曾小玲，張建平，唐祖苗

（1.重慶電信職業(yè)學院，重慶 400900；2.重慶城市職業(yè)學院，重慶 402160）

在社會智能化建設的時代背景下，信息技術的快速迭代和傳統(tǒng)產業(yè)改造升級的不斷深入，對人才的技術技能和創(chuàng)新能力提出了更高的要求[1]，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力的創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。將創(chuàng)客理念與專業(yè)教學有機融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[2]。筆者探索將創(chuàng)客教育理念融入到專業(yè)教育的教學過程中，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和實踐能力。

1 創(chuàng)客教育融入專業(yè)教育的必要性

1.1 人才培養(yǎng)的必然要求

國家“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，“中國制造2025”、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略的實施以及“一帶一路”倡議的提出，對創(chuàng)新型技術技能人才需求增多，急需一批技藝高超的復合型、創(chuàng)新型技術技能人才。產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術、新工藝、新模式不斷涌現，對創(chuàng)新人才提出了更高的要求[3]。將創(chuàng)客教育和專業(yè)教育深度融合，發(fā)揮創(chuàng)客教育的開放性、創(chuàng)新性、實踐性等特點，將其融入到專業(yè)教育中，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新、交流協(xié)作等核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才提供了新的路徑，對提高國家和全社會的創(chuàng)新能力、打造創(chuàng)新型國家具有一定的作用。

1.2 職教改革的客觀要求

《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等國家重大改革和決策部署，對學校提出了新要求和新挑戰(zhàn)。高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地之一，肩負著為國家和社會的發(fā)展輸送創(chuàng)新型技能人才的使命，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力顯得十分重要[4]。將創(chuàng)客教育與專業(yè)教育深度融合，將創(chuàng)客理念融入到人才培養(yǎng)的全過程，轉變教育理念，改變學習方法，激發(fā)學習熱情，提升創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，拓寬學就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的創(chuàng)新型技術技能人才。

2 創(chuàng)客教育融入專業(yè)教育的現狀分析

2.1 課程設置有待優(yōu)化

創(chuàng)客課程是實施創(chuàng)客教育的重要途徑之一，是推動課程改革的重要舉措，是落實創(chuàng)客教育的重要措施。各高校開設了眾多類型的創(chuàng)客課程，但由于創(chuàng)客課程的內容體系具有較強的綜合性、交叉性和創(chuàng)新性，因此在課程實施過程中存在著諸多問題，如課程定位不準確、教學形式單一、評價體系缺乏創(chuàng)新等。

2.2 教師能力有待增強

創(chuàng)客教育涉及跨學科知識，其順利實施需要大量具備創(chuàng)客理論知識、扎實的專業(yè)技能、創(chuàng)新教育思維、超強的操作技能和敏銳的洞察力的創(chuàng)客教師，而當前具有這些綜合素質能力的教師相對較少[5]。另外，傳統(tǒng)教育沒有專門培養(yǎng)創(chuàng)客教師，創(chuàng)客教師的培養(yǎng)以學校專任教師為主，創(chuàng)客教師培訓需要花費大量的時間和精力，大部分教師難以接觸創(chuàng)新類課程，對創(chuàng)客教育認識在理念和知識儲備都有不足，短時間內難以培訓出大量優(yōu)秀的創(chuàng)客教師。

2.3 學生認知有待提升

創(chuàng)客空間是實施創(chuàng)客教育的主要平臺，為開展創(chuàng)客教育，大部分高校設立了創(chuàng)客空間。但存在著一些問題：缺乏相應的激勵機制和保障體系，師生參與創(chuàng)客教育的積極性不足；創(chuàng)客設備更新不能滿足創(chuàng)客活動的實施，創(chuàng)客空間沒有發(fā)揮實際作用；學生加入創(chuàng)客空間時比較盲目，僅僅是為了豐富課余生活，對創(chuàng)客空間的認識不足。

