轉(zhuǎn)眼間，一年一度高考季落下帷幕，是“結(jié)束”，亦是新的“開始”。再次出發(fā)的路上，逐夢(mèng)的旅程，已悄然翻開了新的篇章。

不過，在踏上新的征程之前，選擇怎樣的專業(yè)？去哪一所大學(xué)？這些在短短3-5天志愿填報(bào)的時(shí)間里就要決定的事情，一定程度上決定著我們未來沿途的風(fēng)景和將要達(dá)到的地方。

在所有的未來可能性中，教書育人這條道路意味著什么？可能遇見什么？高考志愿填報(bào)季，好老師智庫(kù)特邀資深一線教師代表，從他們的教師生涯經(jīng)歷出發(fā)，為你分享這條道路的酸甜苦辣。

希望這些理性與感性并存的分享，能讓立志從教的你，或剛剛踏上講臺(tái)的你，從中獲得一份勇氣與力量。

因?yàn)椋瑸閴?mèng)想努力的路上，總有人與你同行。

智庫(kù)訪談

● 特邀嘉賓：

梁世鋒，教育碩士，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)副校長(zhǎng)，兼任華南師大數(shù)學(xué)研究生校外實(shí)踐導(dǎo)師。曾多次獲評(píng) “市優(yōu)秀教師”“市教育管理先進(jìn)個(gè)人”“市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。參與培養(yǎng)40多位學(xué)子考入清華北大。

1是否適合做教師？

教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)真心

好老師智庫(kù)：從往屆學(xué)生填報(bào)志愿的情況來看，您認(rèn)為學(xué)生在自己規(guī)劃志愿選擇時(shí)主要考量的因素和依據(jù)有哪些？和家長(zhǎng)、老師的考慮角度有哪些不同？

梁世鋒：學(xué)生在自己規(guī)劃志愿選擇時(shí)的信息來源不盡相同，歸納起來的考量因素主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：高校近年的錄取分?jǐn)?shù)情況，往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐經(jīng)歷的影響，媒體渠道，以及高校所在地域等。而學(xué)生在規(guī)劃志愿選擇時(shí)，表現(xiàn)則主要有三類：迷茫無向型，即準(zhǔn)備不夠，不了解自身情況，不了解專業(yè)情況，填報(bào)志愿時(shí)，無從下手，措手不及;隨波逐流型，即受同學(xué)情感因素影響，盲目跟風(fēng)抱團(tuán)報(bào)考某些高?；蚰承盁衢T”專業(yè);有的放矢型，即學(xué)生有比較好的生涯規(guī)劃，信息獲取包括高考成績(jī)排位、高校專業(yè)近三年的錄取排位、興趣與專業(yè)的相關(guān)度、職業(yè)與專業(yè)的相關(guān)性、未來的學(xué)業(yè)發(fā)展等，采取多因素多視角作為規(guī)劃志愿選擇時(shí)主要考量的因素。

家長(zhǎng)普遍是從自身閱歷或親朋好友的見解，結(jié)合行業(yè)及發(fā)展以及報(bào)考模擬平臺(tái)等作為考量因素。教師則主要從考生發(fā)展規(guī)劃入手，多視角綜合思考，比如個(gè)人學(xué)業(yè)是長(zhǎng)線規(guī)劃還是短線發(fā)展，即將來是讀研深造，還是本科就業(yè)，這些因素將對(duì)選擇院校選擇專業(yè)以及就讀地域的選擇產(chǎn)生影響。繼續(xù)深造可能更多考慮的是專業(yè)A+或A級(jí)，地域就沒那么重要了。特別要注意，時(shí)代背景下，專業(yè)的“冷門”和“熱門”有階段性，沒有絕對(duì)意義的“冷門”和“熱門”，關(guān)鍵是個(gè)人志趣與專業(yè)的結(jié)合，因此學(xué)生要重視個(gè)人規(guī)劃、綜合分析、理性判斷、科學(xué)選擇。

好老師智庫(kù)：志愿填報(bào)時(shí)，有哪些值得注意的事項(xiàng)？

梁世鋒：首先熟讀政策規(guī)則，用好兩本書，即類似于《2022年廣東生高考志愿填報(bào)指南》和《2022年廣東省高校錄取專業(yè)目錄》，掌握當(dāng)中的志愿填報(bào)關(guān)鍵詞。如平行志愿和順序志愿、院校專業(yè)組、專業(yè)限制、滑檔和退檔的差異和因素、服從調(diào)劑和不服從調(diào)劑的風(fēng)險(xiǎn)等較全面把握志愿填報(bào)的基本信息，用好擬報(bào)考的院校官網(wǎng)當(dāng)年專業(yè)招生簡(jiǎn)章。

