(jié)的理解，清楚每一個說話人的觀點，為探討偉大的含義作鋪墊。

【評價活動】同伴評價和教師評價。判斷正誤既能了解學生對聽力材料的理解情況，又能引導他們關注價值層面的討論，思考偉大的含義。

第三部分：聽后活動

1.小組討論

教師引導學生進行小組討論，根據聽力內容思考是什么造就了他們的偉大。師生對話如下：

T：Now，you know who each speaker admires and the reasons.Let’s work in groups and see what important qualities they have in common，or what makes people great.Try to have more examples and use the following language fillers to give yourself time to think.

學生討論后匯報答案。教師引導學生總結關鍵表達，如（1）Work hard to achieve their goals；（2）Have contributions to society；（3）Do good things；（4）Inspire others 等。

【設計說明】實現教學目標2。通過總結使學生達成對偉大含義的共同認識。

【評價活動】教師口頭評價，鼓勵學生小組討論并呈現討論結果，供全班學生思考偉大的含義。

2.口語活動（應用實踐，內化鞏固）

教師從聽力材料中王琳所崇拜的對象入手，引導學生在得出的偉大的含義的基礎上拓展思維，發(fā)現更多偉大的人物，并鼓勵其講明原因。師生對話如下：

T：Also，pay attention to people Wang Lin admires.We find her father，Dr.Wang，is on the list.Why?

S：...

T：That’s to say.To be a great people doesn’t mean to be famous，or to work in a certain industry.It can be a person in any job.It’s the deeds and spirits that make a person great.Right?

T：Follow this understanding，and please brainstorm the names of some great people and write them in the table in groups.Do remember give your reasons.Also，when you introduce a great person，the expressions in our textbook may help you.（引導學生運用課本中的表達進行語言輸出）

【設計說明】實現教學目標3。通過拓展活動升華學生對偉大的人物的認識，即偉大的人物也可以是身邊的普通人，如環(huán)衛(wèi)工人、學校后勤工作人員等，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

【評價活動】同伴評價和教師評價。學生相互表達心中所傾慕的偉大人物的過程是互評、互促的過程。之后，教師通過整體評價學生表現，引導他們形成正確的價值觀。

3.課后作業(yè)

教師要求學生采訪更多的人，并形成采訪手記，擇優(yōu)在班級分享。

四、課例反思與總結

首先，教師應圍繞教學目標開展教學。清晰的教學目標是教—學—評一致性的前提和靈魂，教師須確定教學、學習與評價都圍繞同一目標展開（陳新忠2020）。本堂課緊緊圍繞教學目標展開教學，根據目標落實教學活動，引導學生從acquire 到admire，再到inspire，理解偉大的含義并非局限于偉大的科學家，而在于貢獻、在于為人民服務、在于激勵他人。

其次，教師要抓牢教、學、評三個方面，尤其是評價。教師應具備較高的課堂測評素養(yǎng)，有意識地對教學過程進行評價，推動教學向有利于完成教學目標的方向發(fā)展。在本課例中，每一個教學活動均設有評價活動，有的環(huán)節(jié)不僅設計了教師評價，還設計了同伴評價，一步步完成教學目標，促進學生完成從聽到說的學習。

最后，教師應善于運用信息技術。在本課例中，教師使用翼課網智慧課堂使評價反饋更及時且有針對性，極大地提升了課堂效率。

即便如此，本課例也有一些遺憾，如聽的過程中應抓住學生的難點，實施精準教學，提高效率。此外，留給學生說的時間不足，學生輸出的面不夠廣，這都是在聽說教學中需要平衡的地方。