龐涵月

（青島城市學(xué)院）

產(chǎn)教融合模式其擁有高度系統(tǒng)性功能，市場(chǎng)行業(yè)與學(xué)校教學(xué)進(jìn)行高度結(jié)合，將課程知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合，通過學(xué)校與企事業(yè)單位協(xié)作，以此優(yōu)化育人體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。2017年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合若干意見》中指出：深化產(chǎn)教融合的主要目的是逐步提高企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體質(zhì)，健全多元化辦學(xué)體制，職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)，并提出5大建議；2019年發(fā)改委關(guān)于印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案的通知》進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，確定如期實(shí)施試點(diǎn)目標(biāo)。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展背景下，新興業(yè)態(tài)體系建立，商業(yè)模式面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)商業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，商業(yè)線上模式正飛速發(fā)展，其線上運(yùn)營(yíng)模式注重產(chǎn)品可視化，良好的可視化產(chǎn)品會(huì)激發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買欲，而可視化要以審美為基礎(chǔ)加之包裝與設(shè)計(jì)等，這就需要相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才涌入其中。面對(duì)市場(chǎng)的變化與改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也應(yīng)緊隨市場(chǎng)變化更新育人體系，建立多元培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化教師水平，培養(yǎng)可以適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。

一、研究背景

（一）理論背景

產(chǎn)教融合這一概念較早的就已被提出，國(guó)外對(duì)于產(chǎn)教融合研究與探索起步較早，西方發(fā)達(dá)國(guó)家則較為成熟。國(guó)外研究學(xué)者從各種不同角度進(jìn)行大量的研究，整體分為三大層面：首先是對(duì)產(chǎn)教融合有關(guān)理論層面的研究，其是產(chǎn)教融合合作模式的劃分以及實(shí)踐中存在的模式層面的研究，最后是對(duì)產(chǎn)教融合作運(yùn)行機(jī)制層面調(diào)研。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)產(chǎn)教融合相關(guān)研究的一個(gè)重要部分是對(duì)產(chǎn)教融合模式的探索。有對(duì)國(guó)外產(chǎn)教融合模式的引進(jìn)與介紹，也有對(duì)合作模式的內(nèi)容及形式的劃分，由于研究角度、研究目的不同，劃分方法和結(jié)果也大相徑庭。其主要分為研究型、企業(yè)帶動(dòng)及政府合作推進(jìn)型三種類型。針對(duì)以上，較多的研究主要將關(guān)注點(diǎn)集中于“產(chǎn)教融合”在高等教育中的意義所在。并對(duì)如何建構(gòu)產(chǎn)教融合以及產(chǎn)教融合需匹配的機(jī)制以及內(nèi)外部環(huán)境之間的融通做了深入的剖析。但其研究也標(biāo)明部分在實(shí)際操作運(yùn)行過程中也出現(xiàn)一些問題，如方向零散、實(shí)戰(zhàn)性欠缺等問題，致使最終合作并無實(shí)際性成果產(chǎn)出。

因此如何建立一個(gè)實(shí)際有效，符合專業(yè)特色的育人體制，以及后期如何確保政策有效執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，成為目前高校推進(jìn)改革進(jìn)程的首當(dāng)其沖解決問題。為適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)在新背景下緊隨時(shí)代變化發(fā)生質(zhì)的改變。

（二）市場(chǎng)背景

數(shù)字化時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)興起，加之疫情的到來，目前市場(chǎng)從實(shí)體經(jīng)濟(jì)更多轉(zhuǎn)化為實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)體共存，網(wǎng)絡(luò)宣傳成為目前市場(chǎng)流行趨勢(shì)，直播的盛行，可視化發(fā)展，產(chǎn)品包裝及推廣影響客戶群體消費(fèi)，良好的產(chǎn)品包裝及形象可以激發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買欲，以及運(yùn)營(yíng)推廣需要視覺化手段支撐，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具有較高藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的人才，與之目前網(wǎng)絡(luò)可視化發(fā)展對(duì)口，這就需要大量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才涌入其中，發(fā)揮自我專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、目前所存在的教學(xué)問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)其本身性質(zhì)決定其是一門專業(yè)與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其覆蓋多領(lǐng)域及跨專業(yè)學(xué)科，與其他學(xué)科存在一定的差異性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更多的傾向于洞察時(shí)代發(fā)展的前沿性，注重人文藝術(shù)性與創(chuàng)新性結(jié)合，注重設(shè)計(jì)與技術(shù)性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，滿足大眾藝術(shù)性需求。在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分析總結(jié)目前主要分為以下幾大專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)等，其最終以滿足大眾生活審美需求，解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際問題，提升大眾精神，蘊(yùn)含教育理念，傳承優(yōu)良文化為導(dǎo)向，具有較強(qiáng)的時(shí)代性與實(shí)踐性。專業(yè)學(xué)習(xí)方面需要具有足夠的專業(yè)知識(shí)與技能，但是目前隨著時(shí)代快速發(fā)展與變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才存在無法對(duì)市場(chǎng)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，與市場(chǎng)需求脫軌等現(xiàn)場(chǎng)，因此產(chǎn)教融合策略被越來越多學(xué)者注重，其真正落實(shí)需要結(jié)合高校本身辦學(xué)理念及地方特色，區(qū)域經(jīng)濟(jì)及政策等方面全面分析，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與相關(guān)行業(yè)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)輸出能力，更好滿足市場(chǎng)要求，根據(jù)調(diào)研目前總結(jié)出如下幾個(gè)問題。