填報(bào)高考志愿宜采用清單管理，構(gòu)建數(shù)據(jù)思維，羅列出你報(bào)考院校的層級(jí)和院校專業(yè)組的層級(jí)，往年的招生計(jì)劃和錄取平均排位，關(guān)注擬報(bào)考的近三年的院校專業(yè)的成績(jī)平均排位，利用成績(jī)位次法，結(jié)合招生計(jì)劃進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可考慮“沖-穩(wěn)-?！钡奶顖?bào)原則。以廣東某個(gè)考生報(bào)考為例，“沖-穩(wěn)-?！钡脑盒I(yè)組的比例可大致為3：5：2，假如該考生的考試排名是全省第10000名，“沖一沖”的學(xué)校往年錄取的院校專業(yè)組排名可設(shè)定在7000—10000名;而“穩(wěn)一穩(wěn)”的院校專業(yè)組可以填報(bào)往年錄取排名大約在10000—13000名的院校專業(yè)組;而“保一?！钡脑盒I(yè)就可以填報(bào)往年錄取排名大約為13000—18000名的院校專業(yè)組。尤其要注意的是，每個(gè)院校專業(yè)組設(shè)6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。填報(bào)平行志愿時(shí)，建議“服從調(diào)劑”，不然，很可能存在“退檔”的風(fēng)險(xiǎn)。特別注意的是：一旦退檔，不是順序退到所報(bào)考的同一批次下一個(gè)院校專業(yè)組，而是只能退到征集志愿組或下一批次投檔，例如退檔可能從本科院校專業(yè)組退到本科征集志愿，若征集志愿錄取不到，就只能參加專科院校專業(yè)組的投檔。

好老師智庫(kù)：近年來，師范專業(yè)越來越熱門，同時(shí)越來越多的非師范高校畢業(yè)生，畢業(yè)后也選擇當(dāng)老師。作為一名資深的一線教師，您認(rèn)為學(xué)生可以從哪些方面判斷自己是否適合當(dāng)老師？

梁世鋒：首先，教師是一個(gè)專業(yè)性較高的職業(yè)，在此需要明確的是取得教師資格證不等于是一名合格的教師，還要通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)是否合適當(dāng)老師?？偟膩碚f當(dāng)一名合格老師，其一，需要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具備教育心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，自我具有健康的教育心理環(huán)境，即在教育中教師的情緒穩(wěn)定，心情愉快，情緒自控，積極進(jìn)取。其二，具備良好的人際溝通能力，能正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。其三，積極陽(yáng)光的性格，擁有責(zé)任心、愛心、耐心、利他心，抗焦慮程度高。其四，具備出色的語(yǔ)言表達(dá)能力和敏銳的洞察力。其五，具備教育的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)展性，創(chuàng)造性地開展工作，因材施教，善于接受新事物、新理念，不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。

好老師智庫(kù)：如果學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)決定選擇師范，您認(rèn)為他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期可以從哪些方面多下功夫、多著力，才能畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)講臺(tái)？

梁世鋒：對(duì)于未來計(jì)劃從事教育教學(xué)工作的學(xué)生，建議規(guī)劃好職前準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，名家教育思想，提前進(jìn)行教育教學(xué)案例研究、學(xué)科教法研究，有意識(shí)地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通組織能力、合作協(xié)調(diào)能力，最后是重視文化素養(yǎng)的沉淀，內(nèi)外兼修，養(yǎng)成積極陽(yáng)光的性格。

好老師智庫(kù)：如果時(shí)光倒流，讓你擁有一次重新選擇人生志愿的機(jī)會(huì)，您會(huì)選什么專業(yè)？

梁世鋒：一個(gè)事件的分析理應(yīng)基于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和客觀現(xiàn)實(shí)，盡管22年過去了，本人初心不改，還是會(huì)選擇教育，選擇數(shù)學(xué)教育專業(yè)，因?yàn)樗x擇適合自己的志趣和價(jià)值體現(xiàn)，自己是喜歡站講臺(tái)的人，在三尺講臺(tái)上能體現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值?？吹绞畬酶呷厴I(yè)生和已經(jīng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生取得的良好發(fā)展，更體現(xiàn)了我的社會(huì)價(jià)值，所以如果可以重新選擇，我依舊毅然無悔于當(dāng)初的選擇。

● 特邀嘉賓：

鄭小俠，浙江省甌海中學(xué)教師，正高級(jí)教師。23年一直擔(dān)任班主任，帶出15屆高三畢業(yè)班。“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，曾獲“全國(guó)模范教師”“浙江省勞動(dòng)模范”“浙江省最美教師”“浙江教育十大年度影響力人物”“浙江省特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2當(dāng)好老師的前提，是愿意為學(xué)生付出時(shí)間

好老師智庫(kù)：從往屆學(xué)生填報(bào)志愿的情況來看，您認(rèn)為學(xué)生在自己規(guī)劃志愿選擇時(shí)主要考量的因素和依據(jù)有哪些？和家長(zhǎng)、老師的考慮角度有哪些不同？