3 創(chuàng)客教育融入專業(yè)教育的路徑探索

3.1 營造創(chuàng)客文化氛圍

開展創(chuàng)客教育活動是營造創(chuàng)客教育文化的有效措施，不僅可以提升師生對創(chuàng)客教育的認知度，而且可以激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性。一是開展創(chuàng)客活動?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀創(chuàng)客如創(chuàng)客教師、優(yōu)秀學生創(chuàng)客、社會創(chuàng)客空間創(chuàng)始人等開展創(chuàng)客教育講座或創(chuàng)客教育論壇，為學生們講解創(chuàng)客理論知識和實踐知識，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的積極性和主動性，增強學生的創(chuàng)新熱情，培育學生的創(chuàng)新意識。二是舉辦創(chuàng)客競賽。學?；蛳挡颗e辦創(chuàng)客競賽，讓優(yōu)秀創(chuàng)意產品展示到大家面前，激發(fā)學生的動手創(chuàng)造熱情。同時為提高學生的團隊意識，促進學生加入或成立創(chuàng)客社團、學生工作室等，要求學生以團隊的形式參加創(chuàng)客創(chuàng)新競賽，通過競賽展示學生的勞動成果，交流并分享自己的創(chuàng)客經驗，提升自身水平。以競賽為抓手，加強團隊與科研機構、企業(yè)的深入交流與合作，不斷提升學生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質。三是制定激勵機制?？梢栽O立學分轉換機制，獲得一定級別的創(chuàng)新性比賽獎項可以進行學分置換，或者將創(chuàng)客競賽與優(yōu)秀學生評選、獎學金評選掛鉤，或者設立專門的獎金，鼓勵學生參與更多類型的創(chuàng)新類競賽，從而提高學生參與的積極性，鼓勵和引導學生加強對創(chuàng)客教育的重視，增加學生參加創(chuàng)客活動的熱情。

3.2 打造創(chuàng)客平臺

創(chuàng)客平臺包括線上平臺和線下平臺2 種，線上平臺包括線上交流平臺和課程平臺。線上交流平臺是數字化信息時代的產物，使人與人之間的交流更加便捷，其打破了時間和空間的限制，逾越了創(chuàng)客愛好者們之間的信息鴻溝，兼顧了各行業(yè)差距，創(chuàng)造了和諧平等的交流溝通機會，使學生可以在平臺上發(fā)表自己的觀點和見解，能夠為學生提供交流的途徑，實現創(chuàng)客文化的碰撞。線上課程平臺能夠為學生提供創(chuàng)客教育的課程資源、軟硬件資源等，將優(yōu)秀的創(chuàng)客作品、創(chuàng)客軟件和優(yōu)秀視頻上傳到平臺資源庫中，學生可以根據自己的需求觀看課程資源、下載創(chuàng)客軟件，構建創(chuàng)客思維，從而掌握學生的現狀和需求，及時給予指導和幫助。線下平臺主要是創(chuàng)客空間，可以讓學生開展實踐訓練和實際操作，通過實際動手操作將創(chuàng)意變?yōu)楝F實，更真切地體驗到知識的產生過程和在現實生活中的應用價值。

3.3 完善課程體系

課程體系是創(chuàng)客教育實施途徑之一，創(chuàng)客教育課程體系要立足于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、增強學生的創(chuàng)新能力，同時要依據職業(yè)技能形成規(guī)律，構建基本技能、綜合技能、生產技能和創(chuàng)新實踐能力的課程體系，把職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和精湛技能的養(yǎng)成貫穿全程，根據“創(chuàng)新意識啟蒙→創(chuàng)新意識培養(yǎng)→創(chuàng)新能力訓練→創(chuàng)新人格塑造”的創(chuàng)新層次遞進規(guī)律，形成全覆蓋、多層次創(chuàng)新型技術技能人才的鏈條，如圖1 所示。在通識課中設置培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎課程，在專業(yè)基礎課中設置培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實踐課程，在專業(yè)核心課中設置培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實訓課程，在拓展課中設置激發(fā)學生好奇心、求知欲及創(chuàng)新動機的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，有效提升創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。另外，推動第二課堂建設，如圖2 所示，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生，全體教師參與，貫穿人才培養(yǎng)全過程。

