史小倩

（平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院,河南平頂山 467000）

習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去?！被厥字袊伯a(chǎn)黨百年歷史，是一部浴血奮戰(zhàn)革命史，也是一部艱苦卓絕奮斗史，更是一部紅色文化沉淀史。紅色文化作為高校思想政治教育的寶貴資源，是引導(dǎo)大學(xué)生堅定信仰，樹立正向價值觀的必不可少的教育載體?！叭恕崩砟钭鳛樾聲r代高校思想政治教育的新要求和新指南，重新構(gòu)建了新時期高校思想政治教育工作的教學(xué)模式，拓展了高校思想政治工作的拓寬了新視角和新方法。高校堅持紅色文化育人，有助于推進高?！叭恕迸囵B(yǎng)方式和內(nèi)容的實施創(chuàng)新，營造全程、全員、全方位育人的立體式教育氛圍，不斷深化紅色文化教育的實效性。

一、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

（一）有助于進一步厚植大學(xué)生愛國主義情懷

為學(xué)須先立志，青年要形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能將自己的價值同國家的發(fā)展相融合，青年人只有深刻學(xué)習(xí)黨史和國史，才能自覺地將小我融入實現(xiàn)中國夢的奮斗之中。紅色文化集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、先進的革命文化和先輩們無私無畏的精神，是引領(lǐng)我們前行的制勝法寶。高校持續(xù)開展紅色文化教育，有助于大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)黨史和新中國史，不斷從歷史中汲取奮進力量，堅定理想信念，將先輩們的英勇無畏、不怕犧牲、艱苦奮斗的精神繼續(xù)傳承下去。

（二）有助于進一步拓展思想政治教育維度

紅色文化以其豐富的理想信念、革命歷史以及膾炙人口的文藝作品展現(xiàn)給人民群眾，其內(nèi)在的強大的優(yōu)秀紅色基因成了我們“不忘來時路”“看清腳下的路”“走好未來的路”的強大信心和底氣。紅色文化資源為培育大學(xué)生正向價值觀和時代責(zé)任感提供了良好的教育資源，“陳樹湘斷腸明志”“左權(quán)將軍太行捐軀”“狼牙山五壯士”等一段段的革命故事中的先輩為實現(xiàn)民族大志無謂犧牲的英雄氣概，為大學(xué)生踐行使命擔(dān)當(dāng)提供了精神力量。革命時期遺留下來的遺址（遺跡）覆蓋我國多地市多區(qū)域，鼓勵青年從家鄉(xiāng)或所在地的紅色文化中了解先輩們?yōu)閲鵀槊竦臓奚窈兔鎸嚯y的大無畏精神，可以激發(fā)青年大學(xué)生的歷史責(zé)任和時代擔(dān)當(dāng)，從榜樣的故事中筑牢理想信念。

（三）有助于進一步傳承紅色文化精神譜系

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過百年艱苦奮斗，構(gòu)建了偉大建黨精神，我們應(yīng)該不斷探索和推進精神譜系的傳承和創(chuàng)新，繼續(xù)發(fā)揚徹底的革命精神，一代又一代延續(xù)紅色血脈，夯實紅色基因，開辟新時代紅色文化體系新內(nèi)涵。面對紛繁復(fù)雜的國際形勢，要充分發(fā)揮紅色文化育人的思政功能，構(gòu)建紅色文化傳承體系，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立紅色信仰，主動學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，自覺傳承紅色文化，及時踐行紅色精神，引導(dǎo)大學(xué)生能夠運用自身所學(xué)服務(wù)社會發(fā)展和國家所需，堅持革命理想教育和立德樹人相結(jié)合，涵養(yǎng)紅色“不變”之根，才能開出“萬變”之花。

二、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育與提升“三全育人”實效的關(guān)系

（一）紅色文化融入思想政治教育是保障“全程育人”實施的內(nèi)在要求

高校思想政治教育絕非是單純的某個階段或某個節(jié)點的工作，而是融入式、嵌入式、滲入式的全方位的教育模式。高校作為文化傳承創(chuàng)新的主陣地，涵養(yǎng)大學(xué)生文化底蘊是久久為功的事業(yè)，紅色文化對于豐富高校思想政治教育資源、提升大學(xué)生文化素養(yǎng)教育都是十分寶貴的精神財富。