鄭小俠：同學(xué)們比較糾結(jié)的是城市、大學(xué)、專業(yè)，哪個(gè)優(yōu)先考慮？比較普遍的建議是專業(yè)優(yōu)先。但我認(rèn)為，這個(gè)問題不應(yīng)該給出機(jī)械的答案。不同分?jǐn)?shù)段、不同的人生規(guī)劃，選擇是不同的。如果分?jǐn)?shù)比較高，可以進(jìn)一線城市，建議寧可適當(dāng)犧牲大學(xué)和專業(yè)，因?yàn)榇髮W(xué)是高度開放的，在一個(gè)城市多年的熏陶，可以很大程度改變一個(gè)人的視野和格局。

學(xué)校也很重要，分?jǐn)?shù)可以上C9、985、雙一流、211，那么為了上名校適當(dāng)“犧牲”專業(yè)也是值得的，名校在師資、考研保研、就業(yè)等許多方面都有優(yōu)勢(shì)。相比之下，專業(yè)的冷熱會(huì)隨著時(shí)代變化，個(gè)人對(duì)專業(yè)的好惡也會(huì)因閱歷發(fā)生變化，很多大學(xué)也有轉(zhuǎn)專業(yè)的渠道，更何況，考研變得越來越普遍，所以，高分的同學(xué)不要太執(zhí)念于專業(yè)。但是，沒有考研規(guī)劃的同學(xué)、分?jǐn)?shù)在普通本科及專科的同學(xué)，建議把專業(yè)放在最突出的位置，其次考慮城市，建議省內(nèi)優(yōu)先，首選省會(huì)城市。?？频耐瑢W(xué)建議選擇本市院校，有利于畢業(yè)后的就業(yè)。

許多家長(zhǎng)希望孩子選一個(gè)輕松的專業(yè)，將來在離自己近一些的地方，找一份穩(wěn)定的工作，這是人之常情。但是，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子終究是要離開，這一次他不是逃離父母，而是為夢(mèng)想遠(yuǎn)航。家永遠(yuǎn)是他們心中最溫暖的港灣，尊重孩子的選擇，微笑著送孩子一程，無論孩子飛得多高多遠(yuǎn)，他們都永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的孩子，他們的成長(zhǎng)，也會(huì)讓家變得更好。

好老師智庫(kù)：志愿填報(bào)時(shí)，您通常會(huì)給學(xué)生哪些具體的建議，可否分享一下？

鄭小俠：不要把決定權(quán)交給付費(fèi)的志愿填報(bào)機(jī)構(gòu)。高考志愿填報(bào)是年輕人第一次真正的思考自己的未來?；蛟S你這次的選擇不一定是最成熟、最明智的，但自己的選擇自己負(fù)責(zé)，你才會(huì)堅(jiān)定地走下去。何況，人生還有無數(shù)的可能，一場(chǎng)高考遠(yuǎn)不是下定論的時(shí)候，只要你是自己的主人，人生就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，就有了無限的希望。走別人規(guī)劃的人生，你終將是一個(gè)過客。

建議不要把離家遠(yuǎn)或近作為選擇的依據(jù)。中國(guó)的交通非常發(fā)達(dá)，飛機(jī)高鐵能直達(dá)的城市，遠(yuǎn)一點(diǎn)也無所謂。南方考生認(rèn)為東北太遠(yuǎn)，但是，其實(shí)對(duì)于飛機(jī)，都是小事，城市發(fā)展水平才是關(guān)鍵。再近的學(xué)校，如果所在城市發(fā)展水平不如你的家鄉(xiāng)，就要慎重考慮。

好老師智庫(kù)：近年來，師范專業(yè)越來越熱門。作為一名資深的一線教師，您認(rèn)為學(xué)生可以從哪些方面判斷自己是否適合當(dāng)老師？

鄭小俠：只要高考文化分夠上師范院校的考生，經(jīng)過多年師范院校的正規(guī)教育，絕大多數(shù)都可以勝任中小學(xué)教師崗位。如果你的性格喜歡孩子，富有熱情和感染力，你比較擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，那么恭喜你，你具備了成為優(yōu)秀教師的核心潛質(zhì)。

好老師智庫(kù)：我們發(fā)現(xiàn)，許多應(yīng)屆生認(rèn)為實(shí)際參與的工作和想象的工作有較大出入，這在一定程度上導(dǎo)致了他們的迷茫和不適應(yīng)。具體到教師這一工作上，您認(rèn)為實(shí)際和理想存在哪些出入？如何克服？

