辛英

摘要：化學課堂中缺少德育甚至沒有德育的現(xiàn)象，是化學教育教學實踐中令人痛心的事情。尋求化學課堂中有效的德育基礎和德育價值，重視化學課程的思想啟迪和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)化學情境育德的理性預期，讓課程教育回歸立德樹人的生活世界，已經(jīng)成為當下課堂教育的終極目標。化學教師要時刻心存德育，明晰德育內(nèi)容，避免機械德育，善選德育情境，做到言傳身教相結(jié)合。

關鍵詞：化學情境；課堂育德；理性預期；立德樹人

中圖分類號：G633.8；G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0062-02

“百年大計，教育為本”，立德樹人是教育的根本任務，課程育人是學校教育最為有效的德育途徑?；瘜W課堂中缺少德育甚至沒有德育的現(xiàn)象，是化學教育教學實踐中令人痛心的事情。因此，追尋化學課堂中的德育價值，實現(xiàn)化學情境育德的理性預期，已成為當前化學課堂教育的迫切任務。

一、中學化學情境育德的現(xiàn)狀厘定

1.文獻中缺少化學情境育德的理論支撐

通過查閱文獻，筆者發(fā)現(xiàn)中學化學教學中的德育很難落到實處，并且存在德育方式匱乏、德育目標模糊、德育意識不強的問題。具體來說，一些化學教師不重視德育、對德育認識不深刻、化學學科德育體系不夠完善、化學學科德育理論缺失，這些問題使得化學情境育德缺少理論支撐，在一定程度上造成了中學化學學科德育難以落實的局面。

2.教學中缺少化學情境育德的人文環(huán)境

在實際的化學課堂教學中，缺少化學情境育德的人文環(huán)境，重分數(shù)成績的評價、重知識技能的傳授已經(jīng)成為部分學校教育、課堂教育的一種普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，使得部分化學教師有心育德卻也無力育德，課堂德育意識薄弱已經(jīng)成為常態(tài)。在中學化學教學中，一些教師認為化學知識似乎與德育并無明顯聯(lián)系，只是注重知識的講解與傳授，忽略了學生的德育，甚至在一定程度上影響了學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

二、中學化學情境育德的可行性分析

1.化學情境中蘊含豐富的德育內(nèi)容

（1）化學知識中充滿了化學德育的哲學意義。化學知識中充滿了辯證法，元素周期表提示了量變與質(zhì)變的規(guī)律，氧化還原反應體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的規(guī)律，化學反應速率因素中內(nèi)因與外因的變化關系，以及化學反應中的質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律。這些化學知識的講解，會對學生深刻感悟辯證法、認真對待客觀現(xiàn)實、準確把握人生方向，都有真實的德育情境意義。（2）化學歷史中蘊含著化學德育的發(fā)展根基。化學學科的發(fā)展離不開一位位杰出化學家的努力，化學家?guī)Ыo人類的知識財富，都會以不同的方式帶給學生無盡的人生啟迪。教師對這些化學知識進行講解，對于學生心智的啟迪、心理的成熟，都有真實的德育情境意義。

2.化學情境中蘊含有效的德育途徑

化學來源于生活并作用于生活，很多化學問題需要依附于一定的問題情境，問題情境也會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就使得中學化學問題情境具備了育德的基本途徑。而且從受教育者的角度分析，人的無意識記憶和人的道德內(nèi)化心理機制，以及人的可暗示性和人的無意識心理活動，都為化學問題情境育德提供了進一步的可行性?；瘜W知識中的不同情境，可以從多方面對學生進行德育引導。我國化學史中的偉大成就，可以培養(yǎng)學生的民族文化自信；化學家的勵志故事與科研精神，可以培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)……教師利用榜樣的引導力量，可以讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正向積極的“三觀”。

三、中學化學情境育德的理性預期

在中學化學教學中，化學教師是推進化學情境育德的重要力量，對于實現(xiàn)化學情境育德的理性預期具有不可替代的作用。

1.化學教師要時刻心存德育

在中學化學課堂中進行德育，化學教師占據(jù)著極其重要的地位。德育的程度很大一部分取決于教師作用的發(fā)揮，要使學生與德育之間建立起必要的聯(lián)系，化學教師是其中必不可少的環(huán)節(jié)。而要想充分利用化學課堂對學生進行德育引導，就要求教師在教學時要時刻心存德育意識。教師只有心懷德育，才能時刻關注和利用德育素材與德育環(huán)境，才能使中學化學教學的德育達到最佳狀態(tài)。教師只有心懷德育，時刻有意識地對學生進行德育，對化學問題情境中的德育以及師生行為互動中的德育進行適時的總結(jié)提煉，才能達到德育的最佳效果。