高校紅色文化教育要著眼于課堂，貫通思政課程的基礎(chǔ)教育與專業(yè)課程的實踐教育，立足學(xué)生思想特點和成長需求，幫助學(xué)生樹立運用科學(xué)思維形成獨立思考、分析的能力；要著眼于校園，重視紅色氛圍的營造充分利用校史館、宣傳欄、廣播站、餐廳、宿舍、社團活動等途徑，貼近學(xué)生日常生活，營造濃厚的文化氛圍；要著眼于網(wǎng)絡(luò)，加大官微、官博、B站等平臺的宣傳力度，發(fā)揮線上融媒體的優(yōu)勢，讓文化渲染到學(xué)生的碎片化時間中去，潛移默化的影響和提升學(xué)生的思維認(rèn)知水平；要著眼于校外，聯(lián)動高校、政府、家庭、社會等育人職能，搭建大學(xué)生實習(xí)實踐平臺，構(gòu)建創(chuàng)新性全過程育人格局，讓大學(xué)生成為紅色文化的學(xué)習(xí)者、發(fā)揚者、傳承者。

（二）紅色文化融入思想政治教育是搭建“全員育人”隊伍的先要之義

學(xué)生的成長和成才都需要家庭、學(xué)校和社會的支持，高校堅持將紅色文化育人工作貫徹教育教學(xué)始終需要發(fā)揮校內(nèi)育人隊伍的力量，同時，學(xué)校思政教育的效果也需要通過家長和社會的支持和合作，才能更好地發(fā)揮協(xié)同育人的作用。

高校教師作為大學(xué)生思想政治教育中的主要實施者，只有主動學(xué)習(xí)紅色文化的精神譜系、文化內(nèi)涵、時代價值等內(nèi)容，從紅色文化寶庫中汲取精神能量，把握新時代教育使命和育人要求，才能夠在實際教學(xué)實踐中，能夠根據(jù)專業(yè)特色、課程特點、學(xué)生特性，形成個人的紅色素養(yǎng)“能量庫”，才能在學(xué)生需要的時候給予積極的“能量輸送”，真正地幫助學(xué)生解決思想問題、實際問題、生活問題。

（三）紅色文化融入思想政治教育是實現(xiàn)“全方位育人”氛圍的必然選擇

習(xí)近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”大學(xué)生的思想政治教育工作需要“眼觀四路，耳聽八方”，要堅持貫徹“全方位育人”思維，把紅色文化融入教育教學(xué)，融入學(xué)生成長成才全過程。

“全方位育人”要求高校教師除知識傳授外以后，更要關(guān)注大學(xué)生的品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，紅色文化資源充實了思想政治教育的資源庫，推動了教育理念的創(chuàng)新，為提升紅色文化育人實效，從教育手段上，要將“有形”變?yōu)椤盁o形”，從教育視角上，要融入課上課下、班內(nèi)班外，從教育方法上，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，延伸到線上線下、校內(nèi)校外，更好地發(fā)揮紅色文化的德育功能，用紅色文化內(nèi)涵引導(dǎo)大學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良品格。

三、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思政課程重“量”輕“質(zhì)”

思政課教育貫穿大學(xué)教育始終，是幫助大學(xué)生堅定理想信念的基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生思想開花的根基所在。而現(xiàn)有的公共基礎(chǔ)課程更注重于完成教材目標(biāo)和教材內(nèi)容的理論講授，教師的教學(xué)過程往往是快而泛，批量進行思想政治的引導(dǎo)，立足于小課堂的同時也局限于小課堂，進行灌輸式教育，師生課堂交流單一。

思政課程只有“到課率”，而沒有“抬頭率”是較為普遍的，對于紅色文化的傳播與發(fā)展僅限于學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩适?，課程教材體系固化，缺乏鮮活的思政素材，難以引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的價值導(dǎo)向。部分學(xué)生表示對于紅色文化的學(xué)習(xí)效果處于聽完就忘或者學(xué)習(xí)效果很差的狀態(tài)，對紅色文化的重要意義沒有清晰的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)思政課程方面缺乏主動性和積極性。

（二）課程思政重“形”輕“效”

隨著“課程思政”的逐步實踐，高校專業(yè)課教師開始探索專業(yè)課程思政的新模式，將課程思政的主題融入學(xué)科教學(xué)的過程中，體現(xiàn)在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，探索學(xué)科教學(xué)中的思政元素，實現(xiàn)課程思政的政治引導(dǎo)作用，實現(xiàn)全員、全程、全方位的育人功能。