鄭小俠：局外人看來，教師工作是輕松愜意的，一天只要上幾節(jié)課，其余時(shí)間全是自己的，一周雙休，一年有三個(gè)月的假期，收入也穩(wěn)定豐厚，足以過上中產(chǎn)的生活。但事實(shí)上，教師除了上課之外，還要備課、改作業(yè)，如果擔(dān)任班主任，還有大量瑣碎的偶發(fā)的事務(wù)纏身，節(jié)假日還有大量的培訓(xùn)、家訪等任務(wù)。雙減之后，課后托管、晚自修管理也增加了教師負(fù)擔(dān)。

教師時(shí)間管理的根本是愿不愿意為學(xué)生付出時(shí)間，一天只愿意付出八小時(shí)工作時(shí)間的老師，每天都會(huì)覺得時(shí)間捉襟見肘。而我除了睡覺，每天十五六個(gè)小時(shí)的身心都在學(xué)生和班級(jí)上，周末和節(jié)假日也是如此，我的節(jié)奏就可以很從容。在此基礎(chǔ)上，我們要努力修煉心態(tài)和價(jià)值觀，人生不只是游戲和休閑才是快樂。陪伴孩子們一起成長(zhǎng)，惠及千萬家庭，為祖國(guó)育英才，是多么有意義的事，每天都很充實(shí)，這是真正高級(jí)的幸福。

好老師智庫(kù)：如果學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)決定選擇師范，您認(rèn)為他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期可以從哪些方面多下功夫、多著力，才能畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)講臺(tái)？

鄭小俠：大學(xué)，就要“大大地學(xué)”。讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)。夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，讀些雜書，拓寬知識(shí)面;提升教師技能，鍛煉說和寫的基本功;學(xué)點(diǎn)文體才藝，讓學(xué)生崇拜，我在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)了足球、吉他、攝影，對(duì)工作后吸引學(xué)生大有好處;積極參加校園文化活動(dòng)，特別是演講和辯論之類的語(yǔ)言類比賽，盡可能爭(zhēng)取在百人以上的會(huì)場(chǎng)講話，鍛煉膽識(shí)與氣場(chǎng)。

智庫(kù)分享

● 分享嘉賓：吳長(zhǎng)海，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校教師。

● 從教時(shí)間：20年

◆教師職業(yè)選擇期

放棄記者崗位，重返三尺講臺(tái)

“年輪美麗地碾過純粹而寧?kù)o的校園，一批花樣年華的孩子聚到我的面前，我將用雁鳴喚醒群山的激情，守望孩子們長(zhǎng)成錦瑟華年?！?/p>

這是20年前，初登講臺(tái)的我寫下的一篇教育隨筆。文字里洋溢著初為人師的好奇與溫暖，潛藏著對(duì)未來歲月的夢(mèng)想與期盼。

抗擊“非典”時(shí)，我是青澀的班主任，與學(xué)生同吃同住;如今防控“新冠肺炎疫情”，我是資深的班主任，與學(xué)生同心同行。

櫛風(fēng)沐雨二十年，時(shí)光的鏵犁無情地碾過我的青春，我的脊背有些佝僂，我的頭發(fā)有些花白，我的皺紋有些深邃，在教育的路上，我一往情深，不曾懈怠，不曾后悔。

眾人皆知我是老師，很少有人知道，我曾經(jīng)是一名記者。2004年的6月，我應(yīng)邀參加一場(chǎng)記者的招聘考試。憑借著扎實(shí)的新聞素養(yǎng)，憑借著出色的文字功底，我以筆試第一名的成績(jī)，被無錫報(bào)業(yè)集團(tuán)旗下《江陰日?qǐng)?bào)》錄用為新聞?dòng)浾摺?/p>

入職報(bào)社，我把百姓冷暖掛在心間，很快寫出獨(dú)家報(bào)道、系列報(bào)道，彰顯出一個(gè)好記者的才情與潛力。單位領(lǐng)導(dǎo)循循善誘：“采訪比家訪，更有社會(huì)地位，記者比老師，更有職業(yè)前途。轉(zhuǎn)行做記者吧，前途一片光明?！?/p>

那時(shí)，我的第一批學(xué)生已讀高二，暑假過后，就將讀高三、考大學(xué)。我悄悄地把當(dāng)記者的喜訊告訴了幾個(gè)學(xué)生，意外的是學(xué)生沒有向我表示祝賀，反而極力挽留，一個(gè)學(xué)生留言道：“您不是最優(yōu)秀的老師，卻是我最敬佩的老師。希望您陪我們趟過高考的河流。”

學(xué)生的眷戀，勾起我溫暖的回憶——和學(xué)生一起創(chuàng)立文學(xué)社、編輯?？母侍?，收到手繪賀卡時(shí)的感動(dòng)，窗前擺放帶露野花的驚喜……一樁樁場(chǎng)景，讓我猶豫了，一幕幕影像，讓我動(dòng)搖了。