（一）學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)了解不透徹

部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間在校內(nèi)學(xué)習(xí)，缺乏直接與外界行業(yè)進(jìn)行接觸機(jī)會(huì)，缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)自我專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的認(rèn)知度，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不全面甚至不了解，對(duì)于專業(yè)知識(shí)僅停留在表面，對(duì)自我專業(yè)市場(chǎng)崗位需求關(guān)注度不高，加之教師沒有合理的引導(dǎo)，部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)業(yè)迷茫、不知道所學(xué)知識(shí)可以對(duì)未來就業(yè)帶來怎樣的幫助以及對(duì)未來就業(yè)不夠了解，心理準(zhǔn)備不足，上學(xué)期間出現(xiàn)學(xué)習(xí)無目的性，無計(jì)劃性，更有甚者覺得學(xué)習(xí)無用等消極心理出現(xiàn)，加之缺乏專業(yè)實(shí)踐認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)、缺乏實(shí)踐鍛煉經(jīng)驗(yàn)、在就業(yè)過程中遇到實(shí)際問題無法更好地解決，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與市場(chǎng)脫軌

面對(duì)目前數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會(huì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在與市場(chǎng)需求相脫軌現(xiàn)象，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域隨社會(huì)發(fā)展以及人們生活水平提高，審美需求也在不斷變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需適應(yīng)當(dāng)前飛速變化的時(shí)代，且目前地方高校還部分存在著教學(xué)生產(chǎn)理念落后，教學(xué)知識(shí)及技能無法及時(shí)提升，過度重視理論教育，忽視市場(chǎng)變化以及學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向輔導(dǎo)，部分教師從畢業(yè)直接進(jìn)入高校授課，本身也缺乏實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，致使在教授過程中注重理論性指導(dǎo)，缺乏對(duì)于行業(yè)發(fā)展方面的市場(chǎng)需求洞察以及技能儲(chǔ)備，且在專業(yè)實(shí)踐方面缺少所需具備的硬件設(shè)施以及實(shí)踐所需導(dǎo)場(chǎng)所，以上各因素致使教學(xué)輸出難以與市場(chǎng)同步，導(dǎo)致培養(yǎng)人才最終出現(xiàn)與市場(chǎng)脫軌，部分學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后出現(xiàn)迷茫與困難現(xiàn)象。

（三）人才需求導(dǎo)向不明確

產(chǎn)教融合其是指將教育資源、教育環(huán)境進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)有效融合，互助互通，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。高校應(yīng)更具培養(yǎng)人才為目的，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要人才，這就需要學(xué)校及教師等各層面深入了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)向及專業(yè)發(fā)展需求，捕捉行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，深入企業(yè)調(diào)研，總結(jié)目前行業(yè)發(fā)展所需要必備的知識(shí)與技能，因此制定培養(yǎng)方案，在教學(xué)中，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能知識(shí)和前沿實(shí)踐知識(shí)的銜接性與互通性，如何切實(shí)使學(xué)生通過高校的學(xué)習(xí)掌握實(shí)用知識(shí)。但是目前在實(shí)施過程中也出現(xiàn)一些問題，如政策、行情背景等影響，學(xué)校與企業(yè)之間難以形成良性長(zhǎng)久的合作，因此會(huì)造成對(duì)于人才的培養(yǎng)銜接性差，長(zhǎng)久度欠缺等問題。

三、對(duì)策及建議

在當(dāng)前不斷變化的社會(huì)背景形式下，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于其專業(yè)本身特征，需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及專業(yè)前沿洞察力。因此在此背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)未來發(fā)展需更加注重產(chǎn)教融合層面，更好使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊隨如今瞬息萬變的社會(huì)需要，進(jìn)行實(shí)際性的產(chǎn)出。對(duì)于產(chǎn)教融合的有效發(fā)展，有助于提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)的發(fā)展認(rèn)知力從而有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及持續(xù)性。同時(shí)對(duì)于學(xué)校層面而言，進(jìn)一步優(yōu)化教育體系，優(yōu)化資源配置。一方面，學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)理念以及行業(yè)所需基本知識(shí)，提升就業(yè)技能。另一方面，也可使教師提高自身實(shí)踐技能。

