吳淘鎖

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

近幾年來，各地高校持續(xù)認真貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，將高校思想政治工作擺在突出位置，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，采取有力有效措施，將各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，積極推動大學(xué)生思想政治教育不斷取得新的成效。[1]電子信息工程專業(yè)作為典型的交叉專業(yè)，涵蓋了電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機、控制科學(xué)等學(xué)科分支，是一門基礎(chǔ)知識完整、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、發(fā)展迅速的工科類專業(yè)。由于電子信息工程專業(yè)屬于具有交叉學(xué)科特色的新興專業(yè)，其課程思政建設(shè)具有獨特的專業(yè)特色，應(yīng)避免照搬傳統(tǒng)專業(yè)課程的思政建設(shè)體系，需要結(jié)合電子信息工程專業(yè)實際與所培養(yǎng)學(xué)生的特點，探索一種課程思政融入電子信息工程專業(yè)教學(xué)的有效路徑與方法。

隨著國家持續(xù)加大對電子信息產(chǎn)業(yè)的投入與開發(fā)，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新型數(shù)字化產(chǎn)業(yè)進程，并逐步加快數(shù)字、信息和其他產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，實施“上云用數(shù)賦智”，提高產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)與生產(chǎn)效率，最終提高各類產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益、經(jīng)濟質(zhì)量與核心競爭力。由此可見，中國數(shù)字化建設(shè)將需要更多的電子信息工程專業(yè)人才，尤其以加快5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為代表的共享、高效、綠色的新型產(chǎn)業(yè)群發(fā)展，直接改變了人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活方式。例如，5G實現(xiàn)最低至534米深度的煤礦底部信號覆蓋，以及基于5G的自動駕駛、智慧醫(yī)療、智慧電網(wǎng)、遠程教育等，千行百業(yè)都迎來了數(shù)字賦能、數(shù)字賦智。[2]然而，構(gòu)建基于5G的物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興行業(yè)發(fā)展模式，需要各種用于感知人與物體的傳感器和用于信號傳輸與處理的電路系統(tǒng)，這意味著需要大量用于電路設(shè)計的電子信息工程專業(yè)人才。因此，擺在專業(yè)教師面前的一項重要任務(wù)是如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞碾娮有畔⒐こ虒I(yè)高素質(zhì)人才。

一、專業(yè)背景

內(nèi)蒙古自治區(qū)在“十三五”期間，通過大力引進一批智能化終端產(chǎn)品、電子元器件等電子信息制造業(yè)項目，培育了一批軟件研發(fā)、信息安全、運維服務(wù)、呼叫服務(wù)等信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)。2019年起，內(nèi)蒙古電子信息制造業(yè)產(chǎn)值年均增長30%以上，軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)收入增長15%以上，內(nèi)蒙古對電子信息工程及其相關(guān)專業(yè)的人才需求呈逐年快速增長趨勢。[3]呼倫貝爾學(xué)院作為國家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程百所高校、內(nèi)蒙古首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校，圍繞國家電子信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求和內(nèi)蒙古對電子信息工程專業(yè)人才的需求，堅持以信息獲取與處理為專業(yè)特色，培養(yǎng)了一大批具有電路軟硬件設(shè)計與信號處理能力的人才。因此，本文以呼倫貝爾學(xué)院為例，探索一種課程思政融入電子信息工程專業(yè)教學(xué)的路徑與方法，以實現(xiàn)將專業(yè)理論教學(xué)與思想政治教育深度融合，達到培養(yǎng)電子信息工程人才的同時提升其“政治覺悟”。

呼倫貝爾學(xué)院電子信息工程專業(yè)自2006年9月開始招收本科生，目前形成了以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信三個方向為培養(yǎng)目標的特色專業(yè)，近五年平均每年畢業(yè)生人數(shù)260余人。呼倫貝爾地處祖國北疆，電子信息工程專業(yè)人才是涉及國家東北振興、內(nèi)蒙古自治區(qū)產(chǎn)業(yè)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求中的重要部分之一。呼倫貝爾學(xué)院長期以來一直重視電子信息工程專業(yè)學(xué)生的德育與能力的協(xié)同培養(yǎng)，積極確立以德育為先，專業(yè)能力為重，以及學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校積極以2021年獲批碩士學(xué)位授予單位為契機，全面優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點建設(shè)高層次的“一流專業(yè)”，積極探索課程思政專項建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力的同時，在教育教學(xué)過程中融入課程思政元素，構(gòu)建以課程建設(shè)為點、專業(yè)建設(shè)為面的課程思政構(gòu)建體系，同時注重培養(yǎng)專業(yè)教師思政育人的能力和意識。

呼倫貝爾學(xué)院電子信息工程專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案中涉及的內(nèi)容涵蓋了電子科學(xué)與技術(shù)、通信、計算機、信息技術(shù)等領(lǐng)域的課程，在大一至大三上學(xué)期每學(xué)期設(shè)有一門思政類課程，如《思想道德與法治》《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》《鑄牢中華民族共同體意識》及每學(xué)期開設(shè)的《形勢與政策》課程，合計288學(xué)時。然而，在實際教學(xué)過程中，專業(yè)課教師講授專業(yè)課程時一般很少對學(xué)生進行思政教育，容易形成“重技術(shù)講解、輕思政教育”的局面。因此，為實現(xiàn)課程思政有效融入專業(yè)課程教學(xué)之中，需要凝練專業(yè)課程中的思政元素，并形成適用于電子信息工程專業(yè)的課程思政體系。

