翟 雁，董 昭，王立新

（1.安陽工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，河南 安陽 455000；2.安陽工學(xué)院教學(xué)研究與評估辦公室，河南 安陽 455000）

0 引言

教師為能有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，將課程思政融入專業(yè)課程中，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，優(yōu)化設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方案，才能有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中通過發(fā)揮課程思政優(yōu)勢，優(yōu)化課程教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂中主動參與，從而有助于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程融入課程思政的必要性及融入問題

1.1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程融入課程思政的必要性

學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，不只是要傳授學(xué)生專業(yè)課程知識，也要對學(xué)生人文素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以教師要融入課程思政。課程思政融入有助于拓展教育思路，把專業(yè)教師自身知識掌握的深度在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，將教書育人理念融入課程教學(xué)中，結(jié)合不同專業(yè)就思政教育內(nèi)容恰當(dāng)銜接，保障數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識和思政教育能緊密聯(lián)系，形成教育合力，有助于豐富專業(yè)課程知識[2]。

此外，課程思政融入數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動有助于提高教師專業(yè)教學(xué)能力。教育改革背景下也對數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師在實踐教學(xué)中要凸顯學(xué)生在課堂中主體地位，教師在改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程知識的感受，讓學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)中充滿熱情，教師在運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量[3]。

1.2 融入課程思政的問題

由于缺乏創(chuàng)新思維，造成了課程教學(xué)效率低下的問題，影響了課堂教學(xué)活動開展的質(zhì)量，從以下融入問題進(jìn)行闡述。

1.2.1 沒有注重挖掘思政點

提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師在實踐中以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情[4]。但從實踐教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在融入課程思政中對課程思政元素沒有充分挖掘，沒有全面認(rèn)識了解課程內(nèi)容和課程思政結(jié)合的價值。數(shù)控技術(shù)課程和普通的專業(yè)課程有著不同之處，實踐性強(qiáng)，通識性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，創(chuàng)新性也比較強(qiáng)，涉及的課程內(nèi)容復(fù)雜，知識面也比較廣，教師在實踐教學(xué)中沒有充分挖掘思政元素，教師在開展課程思政教學(xué)內(nèi)容方面沒有從學(xué)生專業(yè)課程緊密結(jié)合，造成了融合的效果不佳，很難達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)成果。

1.2.2 沒有充分重視

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動開展中，對課程思政的融入度不高，和教育觀念不重視有著緊密的聯(lián)系。實踐課程中將思政教育融入其中，是優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)的重要途徑，但從實踐教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在著思想觀念不注重的問題，必然會影響專業(yè)課程教學(xué)活動高質(zhì)量開展[5]。教學(xué)中圍繞著學(xué)生雙創(chuàng)能力以及鞏固學(xué)科知識設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)不明確，課程存在脫鉤現(xiàn)象比較突出，目標(biāo)感也不是很強(qiáng)，專業(yè)課程教學(xué)思政融入的意識較為薄弱。

風(fēng)沙區(qū)內(nèi)主要引水或灌溉渠道，可按地形及行政區(qū)進(jìn)行設(shè)計，灌溉水渠與林帶采用一致方向設(shè)計，設(shè)計合理的排水、蓄水與灌溉系統(tǒng)，采用一體化設(shè)計、多用途優(yōu)化的策略，實現(xiàn)一項建設(shè)、多途使用，保證基本用途的同時，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

1.2.3 融合理論不健全

將課程思政融入數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中，是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，實踐中要注重有豐富的理論研究為支撐，構(gòu)建完善的教育體系，才能保障教育活動順利開展。但從實踐教育現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，融合理論沒有完善，課程設(shè)置思政教育內(nèi)容少，融合的理論性研究不深入，體系不完善，這也是阻礙兩者融合發(fā)展的重要影響因素。

1.2.4 教師融入課程思政能力薄弱

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動開展中，為能最大程度上提升教育質(zhì)量，這就需要在實踐教學(xué)活動中采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，保障各項教育活動順利推進(jìn)，才能有助于提高課程教育工作高質(zhì)量開展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教育觀念，凸顯出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，才能為實踐教育活動順利落實。教師在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，如果教師自身對課程思政融入的重視度不高，融入的能力不強(qiáng)，也必然會影響最終專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量及效果。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程融入課程思政的措施