徘徊的剎那，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)還在感動(dòng)著自己，學(xué)生還在溫暖著自己。于是，我放棄了記者的崗位，重返三尺講臺(tái)。我選擇了講臺(tái)，講臺(tái)也成就了我。輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽，多次拿到全省乃至全國(guó)的一等獎(jiǎng);帶領(lǐng)學(xué)生參加高考，創(chuàng)造了學(xué)校歷史上最好的本科率;帶領(lǐng)學(xué)生舉辦班級(jí)藝術(shù)節(jié)，書寫一個(gè)個(gè)班級(jí)的歷史與傳奇……

陪伴學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，幫助學(xué)生遇見更好的自己，我在三尺講臺(tái)，盡一個(gè)老師應(yīng)該盡的責(zé)任，社會(huì)也給了我無數(shù)的認(rèn)可。2014年5月，我當(dāng)選臨港開發(fā)區(qū)首屆十大杰出青年;同年9月，從一萬多名候選人中脫穎而出，被評(píng)為江蘇省“最勤敬業(yè)好青年”。2017年，在“感動(dòng)江蘇教育年度人物”的評(píng)選中，我登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。2019年4月，在第十屆現(xiàn)代班主任峰會(huì)上，我榮獲“江蘇省優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

原新聞單位的領(lǐng)導(dǎo)、《江陰日?qǐng)?bào)》總編單旭向我表示祝賀，并深情地說：“報(bào)社少了一個(gè)好記者，城市多了一個(gè)好老師?！?/p>

2019年，在北京接受記者采訪時(shí)，我說：“我這輩子都不會(huì)離開講臺(tái)了，熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，教師是我正確的職業(yè)選擇?！?/p>

● 分享嘉賓：陳武紅，甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡中心小學(xué)校長(zhǎng)。

● 從教時(shí)間：17年

◆教師職業(yè)認(rèn)知期

踐行愛的教育，讓職業(yè)生命更絢爛

細(xì)數(shù)過往的光陰，在教育這條路上已經(jīng)走了十七年，突然問自己，我為什么當(dāng)了老師？我真的熱愛教育嗎？不由得陷入了沉思之中。

說到對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，更多的來自于學(xué)前班的啟蒙老師王老師，王老師瘦高個(gè)，大眼睛，梳著一個(gè)辮子，說著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。她帶著我們識(shí)字，在操場(chǎng)做游戲，跟她在一起的時(shí)間，就像母親在陪伴我們一樣。在我幼小的心靈里，教師這個(gè)角色顯得那么和藹可親、偉大高尚，也就在這個(gè)時(shí)候，心里已經(jīng)種下了一顆教師夢(mèng)想的種子。

初中畢業(yè)順利考入了師范，開啟了充實(shí)而又忙碌的學(xué)習(xí)生活。如果說王老師讓我從心里熱愛老師這個(gè)角色，師范二年級(jí)教我們英語(yǔ)的張老師，則讓我更堅(jiān)定了自己心中的夢(mèng)想，立志做一個(gè)學(xué)生愛戴和敬佩的老師。我們班的付同學(xué)上英語(yǔ)課總是看課外書，從來不聽課，自初中以來，他的英語(yǔ)就沒有及格過。有一天英語(yǔ)課，付同學(xué)又在看書，張老師叫他讀句子，他直接說不會(huì)。然而，張老師走到他跟前，不但沒有沒收書，反而鼓勵(lì)說“你肯定會(huì)”，并讓他認(rèn)讀單詞中的字母，他一個(gè)個(gè)拼出來后，張老師又確認(rèn)了一遍，“你看你不是會(huì)嗎？怎么說自己不會(huì)了。”自那以后，付同學(xué)從未在英語(yǔ)課上看過課外書，更驚奇的是，那學(xué)期，他的英語(yǔ)破天荒的及格了，他自豪地說，這是他英語(yǔ)考試第一次及格。

在張老師的課上，我看到了：教師的職業(yè)定位，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還有為一個(gè)個(gè)生命負(fù)責(zé)的重要使命。成為教師之后，有過熱情期，有過疲倦期，但是隨著不斷地閱讀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)教師和教育有了更深入的理解。

華東師范大學(xué)李政濤教授曾說：“教師怎樣看待生命，他就會(huì)擁有怎樣的生命，他的學(xué)生也會(huì)因此走向什么樣的生命?！苯處煵粌H僅要以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)打造潤(rùn)澤的課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的過程，輕松愉悅中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師還要懷著對(duì)生命的尊重，平等對(duì)待學(xué)生，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的生命，以自己的人格魅力影響學(xué)生的人格發(fā)展。學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)該心懷理想，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，做一個(gè)真正的好老師，用扎實(shí)的行動(dòng)踐行教育的初心，努力成為學(xué)生心目中的重要他人，朝著“教育家”的高地持之以恒地前行。

雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煂?duì)學(xué)生的影響是終身的，既然踏上了講臺(tái)，就要心懷熱愛和理想，躬耕教育的田野，堅(jiān)守初心，耐得住寂寞，守得住平凡，為每一個(gè)孩子的生命負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)生命都能成為更好的自己。