二、專業(yè)課程中的思政元素凝練

2020年6月1日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(簡稱《綱要》)，提出全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，在課程思政中全面貫徹“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”。[4]可見，高校培養(yǎng)人才首要任務(wù)是“立德樹人”，即為國家培養(yǎng)所需的高級專業(yè)人才，而對“立德樹人”成效的檢驗是高校工作成功與否的根本標準。以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，《綱要》要求高校課程思政建設(shè)須以學(xué)生理想信念為培養(yǎng)目標，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)等重點課程思政內(nèi)容進行全方位供給，系統(tǒng)性地加強中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。[5]

電子信息工程本科專業(yè)的主要課程包括基礎(chǔ)課(包含非專業(yè)基礎(chǔ)課《如高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》《線性代數(shù)等》與專業(yè)基礎(chǔ)課《電路分析》《計算機基礎(chǔ)》等)、專業(yè)課(《數(shù)字電路》《模擬電路》《通信原理》《信號與系統(tǒng)》等)及專業(yè)實踐課(《電子實訓(xùn)》《電子技術(shù)課程設(shè)計》《單片機原理及應(yīng)用實驗》等)。其中，基礎(chǔ)課以數(shù)學(xué)與自然科學(xué)課程為主。專業(yè)基礎(chǔ)課以工程基礎(chǔ)理論為主，專業(yè)課以工程電子電路、電路系統(tǒng)實現(xiàn)為目標，以技術(shù)實現(xiàn)為主。專業(yè)實踐課則注重培養(yǎng)學(xué)生的電子電路實際操作和設(shè)計能力為目標。如圖1所示，本文根據(jù)電子信息工程專業(yè)課程的分類與特點，凝練出與專業(yè)課程對應(yīng)的思政元素。

圖1 電子信息工程專業(yè)中與專業(yè)課程對應(yīng)的思政元素

電子信息工程專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)課包含非專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課。其中，非專業(yè)基礎(chǔ)課中的《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《大學(xué)物理》等課程涉及大量與自然科學(xué)相關(guān)的人文知識。例如，與自然科學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史、物理發(fā)展史，以及以科學(xué)家命名的公式、定理，故授課教師可講授相關(guān)科學(xué)家的成就、經(jīng)歷，以提高學(xué)生的文化視野與文化累積。[6]專業(yè)基礎(chǔ)課(如，《電路分析》《計算機基礎(chǔ)》等)則強調(diào)電路分析設(shè)計和計算機語言編程能力，需要學(xué)生具備一定的邏輯分析能力，可培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及分析事物能力。

電子信息工程專業(yè)課突出培養(yǎng)學(xué)生的工程電子電路、電路系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)能力。根據(jù)專業(yè)課及其對應(yīng)行業(yè)的特點，可根據(jù)愛國主義元素與工程思維元素所包含的思政內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、行業(yè)責任、創(chuàng)新思維、綠色思維方面開展思政教學(xué)。例如，如何提高設(shè)計模擬電路或數(shù)字電路的效率，研究低耗能的電路模塊，以減少整裝電路的能量損耗，[7]進而實現(xiàn)減少碳排放，最終有利于實現(xiàn)國家倡導(dǎo)的綠色、低碳發(fā)展需求。

電子信息工程專業(yè)實踐課突出培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，是實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生與將來所從事行業(yè)實際較近的學(xué)習環(huán)節(jié)。[8]根據(jù)專業(yè)實踐課的特點，可根據(jù)愛國主義元素、工程思維元素及工匠精神元素所包含的內(nèi)容，[9]在培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、嚴于律己、愛崗敬業(yè)、國家意識、專業(yè)強國、知識運用、問題解決、鉆研業(yè)務(wù)等科學(xué)家或工匠精神方面進行思政元素的凝練。

三、專業(yè)課程中的思政體系設(shè)計

為系統(tǒng)性地實現(xiàn)電子信息工程專業(yè)課程中融入思政教育，本文在基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課基礎(chǔ)之上，又將畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)添加至思政體系設(shè)計之中。根據(jù)國家當前對電子信息工程專業(yè)人才的需求進行對應(yīng)比較后，有針對性地融入課程思政元素，從而有利于全過程實現(xiàn)專業(yè)課程中融入思政教育。如圖2所示，本文結(jié)合電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案所涉及的主要環(huán)節(jié)，有針對性地提出了專業(yè)課程教學(xué)中的思政體系設(shè)計方案，其具體內(nèi)容主要包括以下幾點：