將創(chuàng)客教育納入專業(yè)教育的課程組織、內容、實施與評價中，系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合運用知識、理論和技術去分析和解決生產實際問題的生產性技能、工程實踐能力、應用創(chuàng)新能力。課程體系的實施成效從教學設計開始，將創(chuàng)客教育與專業(yè)教育進行融合，設計包含團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的分享精神的教學目標、重組以“創(chuàng)新、協(xié)作、分享”為核心內容的教學內容，應用“引導、實踐、創(chuàng)作、分享”的教學方法，采用“學生自評、學生互評、教師評價”相互結合的多元評價模式，評價注重過程考核，以學習成果、學習參與度、學習成果改進等方面綜合考評學習者學習狀態(tài)，將創(chuàng)客教育融入到課程教學中，鼓勵學生運用創(chuàng)新思維和現代信息技術手段尋求問題解決方案，更好地實現課程目標。

3.4 實施專創(chuàng)融通

將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、知識技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有效銜接，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。全面升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造線上線下一體的互聯(lián)網+雙創(chuàng)活動及教育平臺，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質技術技能人才。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強化“三創(chuàng)”能力，以真實的創(chuàng)業(yè)項目為導向，推進課程教學，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐活動等成果的學分互認和成果轉換機制。

結合專業(yè)實際開設“創(chuàng)新思維”課程，用豐富的案例和有趣互動的體驗項目展示創(chuàng)新過程，啟發(fā)創(chuàng)新思維。把富有創(chuàng)意的項目引入專業(yè)課程教學之中，將知識學習、技能訓練和創(chuàng)新教育結合起來。開設“電子產品創(chuàng)新設計”課程，以產品逆向設計的方式，將原理圖設計、PCB 設計、結構設計等產品設計的流程性、綜合性知識整合在一門課程中，使學生了解真實產品開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎。以全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學生競賽為引導，將電子創(chuàng)新領域的設計、開發(fā)和制作融入專業(yè)教育中。

3.5 培養(yǎng)創(chuàng)客教師

創(chuàng)客教師是保障創(chuàng)客教育有效實施的關鍵之一。創(chuàng)客教師培養(yǎng)途徑如下：①通過教師進企業(yè)、進高校、進賽場、進科研院所等措施，使教師掌握一線生產、行業(yè)標準、前沿技術、職業(yè)規(guī)范，提升教師職業(yè)精神、工匠精神和創(chuàng)新精神，提升教師專業(yè)建設、課程開發(fā)能力，提高教師模塊化課程教學能力。②選派教師分批次參加創(chuàng)客專題培訓活動，更新知識儲備和創(chuàng)客教學觀念，變革創(chuàng)客教學模式，增強師生間的互動交流，提高課堂活力。通過創(chuàng)新教學方式，不僅培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，包括培養(yǎng)學生的道德與職業(yè)素養(yǎng)、科學思維方法、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生的知識、能力和素質融會貫通。③建立創(chuàng)客教師兼職教師庫。以“創(chuàng)客課堂”為媒介，定期邀請成功企業(yè)家及技能標兵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)客技能專項培訓，開拓學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。以此為平臺，深化課程改革和實踐，突出“項目引領”的特色，并且在講述過程中將設計方法授予學生，通過創(chuàng)意—設計—制作—作品，實踐真實、完整的企業(yè)項目。

4 結論

創(chuàng)客教育與專業(yè)教育有效融通是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要舉措。通過一系列的改革舉措，使學生通過創(chuàng)新構思、實際操作以及團隊交流與合作完成創(chuàng)客項目，在項目完成的過程當中大膽想象、發(fā)散思維、敢于實踐，體驗創(chuàng)新創(chuàng)造的樂趣，獲得知識和技能，為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。