● 分享嘉賓：聶婷，深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師。

● 從教時(shí)間：11年

◆教師職業(yè)倦怠期

保持熱愛，奔赴山?！业穆殬I(yè)倦怠破繭之路

我成為教師，是偶然中的必然。首先，家中親友，阿姨、舅舅、堂姐，多位教師云集;其次，大學(xué)求學(xué)于陜西師范大學(xué)，身為英語(yǔ)狂熱愛好者，心心念念從最初的新聞系轉(zhuǎn)至英語(yǔ)系，恰逢免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施之時(shí)。畢業(yè)時(shí)，作為系里第一位拿到深圳學(xué)校錄用通知的本科生，毫無懸念，我踏上了深圳高中英語(yǔ)教師之路。

2011年8月入職，21歲半。彼時(shí)學(xué)校成立伊始，位置僻遠(yuǎn)，校門口的路甚至還未鋪就，下雨天一片泥濘。雖然略有失落，但大學(xué)時(shí)曾經(jīng)遠(yuǎn)赴甘肅秦安、陜西榆林支教的體悟歷歷在目，教書育人的激情志向激勵(lì)我認(rèn)真?zhèn)湔n，站穩(wěn)講臺(tái)。然而三年后，我開始彷徨與疑惑，學(xué)生如春苗，一屆屆成長(zhǎng)，我是否，應(yīng)該安定于這種似乎一眼能望到盡頭的生活？

于是，我開始備考雅思，并在2014年底成功以8分的高分成績(jī)獲得澳洲莫納什大學(xué)的無條件錄取。然而，在與家人親友們權(quán)衡利弊之后，我還是決定在平穩(wěn)中實(shí)現(xiàn)超越。一番思慮果決，我立馬申請(qǐng)了母校的免費(fèi)師范生在職碩士課程，并在2016年底獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。通識(shí)學(xué)歷的成長(zhǎng)促使我以更深刻全面的角度審視我的教學(xué)理念和策略，雅思備考經(jīng)驗(yàn)也為我的英語(yǔ)課堂注入了源源不斷的鮮活素材和呈現(xiàn)方式。2016年，我所帶的畢業(yè)班英語(yǔ)成績(jī)獲得歷史性突破，當(dāng)年均分突破120分，我自己也獲評(píng)“深圳市高考先進(jìn)個(gè)人”。

很難界定職業(yè)成就與師生情感互動(dòng)哪個(gè)先有，但職業(yè)成就一定需要師生的雙向奔赴，而積極的師生互動(dòng)體驗(yàn)，也進(jìn)一步激勵(lì)我提升專業(yè)成長(zhǎng)。2016年11月，我參加了深圳市高中英語(yǔ)青年教師基本功大賽并榮獲一等獎(jiǎng)。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛如同火炬，照亮了我的教研之路，而學(xué)生的熱烈喜愛（他們當(dāng)時(shí)甚至悄悄地投稿到某新媒體的“最受歡迎教師”欄目），也激勵(lì)我更細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)每一堂英語(yǔ)課。

保持專業(yè)成長(zhǎng)的熱切渴望，是我的職業(yè)倦怠破繭第一步。2018年休完產(chǎn)假后，我立刻申請(qǐng)承擔(dān)班主任工作，秉承“追求每一位同學(xué)的進(jìn)步”理念，以“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”打造班級(jí)文化，所帶班級(jí)先后獲得學(xué)校藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀班集體、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等，我也榮獲了當(dāng)年優(yōu)秀班主任稱號(hào)。2020年11月，我再次獲得深圳市基本功大賽一等獎(jiǎng)，并在今年5月舉行的深圳市高中英語(yǔ)命題比賽中，再獲一等獎(jiǎng)。

營(yíng)造積極的師生情感互動(dòng)體驗(yàn)，是我突破職業(yè)倦怠第二步?！皭鬯荒芤琅f愛”，學(xué)生所學(xué)，不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更是為人道理，不可一蹴而就，需耐心澆灌。保持尊重是共同成長(zhǎng)的前提，良性互動(dòng)是師者職業(yè)成就感的重要來源。往屆學(xué)生回校探望的感動(dòng)，收到學(xué)生婚禮請(qǐng)柬時(shí)的驚喜，節(jié)假日和重大節(jié)點(diǎn)學(xué)生的問候和致謝，都匯聚成新的前進(jìn)動(dòng)力。

專業(yè)成長(zhǎng)在左，情感互動(dòng)在右，這就是我的職業(yè)倦怠破繭之路。行而不輟，履踐致遠(yuǎn);保持熱愛，奔赴山海;幸運(yùn)為師，感恩遇見。

