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        以“打動(dòng)心靈”為導(dǎo)向的英語互動(dòng)教學(xué)探究與實(shí)踐

        2022-07-24 12:20:10謝雪芳
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)英語課堂

        謝雪芳

        【摘 要】在英語課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用“打動(dòng)心靈”的互動(dòng)教學(xué)方式,采用互動(dòng)氛圍、互動(dòng)問答、互動(dòng)評(píng)價(jià)、互動(dòng)體驗(yàn)等方式打動(dòng)學(xué)生心靈、活躍學(xué)生思維、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力。

        【關(guān)鍵詞】打動(dòng)心靈 互動(dòng)教學(xué) 英語課堂

        陶行知先生曾說:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能達(dá)到心靈的深處?!笔前?,能打動(dòng)學(xué)生心靈的教育才是真教育。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師要設(shè)計(jì)打動(dòng)學(xué)生心靈的互動(dòng)教學(xué),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,構(gòu)建知識(shí);活躍學(xué)生的思維,展現(xiàn)個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),以及運(yùn)用英語的能力。

        目前的英語課堂教學(xué)中,在互動(dòng)教學(xué)方面仍然存在著一些問題:有的教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的理解不透徹,使得互動(dòng)教學(xué)只是基于表面、流于形式,無法深入學(xué)生內(nèi)心;有的教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)并不重視,學(xué)生不能緊緊圍繞語言運(yùn)用這一最終目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)效果不佳;也有教師仍采用“滿堂灌”的形式,只顧自己講解,完全剝奪了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智的機(jī)會(huì)。

        那么,我們?cè)撊绾卧谟⒄Z課堂中進(jìn)行有效的“打動(dòng)心靈”的互動(dòng)教學(xué)呢?筆者在“打動(dòng)心靈”的英語互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行了以下幾方面的探究與實(shí)踐。

        一、在互動(dòng)氛圍中打動(dòng)心靈

        我們要讓教育和知識(shí)像空氣一樣彌漫于課堂,讓每個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)汲取,這是“打動(dòng)心靈”互動(dòng)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的有利依據(jù),能有力地抓住學(xué)生的注意力,有助于他們的發(fā)展。

        氛圍在于創(chuàng)造,而互動(dòng)氛圍更在于教師用心地創(chuàng)設(shè)。在學(xué)生不經(jīng)意的瞬間,我們可以創(chuàng)設(shè)游戲情境:“Close your eyes”,學(xué)生在閉上眼的同時(shí),極好奇地想知道教師安排了什么有趣的內(nèi)容,利用這一互動(dòng)氛圍,我們便可以不失時(shí)機(jī)地安排教學(xué)活動(dòng),牢牢打動(dòng)學(xué)生的心靈。歌曲、 游戲等互動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)是很重要的,創(chuàng)設(shè)生活氛圍也是一種打動(dòng)心靈的教學(xué)方式,“Let’s go to the KFC/park/zoo...”,在熟悉的生活氛圍中學(xué)習(xí)新知,學(xué)生心靈又一次被打動(dòng)。因此,教師應(yīng)該隨時(shí)隨地、想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)這種互動(dòng)氛圍,催化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

        【教學(xué)片段1】

        譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How old are you?的Cartoon time板塊,要求學(xué)生能使用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演Cartoon time,創(chuàng)編故事結(jié)尾并能聯(lián)系生活實(shí)際,真誠(chéng)祝愿朋友生日快樂,表達(dá)祝賀之情。

        T:Today is Sam’s birthday. Let’s go to Sam’s birthday party.

        First,let’s sing a song for Sam.

        S(Sing a song):Happy birthday to you...

        T:We’re so happy at Sam’s birthday party. Sam is happy, too.

        T:How old is Sam?Do you know?

        (教學(xué)句型:How old is Sam?He’s...)

        S:He’s two.

        T:Today is Sam’s birthday. Look,what a nice cake !

        (教學(xué)句型:What a nice cake ?。?/p>

        T:Sam got many presents.Let’s have a look.(出示禮物,讓學(xué)生們?cè)炀洌?/p>

        S1:What a nice car !

        S2:What a nice ball !

        從以上案例可以看出,教師創(chuàng)設(shè)了生日聚會(huì)的互動(dòng)教學(xué)氛圍,熱情而有意義,從而引出今天故事的主角Sam,再以歌曲導(dǎo)入本課,在營(yíng)造的輕松愉悅的氛圍中,師生一起走進(jìn)Sam的生日聚會(huì),走進(jìn)閱讀文本。學(xué)生在心靈被打動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),注意力更加集中了,收獲滿滿。

        二、在互動(dòng)問答中打動(dòng)心靈

        在英語課堂教學(xué)中,師生間“打動(dòng)心靈”式的互動(dòng)問答猶如解開難題的鑰匙,將開啟學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的心靈?;?dòng)式問答,可以是啟發(fā)式的,以循循善誘;可以是追問式的,以引起共鳴;也可以是環(huán)環(huán)相扣的,以發(fā)人深省??傊覀円\(yùn)用有效的互動(dòng)問答來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),以及運(yùn)用英語的能力。

        【教學(xué)片段2】

        在譯林版英語四年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Let’s make a fruit salad的Story time教學(xué)中,筆者先安排學(xué)生觀看了有關(guān)制作水果沙拉的短劇,再與學(xué)生在互動(dòng)問答中討論如何為制作水果沙拉做準(zhǔn)備。

        T:Let’s make a fruit salad.What do we need?

