江蘇省南通市如東縣掘港幼兒園 顧楠楠 顧新葉

課程“那田，那地，那些孩子們”源于孩子們搬進(jìn)新的幼兒園后發(fā)生的故事。孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園圍墻外面有一塊沒(méi)有開(kāi)發(fā)的空地，他們對(duì)這塊空地有無(wú)限的暢想：踢足球、打籃球、種植喜歡吃的蔬菜和水果……追隨孩子的興趣，我們開(kāi)始了田地改造之旅。

收拾記

一塊空地可以種什么呢？孩子們通過(guò)查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)、咨詢(xún)爺爺奶奶和爸爸媽媽?zhuān)罱K了解到青菜、蘿卜、洋蔥等都可以當(dāng)下播種。

當(dāng)把種子帶到種植園地時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)田里有很多磚頭、石塊以及各種垃圾和草，所以他們決定先整理田地。石頭很大、很多，一個(gè)人搬不動(dòng)，兩個(gè)人還是搬不動(dòng)，最后他們想到了用幼兒園搬玩具的小推車(chē)來(lái)搬運(yùn)?？砂徇\(yùn)幾次后，大家覺(jué)得小推車(chē)太小只能放一點(diǎn)東西，速度太慢。諾諾建議：“我們需要用更大的推車(chē)來(lái)運(yùn)垃圾，省力還省時(shí)間，”孩子們借來(lái)大推車(chē)，卻發(fā)現(xiàn)怎么推都推不穩(wěn)。在科學(xué)活動(dòng)“有趣的平衡”“物體移動(dòng)的秘密”中，孩子們知道了獨(dú)輪車(chē)的奧秘，原來(lái)獨(dú)輪推車(chē)想要推得平穩(wěn)也是需要方法的：推輕的東西用力小，推重的東西用力大；反過(guò)來(lái)，用力大則東西推得又快又遠(yuǎn)，用力小則東西推得又慢又近。有了合適的搬運(yùn)工具，大家干活的勁頭更足了，很快田里的雜物就被收拾得干干凈凈。

圍欄記

種植園地旁邊有一條小河，孩子們怕弟弟妹妹來(lái)種植園地太危險(xiǎn)，就想到了搭圍欄。可是用什么材料呢？孩子們積極討論：“用樹(shù)枝做欄桿?！薄坝梦覀冇變簣@里長(zhǎng)的竹子?！薄按u頭也可以的?！薄疤J竹適合?！蓖ㄟ^(guò)投票，孩子們選出了取材方便又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的蘆竹。

蘆竹從哪里來(lái)呢？陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我家河邊就有，前幾天爺爺還用它做東西呢。”第二天陽(yáng)陽(yáng)和爺爺就砍來(lái)了蘆竹，其他小朋友也和爸爸媽媽一起搜集了很多蘆竹帶到幼兒園。

圍欄應(yīng)該高高矮矮還是一樣高呢？多高合適呢？孩子們提出自己的想法：“我覺(jué)得要比小班的弟弟妹妹個(gè)子高一點(diǎn)才安全?！薄跋裎沂直垡粯娱L(zhǎng)?！蹦鞘嵌嚅L(zhǎng)呢？他們用尺子量并做了記號(hào)，把每根蘆竹截成一樣長(zhǎng)，還給蘆竹剝殼、清理、裝飾。

新的問(wèn)題又來(lái)了，蘆竹怎么固定呢？孩子們展開(kāi)了討論：“蘆竹交叉放?！薄翱梢詸M著放，然后再用繩子固定?！奔?xì)心的孩子們從家里找來(lái)了各種各樣的繩子，并進(jìn)行了測(cè)試：粗粗的尼龍繩很滑，不好打結(jié)；細(xì)細(xì)的毛線(xiàn)容易斷，不夠結(jié)實(shí)；棉繩、麻繩、蛋糕繩都特別牢固，適合綁蘆竹。

有了經(jīng)驗(yàn)的孩子們帶著蘆竹來(lái)到田里，但操作后發(fā)現(xiàn)綁的時(shí)候要多打幾個(gè)結(jié)不然蘆竹會(huì)散開(kāi)?？稍愀獾氖?，幾天后孩子們發(fā)現(xiàn)圍欄還是都倒了，原來(lái)是蘆竹埋得太淺，遇到刮風(fēng)下雨就倒了。最后，孩子們求助食堂的叔叔阿姨一起幫忙，搭成的圍欄結(jié)實(shí)又漂亮了！

分田記

這么大的種植園地，孩子們覺(jué)得需要全園小朋友一起分開(kāi)來(lái)種。他們畫(huà)出很多分田的方法：長(zhǎng)條形、梯形、正方形、不規(guī)則圖形。但哪種分法分出來(lái)的各塊田地大小差不多又方便種植呢？經(jīng)過(guò)討論后，孩子們一致認(rèn)為豎著分既整齊又方便——中、大班每個(gè)班各領(lǐng)兩塊；小班的弟弟妹妹小，所以每班各領(lǐng)一塊；還有一塊留給老師們。分田的工作就這樣愉快地被孩子們決定了。

鋪路記

孩子們想在種植園地中間鋪一條方便平時(shí)澆水、拔草的路?？捎檬裁床牧蟻?lái)鋪呢？他們想到了很多材料：石子、水泥、磚頭等。哪種材料方便找到又可以自己動(dòng)手完成鋪路呢？搜集資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、談話(huà)討論后，孩子們通過(guò)投票決定用磚頭來(lái)鋪路，在每塊田中間鋪一條小路，側(cè)面再鋪一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路作為出口和入口。在鋪磚的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：磚頭怎么擺放？一前一后放還是兩塊磚頭并排分開(kāi)放？旁邊鋤地的爺爺告訴他們一個(gè)好方法：兩邊的磚頭豎著擺，中間的磚頭橫著放。路不平怎么辦？把磚頭拿起來(lái)，把底下的泥鏟掉一些。遇到問(wèn)題后，聰明的孩子們不斷想出好辦法！他們還想到了一個(gè)運(yùn)磚頭的辦法：我傳給你，你傳給他，依次傳下去，速度就快了。幾天后，鋪路任務(wù)結(jié)束了——在調(diào)查發(fā)現(xiàn)、交流討論、勞動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了農(nóng)民伯伯的辛苦和不易！

