文/許建華（徐州高等師范學(xué)校 江蘇徐州 221000）

當前，由于信息時代多元文化和價值的滲透，大學(xué)生思想行為和價值觀念受到不同程度的影響，這為大學(xué)生思想教育工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。高校要不斷改進和加強大學(xué)生思想政治教育，利用好課堂教學(xué)這一主要渠道，實現(xiàn)協(xié)同育人的效果。2020年初教育部號召全面推進高校課程思政建設(shè)，提高思政教育的質(zhì)量，實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校承擔著為經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?，必須把學(xué)生思政教育作為全校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，積極研究并探索班級建設(shè)中思政教育的有效路徑，從多方面推進高職院校班級建設(shè)的良性發(fā)展，促進學(xué)生思政教育工作的理論水平和實踐水平。

一、高職院校班級建設(shè)中思政教育存在的問題

1.思政教育方式單一

新時代背景下，隨著復(fù)雜多變的國際形勢的影響，特別是信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校的思政教育形勢不可忽視。高職院校學(xué)生思維靈活、善于接受外來事物和新鮮觀點。然而，高職院校思政教育方式相對單一，無法滿足不斷變化發(fā)展的國際形勢和社會發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思政意識相對淡薄，集體主義精神缺失。由于高職院校的班主任兼任教學(xué)、科研和管理等工作，思政教育方式相對單一。例如，例行班會課通常是宣講文件、條例等照本宣科，班級文化建設(shè)處于較低水平。另外，高職院校的老師比較重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和專業(yè)技能的發(fā)展，缺少對思政教育的思考和設(shè)計。同時，對于班級主題活動缺少必要的前期調(diào)研和了解，班級管理和建設(shè)水平有待提高。這直接導(dǎo)致學(xué)生思政觀念相對淡薄，學(xué)習風氣欠佳，嚴重影響班級建設(shè)的質(zhì)量和效果，不利于學(xué)生道德品質(zhì)和思想水平的提升。因此，要想提高思政教育工作的高效性，必須進一步改進思政教育模式，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的形勢。

2.思政教育內(nèi)容欠缺

當前，在高職院校，學(xué)生年齡跨度較大，生源來源地廣泛，家庭經(jīng)濟和文化背景各異，學(xué)習能力和水平參差不齊等。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟大潮的影響和社會開放程度的深入，高職院校學(xué)生在接受中國傳統(tǒng)文化理念的同時，也會受到多元文化價值的影響，這也給思政教育帶來一定難度。所以，班級思政教育內(nèi)容應(yīng)該建立在班級實際情況和學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)之上，使之與學(xué)生實際情況相符。然而，很多班主任老師并沒有認真分析學(xué)生的實際特點，缺少對學(xué)生思想意識的把握，無法制定科學(xué)有效的思政教育目標和內(nèi)容。思政教育的內(nèi)容往往是通過班會課宣傳學(xué)校文件精神和具體通知以及教科書中的原理，一定程度上與學(xué)生現(xiàn)實生活脫節(jié)，缺少對學(xué)生身心情況的關(guān)注，也缺少必要的討論和反思，收效甚微。同時，班主任老師對于國際形勢和國內(nèi)發(fā)展缺少敏銳的觀察，在思政教育上，不能有效地把社會主義核心價值和思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)高尚的道德情操和價值理念；在思政教育中還缺少愛國情懷、集體主義精神、勞動意識、意志品質(zhì)、奉獻意識的培養(yǎng)。因此，要提高思政教育水平，班主任老師必須高度重視，進一步豐富思政教育內(nèi)容，拓寬思政教育的路徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)。

3.思政教育水平有待提高

在高職院校，班級是進行思政教育的主要陣地和核心因素，班主任是學(xué)校教育陣地的主力軍和先鋒隊，在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展上起到舉足輕重的作用。因此加強班主任思政教育水平不僅關(guān)系到學(xué)生思政教育的成效，也關(guān)系到建設(shè)和諧校園、和諧社會的創(chuàng)建。然而，由于諸多因素的影響，高職院校的班主任一般是由不同學(xué)科的任課教師組成，一方面忙于教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，注重自身業(yè)務(wù)能力的提升，以及學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，理論和實踐能力欠缺。高職院校的班主任對于思政教育在學(xué)生成長、成才方面的作用存在偏差，沒有充分重視思政教育在班級建設(shè)中的作用。思政教育的內(nèi)容和方式不能滿足高職院校學(xué)生的實際情況；另一方面，班主任在進行教學(xué)和科研工作的同時，容易忽視自身思想政治理論的學(xué)習和鉆研，缺少對學(xué)生的了解和認識，學(xué)生思政考核往往限于學(xué)習成績和社團活動的考評方面。

二、高職院校班級建設(shè)中思政教育有效路徑的探討

1.堅持“以人為本”，不斷改進思政教育方式

高職院校班級建設(shè)始終要堅持“以人為本”的教育理念，在班級建設(shè)中充分了解和分析學(xué)生所處的階段特點，積極調(diào)動學(xué)生參與的意識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將思政教育貫穿于教育工作的全過程；不斷改進和拓寬思政教育的渠道，積極完善思政教育的考核、評價標準，改進思政教育的方式，協(xié)同推進思政教育工作穩(wěn)步前進。