        S1:I need some apples.

        S2:I need a plate and some salad.

        T:Wow,great!We have so many things.But what will we do then?First,we must cut the fruit.

        S1:Let me cut the apples.

        S2:Let me cut the bananas.

        T:Good.We can make a fruit salad now.

        從以上案例可以看出,教師在與學(xué)生進(jìn)行問答時(shí),不使用“Yes./No.”等簡(jiǎn)單回答句型,而是在互動(dòng)問答中進(jìn)行句型及單詞的教學(xué)。問與答的過程中充滿智慧,環(huán)環(huán)相扣,師生間知識(shí)的互動(dòng)轉(zhuǎn)變成了行為的互動(dòng),在制作水果沙拉的過程中有效地學(xué)習(xí)、有效地互動(dòng),從而喚醒了學(xué)生的思維、打動(dòng)了學(xué)生的心靈。

        三、在互動(dòng)評(píng)價(jià)中打動(dòng)心靈

        “打動(dòng)心靈”式的互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生知其然,還能反饋出教學(xué)的效果,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)、鼓舞的作用,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心?!按騽?dòng)心靈”式的互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)不能只局限于“Good!”“I see.”等,教師要保持真實(shí)的感受,賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,打動(dòng)每顆心靈,讓互動(dòng)評(píng)價(jià)成為一種真實(shí)的體會(huì),讓學(xué)生從心靈深處感受到教師的關(guān)懷。

        【教學(xué)片段3】

        在譯林版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas的Story time教學(xué)中,筆者先安排學(xué)生收集有關(guān)中外傳統(tǒng)節(jié)日的文字、圖片等,在故事閱讀教學(xué)后,讓學(xué)生根據(jù)收集的資料介紹自己喜歡的節(jié)日。有一個(gè)學(xué)生這樣介紹:

        My favourite festival is Spring Festival.We always have a big dinner and buy new clothes.Grandma gives me red packets.We watch fireworks after dinner.I like lighting the firecrackers with my cousin.

        之后,筆者對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)價(jià):

        T:Wow,your Spring Festival is wonderful.And do you often prepare gifts for your parents?

        S:Yes,my mother likes flowers.I often buy some flowers for her.

        T:You love your mother very much.You’re a good child!

        T:What else do you do with your cousin besides setting off firecrackers?

        S:We make dumplings with my grandma.

        T:It’s very kind of you.And I think playing firecrackers is dangerous, making dumplings is interesting.

        從以上案例可以看出,教師結(jié)合學(xué)生的不同回答給予具體、互動(dòng)性的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià)。這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的真實(shí)情感,不僅決定著課堂教學(xué)效果,更影響著學(xué)生的終身發(fā)展。如此一來,師生間“打動(dòng)心靈”的互動(dòng)式評(píng)價(jià)將會(huì)使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

        四、在互動(dòng)體驗(yàn)中打動(dòng)心靈

        陶行知先生曾說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?!币虼耍覀円閷W(xué)生設(shè)計(jì)“打動(dòng)心靈”的互動(dòng)式體驗(yàn)活動(dòng),讓他們成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在深化學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)助力學(xué)生的全面發(fā)展。

        【教學(xué)片段4】

        譯林版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours的Story time主要學(xué)習(xí)了“顏色”,本單元是第五單元的延續(xù),楊玲在利用句型“Look at...”介紹自己的裙子后呈現(xiàn)句型“What colour is it?”及其回答。本單元的Cartoon time中還滲透了第七單元的重點(diǎn)句型“Would you like...”及其回答,在創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié),筆者采取讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服裝、開服裝店的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)形式進(jìn)行拓展,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,深深打動(dòng)了學(xué)生的心靈。

        T:Let’s make ?modern clothes .

        (學(xué)生自行設(shè)計(jì)服裝,再通過開服裝店的方式創(chuàng)編對(duì)話)

        S1:Hello.Would you like a skirt?

        S2:Yes,please.

        S1:Look at this skirt.

        S3:How nice!

        S4:What colour is it?

        S1:It’s red and yellow.

        S4:It’s great!

        S2:I like this skirt.Thank you.

        ...

        從以上案例可以看出,互動(dòng)體驗(yàn)式的英語課堂就是把課堂真正還給了學(xué)生。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的服裝中有效地復(fù)習(xí)了有關(guān)服裝及顏色的單詞,能熟練運(yùn)用本單元中的日常交際用語進(jìn)行交流。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生參與性很高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感得到了進(jìn)一步的深化。

        “打動(dòng)心靈”式互動(dòng)英語教學(xué),在互動(dòng)教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,在師生互動(dòng)問答中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共識(shí),在互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共生,在互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共長(zhǎng)。

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