大班幼兒雖然有了初步的合作意識(shí)，但是缺乏科學(xué)的合作方法，他們從以個(gè)體身份參與搬磚到幾個(gè)人依次傳磚，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。這次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，使得他們?cè)诤献髂芰ι嫌辛艘粋€(gè)新的突破。

種植記

孩子們天天惦記著種植園的種子有沒(méi)有發(fā)芽。今天我們又來(lái)到種植園地，可是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的小苗，孩子們顯得有點(diǎn)失望。一旁的毛毛突然說(shuō)道：“我們種植園地不需要施肥嗎？我看見(jiàn)爺爺會(huì)挑糞澆到田里?！笔前?，我們的種植園也需要施肥！

肥料從哪里來(lái)？除了讓爺爺奶奶帶化肥來(lái)，孩子們每天吃剩的飯菜、果皮、豆腐渣等都是很好的肥料呢！于是，孩子們每天把吃剩的水果皮都主動(dòng)收集起來(lái)放到教室的桶內(nèi)，每天中午的剩飯剩菜他們也很珍惜。

咦，兔窩里有這么多的兔粑粑，可不可以當(dāng)作肥料呢？孩子們上網(wǎng)查詢(xún)：原來(lái)兔粑粑是畜肥中肥效最高的有機(jī)肥料呢，可以直接運(yùn)到田里當(dāng)肥料。孩子們制作了一個(gè)打掃表格，每個(gè)班輪流打掃兔窩，把兔粑粑收集好隨取隨用！

課程反思

我們以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以?xún)和l(fā)展為本，在幼兒規(guī)劃、開(kāi)發(fā)種植園地上進(jìn)行積極的嘗試和探索，力求為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更廣闊的空間，落實(shí)“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，不斷深化幼兒園課程游戲化改革，促進(jìn)幼兒和植物“共成長(zhǎng)”。

一、幼兒收獲

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成自主解決的習(xí)慣

課程實(shí)施以來(lái)，孩子們一步一個(gè)腳印，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，自己動(dòng)腦動(dòng)手，觀察、操作、體驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)勤勞勇敢的品質(zhì)

一條寬寬的主路、十七條長(zhǎng)長(zhǎng)的田間路，每一塊磚頭都傾注了孩子們辛勤的汗水。小懶蟲(chóng)不見(jiàn)了，愛(ài)撒嬌的寶寶也不見(jiàn)了，孩子們回家后總會(huì)有一句話(huà)掛在嘴邊、落在行動(dòng)里——“我們自己的事情自己做！”

3.分工合作，體驗(yàn)交流分享的快樂(lè)

規(guī)劃過(guò)程中孩子們遇到問(wèn)題沒(méi)有退縮，而是一起想辦法，齊心協(xié)力、分工合作，最終把一塊荒田變成了種滿(mǎn)植物的良田。

二、教師收獲

1.蹲下身子，靜心觀察課程發(fā)展

當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，我們沒(méi)有急于介入，而是將運(yùn)磚的辦法和工具、柵欄的材料整理、田地的規(guī)劃和分配等都交給孩子們?nèi)ニ伎肌⑷ハ朕k法。在整個(gè)課程中，我們沒(méi)有急于告訴孩子要怎么去做，而是等孩子們一次又一次嘗試，最終從失敗到成功，孩子們的開(kāi)懷大笑就是我們課程成功開(kāi)展的縮影。

2.適時(shí)介入，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移

從查閱資料到整理田地、從玩具推車(chē)到三輪推車(chē)、從搭建圍欄到分田地，其中蘊(yùn)含的科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)讓孩子自己積極主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)。有效的集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)后，孩子們能夠?qū)⒁延薪?jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題。

3.及時(shí)總結(jié)，全面充分思考

當(dāng)孩子嫩嫩的小手被堅(jiān)硬的磚頭磨破時(shí)，我們深深地感到自責(zé)和不舍?；顒?dòng)前我們的思考和安排沒(méi)有做到周密詳實(shí)，在運(yùn)磚環(huán)節(jié)中幼兒的安全沒(méi)能得到充足的保證。此后我們重新進(jìn)行了詳細(xì)的思考安排，盡量考慮得更加全面周到。生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、環(huán)境即課程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)充滿(mǎn)植物、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)游戲的環(huán)境就是他們熱愛(ài)的生活環(huán)境。我們和孩子一起規(guī)劃、一起研究、一起種植、一起快樂(lè)……

課程評(píng)析

在孩子成長(zhǎng)的路上，我們要相信他們的能力，給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，凡孩子能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡孩子能夠自己想的，應(yīng)該讓他們自己想。課程中，我們把孩子推到前面，讓孩子在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決辦法，逐漸提升孩子的觀察能力、解決能力、操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力。

作為教育者，我們應(yīng)該追隨孩子們的興趣，傾聽(tīng)孩子們的問(wèn)題，與孩子們一起去發(fā)現(xiàn)、觀察、探索、成長(zhǎng)！我們要相信：給孩子一粒種子，就能夠看到種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的樣子；給孩子一片空地，就能夠看到磚石雜亂的荒地變成綠蔬茵茵的種植園。我們只要相信他們、支持他們，就一定能看到他們最美的樣子。