尹 璐

(武漢市育才第二小學 湖北武漢 430010)

新冠肺炎疫情下，在面對周圍環(huán)境的巨變時，正處于成長關鍵期的隊齡前兒童并不能像成人一樣，進行適時的自我調節(jié)，對于少先隊組織的認識和理解就更有難度。在后疫情時代，我們需要在反思疫情前的“常態(tài)”和疫情中的“非常態(tài)”基礎上，全面重構后疫情時期教育的“新常態(tài)”。因此，筆者認為，基于這種特殊環(huán)境，在常態(tài)化防疫背景下，規(guī)范科學地進行隊前教育，顯得尤為重要。筆者以武漢市育才第二小學隊齡前兒童為研究對象，探索實施隊前教育，從而變“逆境”為“順境”，發(fā)揮后疫情時代下隊前教育的更大價值。

一、設計并實施隊前教育的形式及內容

結合開學典禮、每周升旗儀式、隊會、國慶節(jié)典禮、建隊日等重大節(jié)點，利用新媒體手段分層開展隊前教育是我校作出的隊前教育探索。在內容上，緊扣《中國少年先鋒隊章程》，從“知、會、做”三方面循序漸進地使教育內容植入每一個隊齡前兒童心中；在形式上，以“隊前教育 我們在行動”為主脈絡，我們已開展了“小小紅領巾之飄揚在課堂”“小小紅領巾之育人在活動”“小小紅領巾之規(guī)范在入隊”“小小紅領巾之合作在家?！钡认盗嘘犌敖逃顒?，用文字、圖片、視頻、實地參與、親身活動等多樣化的方式讓隊前教育浸潤兒童的心靈。

1.在“小小紅領巾之飄揚在課堂”隊前教育活動中，我們利用每周一次的隊會課展開。用生動豐富的圖片和短視頻帶動隊齡前兒童熱情，引導他們想一想、說一說、唱一唱、畫一畫。同時，又根據教學內容的不同，采用多樣化形式，打造了以講為主，動、議、做為輔的靈活課堂。在九節(jié)隊前教育課上，實現(xiàn)線上線下相結合。據統(tǒng)計，輔導員常規(guī)講授課有2節(jié)；自制微課有3節(jié)，其中還運用了“小主播”的新穎方式，即大隊委化身“小小主播”為隊齡前兒童介紹紅色場館；大隊委隊前教育活動課有2節(jié)；我們還巧妙地在課程中融入爭章闖關活動，既符合新時代新形勢要求，又很好地實現(xiàn)了隊前教育的良性評價，直接作用于隊前教育活動。

2.在“小小紅領巾之育人在活動”中，除了開學典禮、國慶節(jié)典禮、建隊日典禮這三次大型活動，以及每周的升旗儀式常態(tài)化活動外，我們還開展了“參觀大隊部”活動，走進大隊室，直面隊標志標識，實物呈現(xiàn)，比任何語言都有說服力。同時，我們還在“紅領巾故事會”活動上，讓學生講述各個時期著名小英雄的事跡，在此過程中，深化對共產主義的理解，并且在“為人民做一件好事”的活動中，將知行合一展現(xiàn)得淋漓盡致。

3.在“小小紅領巾之規(guī)范在入隊”隊前教育活動中，我們指導隊齡前兒童進行了入隊申請書的填寫，并報送大隊部審批。入隊申請書通過設置填空、設置問答題的方式再次加深兒童對少先隊知識的掌握程度。我們認為，填寫入隊申請書的過程也是一次“筆頭”隊前教育過程。同時，在新隊員入隊儀式正式開始前，進行了隊員登記表的填寫與呈報。在前期隊前教育及程序規(guī)范的前提下，于建隊日當天，我們規(guī)范地開展了完整的入隊儀式，孩子們終于戴上了夢寐以求的紅領巾。

4.在“小小紅領巾之合作在家校”隊前教育活動中，家校攜手共同完成教育任務。開學伊始，學校便以云端家委會為切入點，渲染濃厚的入隊教育氛圍，邀請家長錄制微課，邀請家長進校園開展隊前教育活動，尤其是充分挖掘在抗疫中有突出貢獻的“逆行者”，讓學生真切感受到英雄就在身邊。在“一做”中，隊齡前兒童在家長或社區(qū)工作人員的幫助下，開展為人民做一件好事的活動。這些親子化的隊前教育活動，更有利于深化兒童認知。

5.在“小小紅領巾之傳承在同輩”隊前教育活動中，我們積極發(fā)揮大隊委的傳幫帶作用，與五年級各中隊結成“領航班”，定期攜手開展隊前教育活動，并選派優(yōu)秀大隊委擔任“紅色知識小主播”，發(fā)揮朋輩作用。在“小小紅領巾之爭章在行動”活動中，我們巧妙地通過獎章激勵制度，激發(fā)學生參與隊前教育活動的熱情。

二、探索并提煉隊前教育的方案與特色

針對后疫情時代下的現(xiàn)實困惑，怎樣更進一步規(guī)范隊前教育的內容、途徑及形式，提高隊前教育的有效性和趣味性值得思考。筆者結合工作經驗及學校特點，在隊前教育實際探索過程中，通過理論與實踐相結合的方式，提煉出隊前教育的規(guī)范實施方案，見表1。

表1 隊前教育規(guī)范實施方案

上述隊前教育活動的設計與實施，推進少先隊組織與新媒體的互通互融，創(chuàng)新隊前教育的新形式。后疫情時代下，我們努力實現(xiàn)形式的多樣化和趣味性，結合時代背景開展智慧隊建，雖無法利用校外實踐體驗營地和紅色教育基地進行隊前教育，但微視頻、直播等線上方式效果明顯，深受學生喜愛。

結合上述隊前教育活動的設計與實施過程，筆者認為，需在整個隊前教育的實施過程中充分達成“六知六會一做”的基本標準。從表2中可看出，每一項內容都通過隊會或活動落實，而每一項內容的落實都不是一蹴而就的，根據難度大小，往往反復于整個隊前教育過程中，既有新授，又有復習，既有被動講授，又有主動學習，既有日常學習，又有考章檢測。

表2 “六知六會一做”的內容及其實施

筆者認為，規(guī)范完整的隊前教育實施方案絕對不僅僅局限于學生對“六知六會一做”的落實，這僅僅是基本標準，還有對認識和學習紅色歷史精神、抗疫精神等知情意層面上的引導。據此，筆者嘗試設計了“隊前教育手冊”。這本手冊，不僅體現(xiàn)了隊前教育實施的全過程，而且對每一位隊齡前兒童在隊前教育過程中進行了細致入微的定性評價和定量評價。

結語

習近平總書記希望廣大少年兒童刻苦學習知識，堅定理想信念，磨煉堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。后疫情時代，要有效開展少先隊組織教育，既要重視創(chuàng)新又要有重點，為兒童在少先隊組織中快樂成長、全面發(fā)展奠定堅實的基礎。