（一）整合市場(chǎng)資源

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)，對(duì)目前區(qū)域相關(guān)行業(yè)進(jìn)行篩選與整理，整合出適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來發(fā)展企業(yè)，并進(jìn)行實(shí)際訪問與調(diào)研，捕捉行業(yè)未來發(fā)展動(dòng)向，了解企業(yè)行業(yè)目前發(fā)展動(dòng)態(tài)以及項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)過程。積極與不同性質(zhì)企事業(yè)單位互通交流，整合優(yōu)質(zhì)資源，梳理行業(yè)所需要的人才條件，因此指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的建立；高校應(yīng)將整合資源積極利用，與企事業(yè)單位建立多渠道互通體系，建立多渠道教師學(xué)習(xí)體制，建立多渠道學(xué)生課堂與實(shí)踐聯(lián)合體系，將產(chǎn)出與教授進(jìn)行融合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，更好適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求。

（二）構(gòu)建多方位、多樣化教學(xué)體系

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為充分與市相匹配，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)呈現(xiàn)多維度體系，首先，為解決教學(xué)師資結(jié)構(gòu)扁平化問題，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系，引進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)知名專家，建立專家體系，建立高水平高層次專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，增設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，有效指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)；其次，強(qiáng)化教學(xué)師資隊(duì)伍梯度，提高教師科研能力，注重具有雙師教學(xué)型的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重教師綜合素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展，建立有效的教師學(xué)習(xí)途徑及獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，有效激勵(lì)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.引進(jìn)合作項(xiàng)目

在相關(guān)政策前提下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向積極與企事業(yè)單位取得聯(lián)系并緊跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，建立合作體系，引進(jìn)相關(guān)合作項(xiàng)目，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)體系建構(gòu)，熟悉項(xiàng)目操作流程。另一方面，實(shí)施過程中，指導(dǎo)高校優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新育人體系；學(xué)生可以通過項(xiàng)目對(duì)市場(chǎng)就業(yè)情況有所了解，制定未來發(fā)展目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，減緩就業(yè)消極心態(tài)。教師層面上，通過項(xiàng)目合作，拉動(dòng)橫向課題以及項(xiàng)目實(shí)際產(chǎn)出，提升教師實(shí)踐技能與拓寬科研領(lǐng)域，有助于進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，輸出人才；行業(yè)層面，化解行業(yè)中實(shí)際問題，拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

（三）制定與市場(chǎng)發(fā)展相匹配的培養(yǎng)目標(biāo)

目前市場(chǎng)隨著經(jīng)濟(jì)的變化而變化，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)及時(shí)把控市場(chǎng)變化，并對(duì)著市場(chǎng)背景變化而及時(shí)調(diào)整與更新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革教學(xué)體系，優(yōu)化課程體系，而不是一味采取老政策老辦法。

高校需立足于山東地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與特色，積極借鑒與學(xué)習(xí)優(yōu)秀產(chǎn)教融合教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，綜合我省省情及發(fā)展導(dǎo)向，挖掘地方對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求階段性需求方向，篩選我省相關(guān)專業(yè)企業(yè)，劃分重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)以及分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，并因此建立多樣化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)能夠適用行業(yè)需要的實(shí)踐能力。更好的使知識(shí)、技能、道德全方位相融合。

（四）構(gòu)建信息共享資源數(shù)據(jù)庫(kù)

在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代背景下，尤其疫情的到來，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展迅速，教學(xué)資源逐漸開放與共享，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，不斷拓展知識(shí)共享渠道，與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建校內(nèi)與校外雙循環(huán)知識(shí)信息資源共享數(shù)據(jù)庫(kù)，擴(kuò)寬學(xué)生獲取實(shí)踐知識(shí)途徑，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，并以此建立更新體制，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)相關(guān)變化做出及時(shí)更新，確保資源的前沿性與實(shí)用性。通過共享數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，學(xué)校與行業(yè)之間進(jìn)行有效合作與溝通，共享資源，捕捉最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，帶動(dòng)雙方發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)校育人，優(yōu)化教育資源，同時(shí)企業(yè)可以及時(shí)獲取與解決相關(guān)行業(yè)問題，提高效率，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏模式。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合是將學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)各資源有效融合，達(dá)到知識(shí)技能與實(shí)踐技能有效融合，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校聲望，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)出有效方式，高校在產(chǎn)教融合過程中應(yīng)確保與企業(yè)合作銜接性以及長(zhǎng)期維持度，確保在教學(xué)過程中做到引入先進(jìn)實(shí)用的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)具有先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)踐技能教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)創(chuàng)新實(shí)用性人才，拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在現(xiàn)代社會(huì)尤其互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展下，產(chǎn)教融合是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展社會(huì)必要途徑。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)挖掘區(qū)域特點(diǎn)，了解區(qū)域行業(yè)市場(chǎng)背景，結(jié)合目前市場(chǎng)現(xiàn)狀以及未來行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，深入調(diào)研與了解與合作，探究適合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合相關(guān)實(shí)際策略，建立多聚道互通體系，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)和科研水平，拓寬教學(xué)與科研領(lǐng)域，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，積極將生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)輸出力，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信力，驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)通過校企之間合作，促進(jìn)當(dāng)?shù)卦盒０l(fā)展，提升學(xué)校與企業(yè)區(qū)域影響力，拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。