改進思政教育的方式，首先要加強和完善班干部隊伍建設(shè)。班干部隊伍不僅是班主任工作的得力助手，而且是班級建設(shè)正常運轉(zhuǎn)的重要力量和先鋒。因此，班主任應(yīng)注重班干部的培養(yǎng)和選拔，推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，定期進行專門的培訓(xùn)和學(xué)習，加強班干部的思想政治教育和修養(yǎng)；共同制訂和完善班級規(guī)定和考核標準，強化班級科學(xué)化管理；積極開展形式多樣的班級文化、思想交流等活動，讓班干部在班級建設(shè)中起到先鋒和組織者的作用。同時，班主任應(yīng)通過班干部及時了解學(xué)生的生理、心理等需求，摸清學(xué)生的思想動態(tài)和現(xiàn)實需求，協(xié)助班主任更好地進行幫扶教育。

改進思政教育方式，還要利用好線上、線下混合式教育模式，提高學(xué)生的參與意識。高職院校的學(xué)生正值思維活躍、善于交流、渴望成功的青年階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)的模式也突破了時間、空間的束縛，線上、線下混合式教學(xué)模式作為一種新型的教育理念逐漸走進教育的前沿。因此，高職院校的班主任可以充分利用混合式教育模式，開拓思政教育的新渠道。例如，可以定期在微信、QQ等社交平臺推送時政新聞、中國傳統(tǒng)文化、心理健康教育視頻等資源，讓學(xué)生在喜聞樂見的氣氛下及時了解社會動態(tài)，浸潤優(yōu)秀品質(zhì)。還可以通過搭建交流溝通的平臺，讓學(xué)生在班級群等渠道及時發(fā)表意見、交流想法。對于學(xué)習、生活或者思想方面存在困惑的同學(xué)，班主任可以第一時間了解并提供必要的幫助。

2.堅持正面引導(dǎo)，挖掘思政教育內(nèi)容

面對世界經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在思想、價值、思維等方面受到了復(fù)雜而深刻的沖擊，加強思政教育顯得尤為必要。

各類高校不斷挖掘課程思政與課堂教學(xué)深度融合的路徑，不斷強化課堂教學(xué)的教育功能，深入挖掘思政教育的內(nèi)容。然而，由于諸多因素的影響，高職院校的思政教育內(nèi)容仍處于停滯狀態(tài)，班級建設(shè)中思政內(nèi)容欠缺，集中表現(xiàn)為：學(xué)習風氣不佳；意志品質(zhì)教育缺失等問題。這對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和人格培養(yǎng)極為不利。因此，作為高職院校班主任應(yīng)充分重視思政教育的功能，不斷挖掘和改進思政教育的內(nèi)容，使思政教育和班級建設(shè)緊密結(jié)合，形成良好班風，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

挖掘思政教育內(nèi)容，首先要加強學(xué)生愛國主義和集體主義教育，培育愛國主義和集體主義精神。高職院校的班主任應(yīng)堅持正面引導(dǎo)的原則，發(fā)揮班級的管理和教育的渠道作用，利用班會課、社團活動、班級文化建設(shè)等方面拓展愛國主義和集體主義教育。例如，通過班會課或線上線下等途徑定期觀看新中國成就展、黨史故事講座等宣講視頻，讓學(xué)生通過具體的講解、圖片、視頻深刻理解新中國在經(jīng)濟、文化、外交方面取得的偉大成就，感受中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，班主任還可以就當前時政開展一系列的演講活動、讀書交流匯報、班級主題活動、勞動教育等，為學(xué)生提供多種形式的交流平臺，讓學(xué)生在具體的活動中增進交流和溝通，展示個人風采和魅力，進一步加強班級凝聚力。

3.加強學(xué)習力度，提升班主任思政教育素養(yǎng)

在高職院校，班主任是班級建設(shè)的關(guān)鍵因素與核心力量，是順利開展班級工作的前提條件。對于形成積極向上、組織嚴密、學(xué)風優(yōu)良的班級氛圍，讓大學(xué)生在學(xué)習的過程中自覺抵制不良文化的侵襲，逐漸培養(yǎng)良好的思想道德和意志品質(zhì)。特別是面對當前形勢需求，如何將課程思政融合班級建設(shè)這一課題，高職院校的班主任首要任務(wù)是提升自身思政教育素養(yǎng)，提高思政教育水平和質(zhì)量。

高職院校的班主任首先應(yīng)加強思政教育的理論學(xué)習，豐富自身理論知識和內(nèi)涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷轉(zhuǎn)變陳舊觀念，提升思政教育水平。在教學(xué)之余，積極參加各級各類的政治學(xué)習和研討，認知閱讀理論書籍，為開展思政教育提供基礎(chǔ)。同時，班主任還應(yīng)依靠人格魅力和影響，積極深入學(xué)生生活，與學(xué)生真誠溝通和交流，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和實際困難，在學(xué)生成長、成材的道路上發(fā)揮積極作用。其次，在“微時代”背景下，班主任應(yīng)不斷促進互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)與思政教育的結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)班級建設(shè)的平臺，使思政教育更加貼近學(xué)生生活，貼近時代發(fā)展。

綜上，思政教育在促進高職院校班級建設(shè)方面意義重大，這不僅符合黨和國家對大學(xué)生思政教育的要求，而且關(guān)系到新時代培養(yǎng)社會主義德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任應(yīng)積極重視和響應(yīng)，認真探索班級建設(shè)中思政教育的有效路徑，在教育實踐中持續(xù)進行下去。不斷提升班級建設(shè)水平，促進學(xué)生思政教育素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送思想合格的專業(yè)技術(shù)人才。