現(xiàn)有課程思政的理論建設(shè)方案已有很多，但是由于專業(yè)課程中所蘊含的思政教育元素較為分散，在課程設(shè)計中難以貫穿，因而缺乏檢視或驗證思政課程學(xué)習(xí)效果的“發(fā)力點”，只停留在形式意義上。另一方面，專業(yè)課教師對于思政教育的理論功底較弱，對于紅色文化資源的思維敏感度不夠,創(chuàng)造性不高，不能很好地將思政教學(xué)融入于專業(yè)課教學(xué)中，使課程思政與專業(yè)教學(xué)偏離了育思政課教育“同向同行”的教育目的。

（三）教學(xué)過程重“教”輕“學(xué)”

我們普遍認(rèn)為教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，容易忽略以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。課程建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，而教學(xué)過程的中心在于學(xué)生。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“學(xué)什么”“為什么學(xué)”“怎么學(xué)”以及“如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力”“如何引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、實踐”等內(nèi)容才是新時代教學(xué)過程中要考慮的首要問題。

新時代青年處于瞬息萬變的信息時代，教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思政課程的小課堂與社會發(fā)展的大課堂緊密相連。紅色文化資源中所蘊含的革命精神歷久彌新，紅色文化與思政教育的契合點也要因事而化、因時而進、因勢而新，社會的發(fā)展和進步為革命精神的時代內(nèi)涵不斷注入新的生機與活力，高校思政教育的教學(xué)理念、教學(xué)方式要適應(yīng)新時代新形勢。

（四）社會實踐重“做”輕“思”

“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”，紅色文化精神也在于躬行，理論總是要回歸實踐也能夠真正的領(lǐng)悟其中的含義，高校為大學(xué)生成長成才提供了多種多樣的實踐平臺。高校借助寒暑假開展“返家鄉(xiāng)”等社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生通過具體的社會實踐活動以行踐行，以知促行,提升其思想政治素養(yǎng)。

實踐是思政教育的重要載體，實踐思政的探索是對思政教育體系的效度最真實的反應(yīng)。但與理論教學(xué)的考核評價機制相比，現(xiàn)行的社會實踐教學(xué)的評估體系相對簡單，難以把握學(xué)生最終的學(xué)習(xí)收獲和效果，針對不同階段的學(xué)生，紅色文化與思想政治教育的融合需求也不得而知。社會實踐的目的在于豐富學(xué)生參與思政的手段，在多元化的實踐教學(xué)活動中，學(xué)校家庭社會協(xié)同推進思政課堂的合力還沒有完成，高校學(xué)生對紅色文化的深刻內(nèi)涵與時代價值尚未入腦入心。

四、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作的提升路徑

（一）堅持內(nèi)容為主，提高紅色課堂吸引力

習(xí)近平總書記曾指出：“發(fā)揮思政課的關(guān)鍵課程作用，必須堅持在改進中加強，不斷推進思政課改革創(chuàng)新，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！彼枷胝卫碚撜n是傳播科學(xué)與真理的理論課程，不能僅僅作為一種隱性課程存在大學(xué)生思想政治教育中，依然要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，堅持內(nèi)容為王，融入紅色文化元素，提升課堂吸引力。

一是不斷豐富課堂講授內(nèi)容，將革命歷史、英雄故事、黨史學(xué)習(xí)教育與《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》等課程相結(jié)合；二是延伸課外理論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極關(guān)注社會熱點、時事政治、國際大事等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在討論中、互動中提高學(xué)習(xí)效率，在互動中；三是暢通師生互動渠道，豐富線上學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)框架，構(gòu)建交流互動社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生建立思辨意識共同體；四是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，用科學(xué)的世界觀和方法論來培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，用科學(xué)方法解決實際問題，從而提升學(xué)習(xí)成就感和獲得感。

（二）堅持專業(yè)為點，營造紅色氛圍影響力

專業(yè)課教師堅持專業(yè)教育與思政教育并舉，在課程設(shè)計中融入思政教育切入點，面對當(dāng)前課程思政實施過程中的難點和痛點，要依托學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色、學(xué)生特點，結(jié)合教學(xué)實訓(xùn)、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，提高課程思政的科學(xué)性、連貫性、統(tǒng)一性，切實發(fā)揮“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同效應(yīng)。

