◎陸玲玲

勞動(dòng)教育主題是道德與法治課程的重要內(nèi)容，義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版，簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）以道德與法治教育為框架，有機(jī)融入勞動(dòng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一”。這要求道德與法治勞動(dòng)教育立足課堂教學(xué)，切實(shí)落實(shí)“雙減”之“減負(fù)”與“提質(zhì)”要求，以個(gè)性化的課外實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐?；诖?，我們立足學(xué)生的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活展開(kāi)了探索。

一、設(shè)置多元化班級(jí)崗位，以勞動(dòng)體驗(yàn)啟蒙責(zé)任意識(shí)

兒童良好勞動(dòng)習(xí)慣的形成、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和勞動(dòng)能力的增長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，這決定了道德與法治勞動(dòng)教育主題學(xué)習(xí)不能局限于40分鐘課堂，而是要延伸至生活實(shí)踐。班級(jí)是學(xué)生主要的生活場(chǎng)域，蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源。我們充分尊重學(xué)生差異，設(shè)置多元班級(jí)崗位，為每一個(gè)學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。

以二年級(jí)上冊(cè)“我是班級(jí)值日生”為例，本課重在幫助學(xué)生明確值日職責(zé)，激發(fā)樂(lè)于值日、樂(lè)于服務(wù)的集體責(zé)任感。實(shí)踐中我們深感學(xué)生年齡較小，習(xí)慣享受家人的關(guān)愛(ài)，普遍缺乏責(zé)任意識(shí)，也缺乏必要的勞動(dòng)方法和技能。為此，教師在課堂上注重通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生明確值日職責(zé)，并模擬演練值日的方法、技能，從而激發(fā)學(xué)生“我想做”“我能做”的意愿和熱情。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“班級(jí)小崗位”清單（見(jiàn)表1），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)崗位，展開(kāi)班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐。

表1 班級(jí)小崗位清單

班級(jí)小崗位清單力求表述清晰、簡(jiǎn)潔，并細(xì)化到具體的值日時(shí)間，讓學(xué)生明確每個(gè)小崗位的職責(zé)要求。學(xué)生在日常值日過(guò)程中踐行“我要做”“我會(huì)做”，運(yùn)用課堂所學(xué)解決值日困惑，不斷鞏固勞動(dòng)技能，在履行值日責(zé)任的勞動(dòng)體驗(yàn)中不斷生發(fā)榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)生切實(shí)感受到美好的班級(jí)生活需要每一個(gè)人的勞動(dòng)，要自覺(jué)承擔(dān)自身的責(zé)任和義務(wù)，責(zé)任意識(shí)等課程核心素養(yǎng)自然得以涵養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化家務(wù)清單，以勞動(dòng)自覺(jué)提升道德修養(yǎng)

家庭是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，其作為社會(huì)的細(xì)胞，以縮影的形式反映著社會(huì)生活，也因此，家務(wù)勞動(dòng)成為道德與法治勞動(dòng)教育主題的重要內(nèi)容。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解父母，學(xué)會(huì)體諒父母，并通過(guò)切身勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)，從而逐漸樹(shù)立家庭責(zé)任意識(shí)。這種勞動(dòng)自覺(jué)與責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成有助于涵養(yǎng)家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德等，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為其一生的精神財(cái)富。

這要求道德與法治教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)性化清單，指導(dǎo)課外實(shí)踐的家庭勞動(dòng)教育，在家務(wù)勞動(dòng)中喚醒勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)勞動(dòng)的興趣和意愿，主動(dòng)參與勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的道德修養(yǎng)提升。

以四年級(jí)上冊(cè)“這些事我來(lái)做”為例，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的意識(shí)，能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然需要延伸至家庭生活，讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)自覺(jué)。為此，我們立足四年級(jí)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目清單（如下表）。