2.1 挖掘課程思政元素

需要采取創(chuàng)新的教育方式，以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程教學(xué)的過程，才能有助于提升教學(xué)活動開展質(zhì)量。課程實踐教學(xué)中深入挖掘課程思政元素，才能有助于提升教學(xué)質(zhì)量，從以下挖掘課程思政元素要點加強(qiáng)重視。

2.1.1 明確原則

從而有助于實現(xiàn)高質(zhì)量教育目標(biāo)。挖掘課程思政元素要注重踐行社會主義核心價值觀為中心，體現(xiàn)該價值體系根本性質(zhì)以及基本特征，并能反映該價值體系豐富內(nèi)涵以及實踐要求，成為該價值體系集中表達(dá)，如此才能將課程思政元素的價值在專業(yè)課程教學(xué)中充分體現(xiàn)出來[6]。

2.1.2 愛國主義元素挖掘

教師在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動中，這就需要明確課程思政元如挖掘的重要性，保障課程思政教育活動開展的質(zhì)量。挖掘課程思政元素中融入愛國主義元素是比較關(guān)鍵的，專業(yè)課程中涉及的愛國主義元素內(nèi)容多，教師可通過發(fā)揮愛國主義元素的作用，將巴黎統(tǒng)籌委員會以及東芝事件等相關(guān)數(shù)控加工設(shè)備的發(fā)展進(jìn)程，關(guān)乎國防安全的課程思政元素挖掘出來，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義意識，從而有助于提高課程教育工作高質(zhì)量開展。

2.1.3 注重挖掘國家戰(zhàn)略規(guī)劃元素

挖掘國家戰(zhàn)略規(guī)劃元素也是比較關(guān)鍵的，機(jī)床行業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)人對數(shù)控技術(shù)行業(yè)發(fā)展的重視度等，將歷史性的資料為學(xué)生挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生分析，增強(qiáng)學(xué)生重視度。

2.2 措施實施

教師在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動開展中，為能有效提升教育工作開展質(zhì)量，需要實施相應(yīng)的措施。

2.2.1 注重發(fā)揮案例作用，融入課程思政

提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，教師在課程思政融入方面要采用案例的方式，讓學(xué)生能產(chǎn)生直觀的感受，從而有助于提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。日常教學(xué)活動開展中，發(fā)揮案例教學(xué)方法優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生深刻理解專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)活動中涉及的背景內(nèi)容比較豐富，教師在實踐中為學(xué)生講述相應(yīng)案例內(nèi)容將職業(yè)道德以及思政教育素材深度挖掘。專業(yè)課程教學(xué)中通過飛機(jī)零件制造案例的運(yùn)用，就國產(chǎn)飛機(jī)制造的故事展開講述，通過多媒體運(yùn)用為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例，增強(qiáng)學(xué)生飛機(jī)零件精度不足以及材料選擇不當(dāng)會造成飛機(jī)事故的意識，通過案例的添加，生動形象的為學(xué)生展示，讓學(xué)生能夠從中認(rèn)識到敬業(yè)精神以及工匠精神的價值所在，這對學(xué)生樹立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識自主學(xué)習(xí)意識有著重要意義。

2.2.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，融入課程思政

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動中，為能有效提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師在實踐教學(xué)中就要以學(xué)生為中心，為學(xué)生設(shè)計優(yōu)化的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。實踐教學(xué)中為學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂中主體，科學(xué)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，將課程思政知識與之緊密結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力。把中國民族工業(yè)發(fā)展和文化建設(shè)內(nèi)容放入專業(yè)課程教學(xué)中去，發(fā)揮課程思政教育的作用。工業(yè)文化中有精神財富以及物質(zhì)財務(wù)，是工業(yè)社會精神生產(chǎn)，也是工業(yè)社會物質(zhì)生產(chǎn)，國家對推進(jìn)實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略有了新的部署，結(jié)合中國特色制造文化培育的需要，增強(qiáng)工業(yè)文化建設(shè)頂層設(shè)計。教師在專業(yè)課程教學(xué)中把工業(yè)文化和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生深厚工業(yè)文化素養(yǎng)，為學(xué)生講述數(shù)控機(jī)床發(fā)展史以及數(shù)控系統(tǒng)等知識點中，結(jié)合中國近代民族工業(yè)歷程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心，強(qiáng)化學(xué)生振興民族工業(yè)的責(zé)任感使命感，這對激勵學(xué)生前進(jìn)發(fā)展有著積極意義。