2.化學教師要明晰德育內(nèi)容

教學實踐中，化學教師不僅要心存德育，還要有正確的德育理念。教師要明確當代社會對學生提出的德育要求，準確把握德育的基本內(nèi)容。教育部《中小學德育工作指南》明確了德育內(nèi)容，主要是“理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育”。德育內(nèi)容之于德育，相當于心臟之于人的身體。德育內(nèi)容使德育方向明確，有血有肉，豐富而不空洞、可及而不遙遠。同樣的道理，在課堂教學中對學生進行德育時，教師必須熟悉德育的內(nèi)容。教師只有把德育內(nèi)容作為教學指針，才能使自身承擔的學科德育教學任務得到較好的貫徹落實，取得有效的德育效果。

3.化學教師要避免機械德育

在中學化學課堂中，有的化學教師找不到德育與化學知識結(jié)合的連接點，無法對學生進行行之有效的德育引導，只能干巴巴進行機械說教。有的化學教師在化學知識中找到點德育的影子，就開始借題發(fā)揮長篇說教，沒有把握好德育引導的“度”。這些情形的存在，不僅很難達到預期的德育效果，有時候還會適得其反。需要注意的是，在化學課堂教學中，教師要隨時隨地捕捉化學知識中點點滴滴的德育點，以避免空洞說教與長篇說教使學生產(chǎn)生反感心理。在化學課堂教學中，教師可以利用德育點，對學生稍加提示，使其心領神會，形成德育思維，“讓學生的經(jīng)驗與當前的教育情境相遇，生成新的經(jīng)驗與知識”，久而久之，就會達到很好的效果。

4.化學教師要善選德育情境

在選擇化學情境時，教師要始終遵循所有的問題情境和數(shù)據(jù)均要符合生活現(xiàn)實或者有實實在在的依據(jù)的原則。在教學過程中，教師不能為了使情境具有德育意義而隨意編造，更不能編制情境中的數(shù)據(jù)。這一點必須要引起足夠的注意和重視。化學情境中蘊含著豐富的德育點，教師在選擇化學情境時必須選擇具有德育意義的情境。不能在神話虛構(gòu)的故事中尋找德育點，應該以歷史和真實生活為背景，在符合實際生活的真實歷史故事中傳遞德育的力量。如果這些情境或者是情境中的數(shù)據(jù)不真實，這樣的情境蘊含的德育意義就會大打折扣，德育引導的實際效果也會不盡如人意。

5.化學教師要言傳身教相結(jié)合

在化學課堂教學中，教師口頭上的言語教育是非常必要的，但僅有口頭言語上的說教還遠遠不夠。學生的大部分時間是在學校中度過的，教師在學校中對學生的作用如同父母在生活中對孩子的作用一樣，教師的一言一行對學生的影響是極大的。教師的行為具有一定的示范作用，學生會不自覺地去模仿。因此，化學教師要利用自身的榜樣示范作用，注重言傳身教相結(jié)合，做到言行一致，對學生進行德育引導，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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[4]魏忠.教育正悄悄發(fā)生一場革命[M].上海：華東師范大學出版社， 2014.

Discuss on the Rational Expectation of Situational Moral Education in Middle School Chemistry

Xin Ying

（Xinyuan Middle School， Haiyang City， Shandong Province， Haiyang 265100， China）

Abstract： The lack or even absence of moral education in chemistry classroom is a sad thing in chemistry education and teaching practice. It has become the ultimate goal of current classroom education to seek the effective moral education foundation and value in chemistry classroom， pay attention to the ideological enlightenment and humanistic quality of chemistry curriculum， realize the rational expectation of moral education in chemistry situation， and let the curriculum education return to the life world of foster character and civic virtue. Chemistry teachers should always have moral education， clarify the content of moral education， avoid mechanical moral education， choose moral education situations well， and combine words with deeds.

Key words： chemicalsituation；classroommoraleducation；rationalexpectation； foster characterand civicvirtue