高校要定期開展加強不同學(xué)科教師的學(xué)習(xí)互動和交流研討，為課程思政的貫徹實施提供更切實可行的機制體制保障。專業(yè)教師要增強自身的思政理論基礎(chǔ)，整合專業(yè)課程教育中的思政元素，充分利用紅色文化載體，把紅色歌曲、紅色影視、紅色經(jīng)典等內(nèi)容納入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，為學(xué)校營造良好紅色文化氛圍提供了有力的保障。

（三）堅持學(xué)生為本，強化紅色基因感召力

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍多變，坦率真誠，鐘愛新潮。在互聯(lián)網(wǎng)時代長大的“95后”“00后”，他們更擅長用網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲，用視頻記錄，用直播交流，越來越多的年輕人愿意接受并購買國貨品牌，這也印證了年輕人對與祖國的熱愛是根植于內(nèi)心深處的

“立德樹人”要求以學(xué)生為本，及時了解學(xué)生想法和需求，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)“還”給學(xué)生。相信給予青年大學(xué)生更多的機會和平臺，讓他們用自己的方式去探索學(xué)習(xí)方法、記錄學(xué)習(xí)過程、發(fā)表學(xué)習(xí)感言、交流學(xué)習(xí)體悟，用朋輩影響朋輩，會點燃更多人學(xué)習(xí)紅色文化的熱情和激情。高校要積極探索高效的評價、反饋、提升機制，只有貼近學(xué)生生活才能將紅色文化內(nèi)涵通過大學(xué)生更易于接受的渠道傳播出去，才能得到更多的“點贊”“轉(zhuǎn)發(fā)”和“收藏”，亦能將思政教育潤物無聲的做到學(xué)生心里去。

（四）堅持實踐為基，發(fā)揮紅色精神附著力

習(xí)近平總書記說道，“形成堅定理想信念，既不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是要在斗爭實踐中不斷砥礪、經(jīng)受考驗?！贝髮W(xué)生成長成才并非一蹴而就，必須遵循思想政治教育的規(guī)律、教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長成才的規(guī)律。

“知是行之始，行是知之成”，課堂教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生能夠在教中學(xué)、學(xué)中做、做中思，實現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”“思”的良好閉環(huán)。高校紅色文化教育的實施和深化要立足于實際，以思政干部為基礎(chǔ)，將紅色文化因素融入日常思想政治教育工作，營造文化學(xué)習(xí)氛圍；以專業(yè)教師為依托，提升課程思政意識和水平，發(fā)揮專業(yè)課程教育中的思政功能，為學(xué)生將個人專業(yè)發(fā)展同國家和社會需要提供指導(dǎo)和支持；以學(xué)生組織為補充，促進學(xué)生發(fā)揮自我教育主動性，結(jié)合校園活動、實習(xí)實踐、志愿服務(wù)活動，將革命先輩的優(yōu)秀品質(zhì)融入青年人的時代擔(dān)當(dāng)中去，傳承和發(fā)揮紅色精神的內(nèi)涵力量。

結(jié)語

高校大學(xué)生思想政治教育任重而道遠(yuǎn)，紅色文化的豐富內(nèi)涵是當(dāng)代年輕人必不可少的精神寶藏，堅持將紅色文化育人融入大學(xué)生思想政治教育中去，是培養(yǎng)大學(xué)生歷史自覺和時代擔(dān)當(dāng)?shù)谋匾獥l件，是傳承革命文化精神的必然要求，是高校開拓創(chuàng)新動態(tài)育人過程的必然選擇，是實現(xiàn)“立德樹人”根本目標(biāo)的必要途徑。

高校要充分發(fā)揮校內(nèi)外的育人主體協(xié)同聯(lián)動作用，激發(fā)其育人力量的內(nèi)生動力，要積極探索新形勢下的“學(xué)好”“講好”“傳好”紅色文化的新載體新手段新方法，依托聯(lián)合多方育人資源群策群力，確保紅色文化教育在大學(xué)生思想政治教育中走深走實，真正將紅色文化資源用活用好，讓新時代的紅色文化精神常講常新，才能“唱響”紅色文化的思政育人功能的“新樂章”，真正實現(xiàn)“以文化人，以德育人”的教育目的。