項(xiàng)目 具體內(nèi)容 項(xiàng)目要求我是整理小能手我會(huì)整理書(shū)桌我會(huì)整理衣柜我會(huì)整理床鋪我會(huì)整理餐桌……在家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理書(shū)桌，衣柜；會(huì)疊被子或?qū)⒈蛔愉佌麧?；?huì)擺碗筷，擦餐桌……我是小棉襖我會(huì)洗碗我會(huì)拖地洗衣服我會(huì)捶背我會(huì)倒水……在家長(zhǎng)的幫助下，會(huì)洗碗，使用各種拖把，清洗自己的衣服，正確使用洗衣機(jī)，幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，捶捶背、倒水……我是小廚師我會(huì)擇菜我會(huì)煎蛋我會(huì)蛋炒飯……在家長(zhǎng)幫助下，認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)會(huì)擇菜，辨別哪些能吃；會(huì)使用燃?xì)庠睿篮?jiǎn)單的菜品制作過(guò)程……

家務(wù)勞動(dòng)清單以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我是整理小能手”“我是小棉襖”“我是小廚師”三個(gè)項(xiàng)目，將家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容具體化，為學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)指明方向。以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并踐行自己的勞動(dòng)方法和技能，在家庭生活中做力所能及的事情，關(guān)心父母，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況和家長(zhǎng)的反饋，評(píng)選“家務(wù)勞動(dòng)榜樣”“家務(wù)勞動(dòng)小達(dá)人”“我是巧巧手”等，并與同學(xué)分享勞動(dòng)感悟和親情故事。如此，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意愿、責(zé)任意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)意識(shí)、責(zé)任與情感的內(nèi)化。

三、拓展多渠道社會(huì)實(shí)踐，以勞動(dòng)服務(wù)深化價(jià)值體認(rèn)

道德與法治具有鮮明的實(shí)踐性特征，教學(xué)須“堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，從而促進(jìn)知行合一，才能促進(jìn)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的真實(shí)成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育必然要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，在勞動(dòng)服務(wù)實(shí)踐中深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的體認(rèn)。立足道德與法治課堂相關(guān)勞動(dòng)教育主題學(xué)習(xí)，我們依托學(xué)校的“假日小隊(duì)”志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校社三方聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐。

以五年級(jí)上冊(cè)“自主選擇課余生活”為例，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)生活，對(duì)許多問(wèn)題都有了自己的看法，希望按照自己的意愿選擇豐富多彩的課余生活。在尊重學(xué)生個(gè)性意愿的同時(shí)，學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少關(guān)注、參與服務(wù)性勞動(dòng)。服務(wù)性勞動(dòng)具有明顯的公益性和利他性特點(diǎn)，在服務(wù)性勞動(dòng)過(guò)程中，有助于學(xué)生“通過(guò)幫助他人，服務(wù)集體，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感”。為此，在教學(xué)基礎(chǔ)上，我們聯(lián)合家委會(huì)制定了“踐行勞動(dòng)教育，培育時(shí)代少年”主題志愿者活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極加入“假日小隊(duì)”，展開(kāi)社會(huì)志愿服務(wù)。

“假日小隊(duì)”志愿者服務(wù)活動(dòng)由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同策劃，利用雙休日、寒暑假開(kāi)展，志愿服務(wù)內(nèi)容廣泛，如撿垃圾、文明勸導(dǎo)、公共場(chǎng)所志愿服務(wù)等，旨在讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活切身體驗(yàn)，明白服務(wù)社會(huì)不分大事小事，小小的服務(wù)都可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。如此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)更有意義和價(jià)值的課余生活，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展視野，提升能力，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知行合一。

作為道德與法治勞動(dòng)教育主題學(xué)習(xí)的課外延伸，假日小隊(duì)還走進(jìn)工廠參觀，親歷物品生產(chǎn)過(guò)程，請(qǐng)工人講生產(chǎn)情況等。有的小組“探秘”自來(lái)水的身世，有的小組探秘天堂傘、泰普森帳篷、歐詩(shī)漫珍珠、清溪花鱉、新市羊肉、美麗健牛奶……學(xué)生不僅深入了解了德清地方產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，更走進(jìn)普通勞動(dòng)者的生活，體驗(yàn)到勞動(dòng)者的艱辛和奮斗精神。學(xué)生走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走向社會(huì)，增進(jìn)了對(duì)國(guó)情、社情、民情的了解，深化了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的體認(rèn)。

道德與法治是一門(mén)培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的綜合性課程，勞動(dòng)教育是課程的重要內(nèi)容，我們將繼續(xù)探索其課外實(shí)踐路徑，充分發(fā)揮道德與法治課程的育人優(yōu)勢(shì)。