從教多年，作為蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)的副校長，朱莉萍始終以飽滿的激情，在促進(jìn)學(xué)生閱讀、提升學(xué)生素養(yǎng)中毅力前行。

蕭師附小有多重視師生的閱讀？朱莉萍介紹，學(xué)校成立了專門的讀書活動科研小組，從每個(gè)年級挑選兩名教師，加上學(xué)校校長和朱莉萍本人共計(jì)14人的隊(duì)伍，針對閱讀的形式、內(nèi)容等進(jìn)行專門的研究、培訓(xùn)，然后再到各年級進(jìn)行指導(dǎo)?！耙渣c(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全員科學(xué)閱讀，高質(zhì)量閱讀?！敝炖蚱急硎?。

與此同時(shí)，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，蕭師附小制定了“小蜜蜂閱讀存折”，在閱讀存折上，密密麻麻記錄著閱讀的書目、數(shù)量、具體的頁碼、內(nèi)容概述等等，讀完一本，再換一本，當(dāng)存折上“存”滿了三本書，便可拿著存折到老師處兌換獎勵。

說起閱讀的好處，朱莉萍深有感觸。講解詩歌《長征》時(shí)，雖然朱莉萍講得繪聲繪色，但臺下的學(xué)生理解卻不夠深刻。朱莉萍介紹，成長在和平時(shí)期的學(xué)生，難以理解百年前抗戰(zhàn)的艱辛，詩歌中提到的飛奪瀘定橋、巧渡金沙江等場景，在學(xué)生眼里只是一串文字。正好在學(xué)校開展的“美麗閱讀”活動中，配套文章里有“飛奪瀘定橋”的詳細(xì)介紹，相較于詩歌，文章的介紹更加詳細(xì)生動，學(xué)生閱讀之后，感受到了戰(zhàn)役的激烈。再讀詩歌，情感得到了進(jìn)一步升華。

曾經(jīng)在教學(xué)一線時(shí)，朱莉萍碰到過不少令人頭疼的學(xué)生，但憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她總是能順利化解，引領(lǐng)一批批學(xué)生邁向更高的平臺，成就更好的自己。

多年前，朱莉萍帶了一個(gè)農(nóng)村寄宿班，班里的孩子都是從農(nóng)村到城里寄宿的，由于年紀(jì)小且又遠(yuǎn)離父母，管理難度可想而知。在眾多學(xué)生中，有一個(gè)小男孩讓朱莉萍印象尤為深刻，他不愛學(xué)習(xí)，自己調(diào)皮搗蛋不說，還經(jīng)常打擾周邊的同學(xué)，任課教師和同學(xué)們都紛紛避而遠(yuǎn)之，朱莉萍自己也頭疼不已。

通過幾次家訪，朱莉萍了解了這個(gè)孩子的情況：他的家庭較為貧困，母親在他四歲時(shí)離家出走，一直杳無音信，他在家里完全處于放養(yǎng)狀態(tài)。但是從孩子的種種行為來看，朱莉萍很清楚，他只是因?yàn)殚L期無人管教，性格較為偏激，但人是聰明的，只要有正確的引導(dǎo)，他一定能有所改變。

事實(shí)證明朱莉萍的想法是對的。

了解了孩子的情況后，朱莉萍大膽地把班長的職務(wù)交給了他?？上攵?dāng)時(shí)全班同學(xué)，包括這個(gè)孩子的驚訝程度，一直被大家視為“眼中釘”的人居然成了班長，全班同學(xué)不適應(yīng)，這個(gè)孩子自己也不適應(yīng)。朱莉萍單獨(dú)找到他談話，告訴他身為班長應(yīng)該以身作則，當(dāng)好表率……兩個(gè)星期之后，當(dāng)他再次找朱莉萍報(bào)告班上同學(xué)情況的時(shí)候，他自己也發(fā)現(xiàn)了問題——原來他也是不學(xué)習(xí)、上課講話、不打掃衛(wèi)生的其中一人。他當(dāng)著朱莉萍的面承認(rèn)了錯(cuò)誤并決心改正?！八_實(shí)做到了，不僅行為端正了，學(xué)習(xí)成績也有了提升?！敝炖蚱急硎?。

現(xiàn)如今，當(dāng)年調(diào)皮搗蛋的孩子已然長大，逢年過節(jié)還會來看望朱莉萍，聊起師生間當(dāng)年往事的時(shí)候，朱莉萍再次感受到教育潤物無聲的力量。

朱莉萍

安徽省蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長。