圖2 專業(yè)課程中的思政體系設(shè)計方案

(一)課程思政融入專業(yè)理論教學(xué)(基礎(chǔ)課與專業(yè)課)的途徑

學(xué)生為掌握將來從事行業(yè)工作的電子電路、電路系統(tǒng)設(shè)計及創(chuàng)新能力，需要掌握一定的專業(yè)理論知識，故專業(yè)課程理論教學(xué)是培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。如圖2所示，本文將專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)和國家與民族相關(guān)的思政元素進行對應(yīng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、民族復(fù)興、國家利益至上等相關(guān)的思政教育。以專業(yè)理論課程《EDA技術(shù)與應(yīng)用》為例，該課程與國家集成電路行業(yè)緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)數(shù)字集成電路方面的應(yīng)用型人才，故提出融入“華為”所體現(xiàn)出的中國精神、國家利益至上的精神，為民族復(fù)興而甘愿犧牲一切的大無畏精神。此外，根據(jù)EDA電路“自頂向下”的設(shè)計思路，可融入疫情期間黨中央做出應(yīng)對疫情的總部署，各級部門、各地區(qū)聯(lián)防聯(lián)控機制所體現(xiàn)的科學(xué)防疫、人民至上的時代精神。

(二)課程思政融入專業(yè)實踐教學(xué)(專業(yè)實踐課)的途徑

由于專業(yè)實踐課要求學(xué)生親自動手操作，且需要通過團隊溝通與協(xié)作方可完成，故在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要的作用，也是課程思政融入專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如圖2所示，本文將實踐教學(xué)和社會與發(fā)展相關(guān)的思政元素進行對應(yīng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的社會責任、家國情懷、科技強國等相關(guān)的思政教育。以專業(yè)實踐課程《單片機原理與技術(shù)》實驗為例，該課程突出較強的實踐性，要求學(xué)生融會貫通《數(shù)字電路》《模擬電路》《計算機語言》等多個專業(yè)課程知識。由于實驗操作需要團隊協(xié)作，按規(guī)則要求進行科學(xué)操作方可完成，故可融入“實踐是檢驗真理的唯一標準”、團隊意識、社會主義核心價值觀等思政元素，以使學(xué)生在實踐操作過程中及時理解領(lǐng)會國家的方針、政策及法律法規(guī)。

(三)課程思政融入畢業(yè)實習教學(xué)的途徑

電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實習是指學(xué)生利用假期或在大學(xué)最后一學(xué)期前往本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行一線實習，是學(xué)生深入了解、掌握與電子信息相關(guān)行業(yè)所需基本工作技能的最佳途徑。如圖2所示，本文提出將畢業(yè)實習和學(xué)生個人能力與發(fā)展進行對應(yīng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊精神、交流合作、工匠精神等方面的思政教育，具體指通過深入了解、觀摩實習企業(yè)在電子電路設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品制造等工藝過程，通過實習期間的上崗操作，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。

(四)課程思政融入畢業(yè)設(shè)計過程的途徑

畢業(yè)設(shè)計是電子信息工程專業(yè)教育中最重要的一環(huán)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)期間理論知識與實踐技能的積累，通過前期調(diào)研、選題、設(shè)計，最后撰寫成文，是一種“提出問題、解決問題”的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。如圖2所示，本文將畢業(yè)設(shè)計和社會需求及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行對應(yīng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考,敢于質(zhì)疑、勇攀高峰的科學(xué)態(tài)度，以及加強在職業(yè)道德、誠實守信等方面的思政教育，并通過講述老一輩科學(xué)家在極為艱難環(huán)境下完成論文、完成學(xué)業(yè)、完成科研工作的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、珍惜生活的情感和意識。

結(jié)論

電子信息工程專業(yè)具有典型的工科專業(yè)特色，通過將大量思政元素融入理論教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)過程之中，可實現(xiàn)全過程、閉環(huán)式的思政教育體系，并實現(xiàn)課程思政教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容合為一體,使學(xué)生在增強自身的專業(yè)知識的同時,能夠建立正確的人生觀、世界觀與價值觀?；诒疚难芯康碾娮有畔⒐こ虒I(yè)思政教育體系設(shè)計方案，下一步應(yīng)繼續(xù)深入研究具體專業(yè)課程的思政元素及思政教育融入方案，進一步深入學(xué)習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，壓實思想政治理論教育鑄魂育人的政治責任，切實增強電子信息工程專業(yè)學(xué)生在思政教育上的獲得感，做到思想政治工作貫穿整個專業(yè)教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，最終解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

目前，教育部、內(nèi)蒙古教育廳及內(nèi)蒙古各高校正積極通過設(shè)立關(guān)于課程思政的科研專項，以激發(fā)專業(yè)課教師對課程思政研究的全方位投入。電子信息工程專業(yè)教師可結(jié)合所教授專業(yè)學(xué)生的認知和思維特點，深入挖掘具體專業(yè)課程中的思政教育元素，通過積極申請相關(guān)科研項目，在具體專業(yè)課程教學(xué)中融入黨史學(xué)習教育、愛國教育、社會責任教育、社會主義核心價值觀等元素，深挖、細挖基于專業(yè)課程的課程思政構(gòu)建體系，促使課程思政多路徑融入到電子信息工程專業(yè)課程的教學(xué)過程之中，通過“立德樹人”激勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想做出自己的貢獻。