高林福

仲夏時節(jié)，皖北大地，暖風(fēng)過處，麥穗金黃，處處洋溢著收獲的喜悅。

在蚌埠，在阜陽，在宿州……在安徽全域的各所學(xué)校，青春彌漫，書聲瑯瑯。那一段段鏗鏘有力的讀書聲，如暖風(fēng)過處的麥浪，飽含深情，希望無限。

2012年，“開展全民閱讀活動”首次寫入黨的十八大報告。2014年3月，第十二屆全國人民代表大會第二次會議的《政府工作報告》中提出“倡導(dǎo)全民閱讀”。至2022年，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)9年被列入政府工作報告，成為國家的重大戰(zhàn)略。推進全民閱讀，有助于提升中華民族的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，有助于促進中華民族的偉大復(fù)興。

沐浴著收獲的希望，尋找“中國好老師”公益行動走進安徽暨尋找安徽最美“閱讀點燈人”、最美“閱讀領(lǐng)航人”迎來了第二期，從冬到夏，由南向北，在一場場對話中，聆聽師生間以閱讀為橋梁，打通心靈障礙的故事;在一次次交談中，挖掘師生間以閱讀為基礎(chǔ)，實現(xiàn)生命成長的典型。閱讀讓生命變得美好，閱讀讓生活變得充盈，在皖北大地，我們尋找著師生間細水長流的閱讀的美好，見證著“美麗閱讀”給師生帶去的力量。

“腹有詩書氣自華?！遍喿x是提升自我氣質(zhì)的關(guān)鍵所在。在蚌埠市懷遠縣鮑集鎮(zhèn)中心學(xué)校，在阜陽市臨泉縣城關(guān)街道中心校，我們看到了孩童的彬彬有禮;在蚌埠市懷遠縣新城實驗學(xué)校，在宿州市蕭縣實驗小學(xué)，我們看到了學(xué)子的睿智激昂;在蚌埠市第二實驗小學(xué)，在蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)，我們看到了學(xué)生的儒雅謙遜。而這，都和閱讀有著密不可分的聯(lián)系。

顯然，閱讀早已成為安徽省各學(xué)校學(xué)生成長成才的“源頭活水”，在課本劇表演，在詩歌朗誦等一項項活動中，學(xué)生們表現(xiàn)出的自信、自由，讓這股“活水”變得更加從容有力。

“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！备S尋找“中國好老師”的步伐，讓我們一起走進校園，走進師生身旁，去聆聽關(guān)于閱讀的動人故事。

圓桌論壇

“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x書、讀好書已然成為一個人成長的重要途徑，對中小學(xué)生而言，從書中可以獲取精神食糧，從書中可以開闊學(xué)識眼見，從書中還可以涵養(yǎng)人生品性。沐浴書香，茁壯成長，在安徽省蚌埠市、阜陽市、宿州市的多所學(xué)校，來自教學(xué)一線的校長、老師分別分享了各自的讀書經(jīng)歷，為中小學(xué)開展閱讀提供了寶貴經(jīng)驗。

閱讀是一段漫長的旅程，在引導(dǎo)學(xué)校師生閱讀的過程中，您實施了哪些具體舉措，開展了哪些活動，以實現(xiàn)閱讀到“悅讀”的跨越？

宋繼昭（安徽省蕭縣實驗小學(xué)校長）我們學(xué)校的活動很多，讀書節(jié)活動尤其受師生歡迎。我們的讀書節(jié)活動，每屆都有一個活動主題，歷時一個月?；顒又校@掛條幅，出宣傳櫥窗，墻壁、班級黑板、書櫥充滿濃郁的書香。與此同時，我們利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站宣傳古今中外名人讀書的故事、教同學(xué)們讀書的方法、介紹經(jīng)典名著或優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。除此之外，我們舉行“與作家面對面”活動，邀請著名作家進校園，與師生面對面交流，舉辦專家講座。讀書節(jié)結(jié)束時，各年級評選出“書香班級”，各班級評選出“誦讀標(biāo)兵”，對獲獎的班級和學(xué)生在總結(jié)會上進行隆重表彰，讓“讀書節(jié)”成為我校的一個特色活動，讓校園書香四溢。