#智庫(kù)暑期薦書#

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！遍喿x是教師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課，是教師提升素養(yǎng)的源泉。在2022年第二十七個(gè)世界讀書日來臨前夕，好老師智庫(kù)面向全國(guó)中小學(xué)教師發(fā)起了一場(chǎng)#智庫(kù)28天讀書打卡計(jì)劃#活動(dòng)，多名老師參與其中，并留下了自己的珍貴筆記。

綠樹濃蔭夏蟬鳴，曉光暮晚宜讀書。在暑假即將到來之際，好老師智庫(kù)從此次活動(dòng)中遴選出九本好書，以饗每一個(gè)愿讀書、好讀書、善讀書的勤勉之人。

阮志茂? 浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)大陳實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

閱讀書目：《兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育——基于學(xué)習(xí)路徑的研究》

約翰·坎頓·達(dá)納說：“敢于教的人，一定不會(huì)停止學(xué)習(xí)?！睆倪@一句話中，我看到了教育者的不懈追求。我們作為教師是要將知識(shí)傳授給學(xué)生的，但其傳授不是盲目的，不是一瓶水直接讓學(xué)生喝下去。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有深度，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維的碰撞，讓我們的課堂更具活力，那我們就需要不斷地去學(xué)習(xí)，接受新鮮事物。教育無止境，我們的學(xué)習(xí)也同樣不止步。

呂紅? 江西省贛州市大余縣東門小學(xué)教師

閱讀書目：《窗邊的小豆豆》

我們可以失去童年，但不能失去童心。這句話是李鎮(zhèn)西老師的一句名言，我把它當(dāng)成我的座右銘。我認(rèn)為童真是最純潔的云朵，在童年的世界里沒有危險(xiǎn)，沒有競(jìng)爭(zhēng)，沒有高低貴賤之分?！洞斑叺男《苟埂防锏摹昂堤铩崩蠋熓欠N田的農(nóng)民，但由于他被邀請(qǐng)?jiān)谡n上教了孩子們?nèi)绾蝿趧?dòng)后，他在孩子們的眼中就不再是那個(gè)“農(nóng)民”，而變成了老師，之后，每次遇到他，孩子們都親切地稱呼他為“旱田”老師?，F(xiàn)在的教育提倡“五育并舉”，其中就包含勞動(dòng)教育，小林校長(zhǎng)把這位“種田專家”請(qǐng)來帶孩子們開展勞動(dòng)實(shí)踐，足以看出小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們的良苦用心。

楊美春? 廣東省深圳亞迪學(xué)校教師

閱讀書目：《精力管理手冊(cè)》

追求更高境界是每個(gè)人的理想狀態(tài)。你的能力強(qiáng)到足以駕馭所有情緒，這就是情緒管理的最高境界。勤奮和懶惰，快樂和傷感，慷慨和節(jié)省，開放和嚴(yán)謹(jǐn)，這些看似矛盾的詞語(yǔ)，如果我們?cè)诟鱾€(gè)情緒層面都可以修煉好的話，其實(shí)可以在身上獲得融合的統(tǒng)一。人一輩子很短，不要讓忙碌淹沒了生命中的美好，平穩(wěn)情緒，心之所向，無問西東。

趙天亮? 河北省邢臺(tái)市衡水至臻中學(xué)清河校區(qū)教師

閱讀書目：《審美閱讀十五講》

在真善美當(dāng)中，“美”或許是最難定義的?？茖W(xué)知識(shí)幫助我們求真，道德標(biāo)準(zhǔn)促使我們向善，可對(duì)于“美”的理解。千萬人有千萬種理解，甚至同一個(gè)人在不同階段也會(huì)有審美轉(zhuǎn)變。

燕瘦環(huán)肥皆為美，但是如何找到普遍的欣賞規(guī)律呢？本書作者就對(duì)審美閱讀這一無從下手的問題開展了分析。通過因果關(guān)系、打出常規(guī)、情感錯(cuò)位等手法，造就了小說作品的美感。這種美感是非理性的，超越了實(shí)用價(jià)值的判斷。為什么小說里的曹操比歷史中的曹操更有美感？為什么不能讓老虎把武松吃了？本書通過一系列文本的講解細(xì)讀，讓人在閱讀中體會(huì)文章美感，達(dá)到了嘗鼎一臠的功效。

謝開好? 廣東省河源市連平縣溪山中學(xué)教師

閱讀書目：《道德經(jīng)》

“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂，難得之貨令人行妨。是以圣人為腹不為目，故去彼取此?！闭J(rèn)真研讀這句話，我感悟頗多，擁有智慧的人有發(fā)現(xiàn)成功的能力，擁有智慧的人能欣賞別人的長(zhǎng)處。欣賞別人要學(xué)會(huì)“五多三不”。五多：多記別人的好處、多看別人的長(zhǎng)處、多想別人的難處、多體諒別人的付出、多想因果緣分;三不：不要自私，不要嫉妒，不要我慢（佛教用語(yǔ)）。學(xué)會(huì)寬容，才能得到所有人的喜歡和諒解。所以我們以后不管發(fā)生什么事情，都不要去抱怨別人。每個(gè)人都有壞情緒，把它當(dāng)作自我考試，克服了自己的壞情緒，就能恢復(fù)理智。