2.2.3 課程思政多樣化融入方式

為能有效提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索課程思政內(nèi)容，以立德樹人為根本，貫徹到專業(yè)課程教學(xué)中去，針對學(xué)生工匠精神以及職業(yè)意識等素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以多樣化的課程思政融入的方式運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面能產(chǎn)生更大的動力和興趣，如此有助于提升教育工作開展效果。如在教學(xué)專業(yè)課程中融入課程思政內(nèi)容，通過針對學(xué)生愛國主義素養(yǎng)培養(yǎng)，以當(dāng)前新冠疫情為例，全球流行新冠肺炎的時候，我國政府積極抗疫，全面響應(yīng)政府號召，全產(chǎn)業(yè)鏈中最為重要的就是制造業(yè)，制造業(yè)是和數(shù)控專業(yè)以及學(xué)生未來就業(yè)有緊密聯(lián)系，教師在講述數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識中，通過恰當(dāng)?shù)囊霑r政熱點的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。制造相應(yīng)醫(yī)療設(shè)備，都需要有數(shù)控技術(shù)支持，讓學(xué)生感受自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)的自豪感。

2.2.4 提高專業(yè)教師綜合教學(xué)能力

教師在為學(xué)生講述專業(yè)知識中，為學(xué)生講述數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識內(nèi)容，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就需要教師自身能不斷提高教育的能力，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容和方式，實現(xiàn)既定教育目標(biāo)。教師在為學(xué)生講述數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識時，通過融入課程思政內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)參與的動力，有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。實踐教學(xué)中教師要善于總結(jié)歸納，課堂中善于引導(dǎo)學(xué)生互動，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，課程思政緊密契合學(xué)生專業(yè)知識，增強(qiáng)兩者融合的能力。教師自身也要到一線頂崗實踐，積累教學(xué)案例，體會到職業(yè)的價值，教師要在教學(xué)中把科研方法以及成果展示給學(xué)生，讓學(xué)生從從中受到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生形成正向的學(xué)習(xí)動力。精心設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生理想信念以及社會責(zé)任感。

2.2.5 明確課程思政融入點

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)需要教師明確學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。課程思政和數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程相結(jié)合，能大大優(yōu)化專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量參與學(xué)習(xí)專業(yè)知識活動中去，此時教師在教學(xué)設(shè)計中，就要注重準(zhǔn)確把控好課程思政融入節(jié)點，結(jié)合不同專業(yè)知識內(nèi)容融入相應(yīng)的課程思政元素，從而將課程思政內(nèi)容能化于無形之中，也能方便學(xué)生接受。如：教師在專業(yè)課程教學(xué)中為學(xué)生講述PLC 于組態(tài)應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容中，教師要從考勤的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠明白做事要從誠信開始，在考試以及作業(yè)等方面不能作假，誠信是立人之本，這也是踐行社會主義核心價值的開始。專業(yè)課程教學(xué)中也要注重將愛國的內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國胸懷祖國，為學(xué)生設(shè)計專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)完成中對中國制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行講述，列舉主要的成就，讓學(xué)生能堅持“四個自信”，強(qiáng)化學(xué)生愛國精神。通過改變傳統(tǒng)硬性講述的方式，比較容易讓學(xué)生接受。

3 結(jié)語

總之，實踐教學(xué)中教師通過課程思政和專業(yè)課程教學(xué)緊密融合起來，這對優(yōu)化課程教學(xué)有著積極意義，有助于實現(xiàn)既定教育目標(biāo)。改變傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的模式，讓學(xué)生成為課堂中的主體，通過課程思政多樣化的方式融入，引導(dǎo)學(xué)生從中能受到啟發(fā)，這對提升學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極意義，通過實踐教學(xué)中融入課程思政，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在實踐中取得了良好效果。