武鶴（安徽省蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)校長） 我們學(xué)校實施了兩讀一誦、一聽、一看、一寫、一講、日查、月報、兩賽、一評、一演等策略，保證師生閱讀?！皟勺x一誦”，即每堂課前兩分鐘讀，每天做廣播操前兩分鐘讀，每天上下午放學(xué)站路隊后背誦;“聽”就是聽校園廣播，“看”就是觀看校園滾動電子屏幕和教室黑板上的每周一詩和文化墻上的經(jīng)典詩詞，“寫”就是寫讀書筆記，“講”就是班會上或讀書交流會上每人一分鐘的讀書故事演講;“日查”，領(lǐng)導(dǎo)班子每兩人負責(zé)一個年級組，每天查晨讀課和路隊背誦情況，并給每個班級量化打分;“月報”，每月通報每個班級每月所有讀書活動的得分;“兩賽”，每學(xué)期舉行兩次閱讀知識競賽活動，“一評”，根據(jù)每學(xué)期讀書活動的總分評選書香班級，被評選為書香班級的，除了給班級授牌外，還給語文老師發(fā)獎金和證書;“演”是學(xué)校的重頭戲，每年“六一”節(jié)，每個年級組都要把背誦的經(jīng)典詩文用誦、吟、唱、跳、演的形式表現(xiàn)出來，每年的演出都以比賽的方式開展。

唐曉勇（安徽省蚌埠市懷遠縣包集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）“雙減”政策實施后，我們努力打造書香校園，把大閱讀作為學(xué)校的重點工程。首先營造濃厚的讀書環(huán)境氛圍，用環(huán)境育人。為了方便師生閱讀，我們把校園的樓道、教室的拐角、辦公室的墻邊都放上了書，師生自己登記，閱讀，定時歸還。然后開展教師大閱讀，一個不讀書的教師是培養(yǎng)不出喜歡讀書的學(xué)生的，作為校長，我首先帶頭開展讀書分享。開展班級圖書漂流，自己家的書也放到學(xué)校，和同學(xué)分享。除了個人閱讀外，每天課前五分鐘全校學(xué)生集體讀，烘托氣氛。與此同時，我們還開展大閱讀系列活動，引領(lǐng)整個大閱讀工程。具體有作家進校園和青年教師面對面談閱讀與寫作、師生讀書百家講壇、開展課本劇表演等，多種活動激發(fā)孩子們的興趣。

徐紅利（安徽省阜陽市臨泉縣城關(guān)街道中心學(xué)校校長）通過引領(lǐng)、激勵，城關(guān)街道中心校六所學(xué)校的校長統(tǒng)一了認識，明晰了方向。給教師們購書，鼓勵老師們讀書，寫讀書筆記，做閱讀分享，撰寫讀書故事。喜歡閱讀，儒雅之風(fēng)成了城關(guān)教師一張靚麗的名片。一直以來，我利用名師工作室的輻射作用，多次從合肥廬陽區(qū)請來名師授課;借助美麗閱讀課程推廣，集中城關(guān)教師學(xué)習(xí)、實踐，先后進行了學(xué)生的閱讀分享、教師共讀一本書的讀書交流、教師整本書閱讀的課程實踐。在我的組織和帶動下，讀書成長已經(jīng)成為城關(guān)教師拔節(jié)生長的最美姿態(tài)。在我的倡議下，城關(guān)街道六所學(xué)校以每年的世界讀書日、孔子誕辰日為契機，開展書香藝術(shù)節(jié)系列活動，營造了以學(xué)生、教師、師生、親子、學(xué)校、家庭為一體的濃郁的書香氛圍。

在教學(xué)過程中，您是如何將閱讀和課程進行融合的，效果如何？

楊玉華（安徽省阜陽市臨泉縣城關(guān)街道中心校阜臨小學(xué)副校長）：為了推進閱讀課程化，我們把教師教研活動和教學(xué)充分融合在一起，教師們利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行整本書閱讀的時候，在平臺上還可以看到許多音視頻課件資源，可以融會貫通在課堂上加以使用。從2021年到現(xiàn)在我們各個年級已經(jīng)堅持了一年的大教研，就是帶領(lǐng)老師開展整本書閱讀的導(dǎo)讀課、推進課、分享課三種課型的有聲上課，以活動來促進老師帶領(lǐng)孩子一起讀整本書，進行整本書閱讀策略的探究。在教學(xué)當(dāng)中，除了“快樂讀書吧”推薦的四本書作為必讀之外，我們還以單篇帶全文，帶整本書進行教學(xué)，取得了很好的效果。