張守蘭? 山東省臨沂市莒南縣第一小學(xué)教師

閱讀書目：《朗讀手冊(cè)》

葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蔽液苷J(rèn)同這句話，閱讀也一樣，要點(diǎn)燃孩子閱讀的一把火。每個(gè)孩子在開始上學(xué)時(shí)都想學(xué)習(xí)如何閱讀，他們對(duì)閱讀有著百分之百的熱情與渴望?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)閱讀有著完全不同的態(tài)度和行為，能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣的學(xué)生數(shù)量在不斷下降。無論是過去還是現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)生在整個(gè)學(xué)生時(shí)代甚至沒有完整地讀過一本書。課堂作業(yè)或者預(yù)習(xí)測(cè)試不能培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，學(xué)生們沒有與閱讀建立愉悅聯(lián)系的空間。

面對(duì)閱讀問題，我們應(yīng)該怎樣改善？想要建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路，唯一而且最重要的方式就是為孩子們大聲朗讀。朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段。朗讀帶給人的好處可歸納為一個(gè)簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：

你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

張海玉? 黑龍江省牡丹江市第二十一中學(xué)教師

閱讀書目：《時(shí)間之書：余世存說二十四節(jié)氣》

二十四節(jié)氣是中國(guó)文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)，農(nóng)民借助于節(jié)氣，將一年定格到耕種、施肥、灌溉、收割等農(nóng)作物生長(zhǎng)收藏的循環(huán)體系之中，將時(shí)間和生產(chǎn)、生活定格到人與天道相印相應(yīng)乃至合一的狀態(tài)。“日出而作，日入而息”“君子以向晦入宴息”。生產(chǎn)、生活有時(shí)，人生社會(huì)有節(jié)，人生人性有氣，節(jié)氣不僅自成時(shí)間坐標(biāo)，也演化成氣節(jié)，提醒人生百年，需要有精神，有守有為。

張萍? 福建省廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校副校長(zhǎng)

閱讀書目：《越讀者》

郝明義先生在《越讀者》中，將閱讀與飲食鏈接，極具生活化的氣息，讀起來輕松愉快。他將閱讀分為四種特質(zhì)，第一種閱讀，是為了尋求人生在職業(yè)、工作、生活、心理等方面的一些現(xiàn)實(shí)問題的直接解決之道。這一類很像主食閱讀，又可以稱之為“生存需求的閱讀”。第二種閱讀的特質(zhì)，不求針對(duì)你人生的現(xiàn)實(shí)問題提出直接的解決之道，而是幫助我們從一個(gè)看似間接，但是卻非常根本的方向，思考這些問題或現(xiàn)象的本質(zhì)是什么。這種閱讀是在幫助我們體會(huì)人類生命深處的共鳴，思想深處的結(jié)晶，很像是飲食分類里的“美食”。美食閱讀，又可以稱之為“思想需求的閱讀”。第三種閱讀，是為了幫助我們查證閱讀過程中不了解的字義、語(yǔ)義、典故與出處而進(jìn)行的閱讀，很像是飲食里的蔬菜、水果。蔬果閱讀，又可以稱之為“工具需求的閱讀”。第四種閱讀，和前面三種的不同之處，在于沒有一定的目的，閱讀就是為了娛樂、消遣，是一種休閑活動(dòng)，很像是飲食里的甜食或零食，追求的就是口感。甜食閱讀，又可以稱之為“休閑需求的閱讀”。

劉顯? 廣東省汕尾市陸河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師

閱讀書目：《論語(yǔ)》

孔子是個(gè)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的人，他教導(dǎo)學(xué)生有四大特點(diǎn)。

其一，有教無類。他收學(xué)生，不問出身，只要交十條干肉，行過拜師禮都可作學(xué)生。《論語(yǔ)》中就有記載：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！?/p>

其二，毫無隱瞞?？鬃訉?duì)學(xué)生很坦誠(chéng)，他說：“二三子以我為隱乎？吾無隱乎爾。吾無行而不與二三子者，是丘也?！?/p>

其三，因材施教。其實(shí)“因材施教”本不是孔子的原話，而是宋人從《論語(yǔ)》中總結(jié)所得。但孔子教學(xué)生，往往是針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行教育，同樣的問題，有不同的答案，確與因材施教貼切。

其四，循循善誘。孔子善于有步驟地引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，喜歡勤學(xué)好問，舉一反三的學(xué)生。顏回回憶老師的教學(xué)時(shí)，曾說：“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/p>