唐艷麗（安徽省懷遠縣新城實驗學(xué)校教師）：在我的課堂上，一節(jié)課40分鐘，通常情況下，前10分鐘我是給孩子們來讀書的，有時是書上要求的必讀名著，有時是孩子們自己喜歡的書。每個星期我專門會有一節(jié)課，這節(jié)課的時間是可以交替使用的，比如這一周我們主要是讀書，那么下一周，就是去看節(jié)目，保證學(xué)生的讀書時間。同時，對必讀書目，我每天會以作業(yè)的形式布置下去，規(guī)定今天要讀到第幾章，然后第二天上課的時候，我們會交流看過的這一部分內(nèi)容。如此一來，學(xué)生就有了目標(biāo)，也能養(yǎng)成一個閱讀的習(xí)慣。

吳麗（安徽省蕭縣實驗小學(xué)教師）：我們學(xué)校目前使用的閱讀教材，一本是《美麗閱讀》，一本是學(xué)校的校本教材《詩之風(fēng)》，內(nèi)容都是關(guān)于古詩詞的。《美麗閱讀》每個單元有三篇文章，它和語文課本的內(nèi)容是緊緊貼合在一起的，所以在學(xué)習(xí)課文之前，我都會讓學(xué)生先讀一讀《美麗閱讀》，講完課文之后，再讓學(xué)生比較一下兩者之間的異同，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)，在題材、內(nèi)容等方面兩者具有很多共通處，讀了《美麗閱讀》可以談收獲體會，讀了課文也可以談收獲體會，兩者相輔相成，對學(xué)生形成共同的推動。每個學(xué)期，每個學(xué)生手里都有兩本筆記本寫讀書筆記，讀書筆記分為兩部分，前一部分寫體會，后一部分畫插圖，比如和春天有關(guān)的，就可以畫燕子、畫花草，冬天畫雪花，像連環(huán)畫一樣的插圖、配圖，更能激起學(xué)生的閱讀興趣。

家長在孩子成長過程中扮演著重要角色，為了促進家校共育，做好親子閱讀工作，您有沒有好的經(jīng)驗可以分享？

朱莉萍（安徽省蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長）：針對學(xué)生的家庭閱讀，我們學(xué)校做了相應(yīng)的布置。學(xué)生每天在家里讀書，需要家長在家長群里打卡，可以是學(xué)生和家長一起讀書的照片，也可以是各種形式的氛圍，最后還會合在一起做成視頻。我們學(xué)校書香家庭的評選也是基于各個家庭親子共讀的形式進行的，大家把閱讀的方式方法寫成文字，拍成視頻，這是評選的其中一項條件。另一個條件就是學(xué)生閱讀情況的檢測，通過“小蜜蜂閱讀存折”，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行抽查。各項條件結(jié)合起來，評選出書香家庭，每個學(xué)期選擇合適時間舉行大型的頒獎活動，家長帶著孩子一起上臺領(lǐng)獎。

周杰（安徽省蚌埠第二實驗小學(xué)教師）：2014年的時候，我接手了一個六年級的新班級，當(dāng)時班上有一個孩子特別叛逆，課堂上不聽講，我和他說話，他也不理睬。后來實在沒有辦法，我只好和他的家長進行交流。我發(fā)現(xiàn)這個孩子和他的家長之間有很深的矛盾，同時我也發(fā)現(xiàn)，家長對孩子的教育有許多不當(dāng)?shù)牡胤?。?dāng)時我正好接觸了一本《好媽媽勝過好老師》的書，對我啟發(fā)很大，我便推薦給了這位家長。過了一段時間，當(dāng)我再和這個家長交流的時候，她承認原來對孩子的一些做法確實過激了，而這個孩子，也沒有原來那么叛逆了。后來我又陸陸續(xù)續(xù)給他們推薦了一些書籍，為孩子和父母之間的溝通架起了橋梁，這個孩子的成績從最初的倒數(shù)后幾位，到后來的九十多分，可以說，是親子閱讀改變了這個孩子。