龐涵月

（青島城市學院）

產(chǎn)教融合模式其擁有高度系統(tǒng)性功能，市場行業(yè)與學校教學進行高度結(jié)合，將課程知識與實踐知識融合，通過學校與企事業(yè)單位協(xié)作，以此優(yōu)化育人體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展的應(yīng)用型人才。2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合若干意見》中指出：深化產(chǎn)教融合的主要目的是逐步提高企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體質(zhì)，健全多元化辦學體制，職業(yè)教育、高等教育對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻顯著增強，并提出5大建議；2019年發(fā)改委關(guān)于印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案的通知》進一步深化產(chǎn)教融合，推進人才培養(yǎng)改革，確定如期實施試點目標。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展背景下，新興業(yè)態(tài)體系建立，商業(yè)模式面臨轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)商業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，商業(yè)線上模式正飛速發(fā)展，其線上運營模式注重產(chǎn)品可視化，良好的可視化產(chǎn)品會激發(fā)消費者購買欲，而可視化要以審美為基礎(chǔ)加之包裝與設(shè)計等，這就需要相關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才涌入其中。面對市場的變化與改革，藝術(shù)設(shè)計人才也應(yīng)緊隨市場變化更新育人體系，建立多元培養(yǎng)機制，優(yōu)化教師水平，培養(yǎng)可以適應(yīng)市場需要的人才。

一、研究背景

（一）理論背景

產(chǎn)教融合這一概念較早的就已被提出，國外對于產(chǎn)教融合研究與探索起步較早，西方發(fā)達國家則較為成熟。國外研究學者從各種不同角度進行大量的研究，整體分為三大層面：首先是對產(chǎn)教融合有關(guān)理論層面的研究，其是產(chǎn)教融合合作模式的劃分以及實踐中存在的模式層面的研究，最后是對產(chǎn)教融合作運行機制層面調(diào)研。國內(nèi)學者對產(chǎn)教融合相關(guān)研究的一個重要部分是對產(chǎn)教融合模式的探索。有對國外產(chǎn)教融合模式的引進與介紹，也有對合作模式的內(nèi)容及形式的劃分，由于研究角度、研究目的不同，劃分方法和結(jié)果也大相徑庭。其主要分為研究型、企業(yè)帶動及政府合作推進型三種類型。針對以上，較多的研究主要將關(guān)注點集中于“產(chǎn)教融合”在高等教育中的意義所在。并對如何建構(gòu)產(chǎn)教融合以及產(chǎn)教融合需匹配的機制以及內(nèi)外部環(huán)境之間的融通做了深入的剖析。但其研究也標明部分在實際操作運行過程中也出現(xiàn)一些問題，如方向零散、實戰(zhàn)性欠缺等問題，致使最終合作并無實際性成果產(chǎn)出。

因此如何建立一個實際有效，符合專業(yè)特色的育人體制，以及后期如何確保政策有效執(zhí)行，實現(xiàn)價值，成為目前高校推進改革進程的首當其沖解決問題。為適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展需求，藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)在新背景下緊隨時代變化發(fā)生質(zhì)的改變。

（二）市場背景

數(shù)字化時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)興起，加之疫情的到來，目前市場從實體經(jīng)濟更多轉(zhuǎn)化為實體經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟體共存，網(wǎng)絡(luò)宣傳成為目前市場流行趨勢，直播的盛行，可視化發(fā)展，產(chǎn)品包裝及推廣影響客戶群體消費，良好的產(chǎn)品包裝及形象可以激發(fā)消費者購買欲，以及運營推廣需要視覺化手段支撐，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)適合當前社會發(fā)展的具有較高藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力的人才，與之目前網(wǎng)絡(luò)可視化發(fā)展對口，這就需要大量藝術(shù)設(shè)計人才涌入其中，發(fā)揮自我專業(yè)特長，實現(xiàn)個人與社會價值，帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

二、目前所存在的教學問題

藝術(shù)設(shè)計其本身性質(zhì)決定其是一門專業(yè)與實踐性較強的學科，其覆蓋多領(lǐng)域及跨專業(yè)學科，與其他學科存在一定的差異性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更多的傾向于洞察時代發(fā)展的前沿性，注重人文藝術(shù)性與創(chuàng)新性結(jié)合，注重設(shè)計與技術(shù)性，實現(xiàn)現(xiàn)在化與藝術(shù)設(shè)計的有效結(jié)合，滿足大眾藝術(shù)性需求。在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分析總結(jié)目前主要分為以下幾大專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，動畫藝術(shù)設(shè)計，視覺藝術(shù)設(shè)計等，其最終以滿足大眾生活審美需求，解決現(xiàn)實社會實際問題，提升大眾精神，蘊含教育理念，傳承優(yōu)良文化為導(dǎo)向，具有較強的時代性與實踐性。專業(yè)學習方面需要具有足夠的專業(yè)知識與技能，但是目前隨著時代快速發(fā)展與變化，藝術(shù)設(shè)計人才存在無法對市場相關(guān)行業(yè)進行有效對接，培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求，與市場需求脫軌等現(xiàn)場，因此產(chǎn)教融合策略被越來越多學者注重，其真正落實需要結(jié)合高校本身辦學理念及地方特色，區(qū)域經(jīng)濟及政策等方面全面分析，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學與相關(guān)行業(yè)有效結(jié)合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化教育教學資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)輸出能力，更好滿足市場要求，根據(jù)調(diào)研目前總結(jié)出如下幾個問題。

（一）學生對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)了解不透徹

部分學生由于長時間在校內(nèi)學習，缺乏直接與外界行業(yè)進行接觸機會，缺乏市場經(jīng)驗，缺乏對自我專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的認知度，學生對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前行業(yè)發(fā)展動態(tài)了解不全面甚至不了解，對于專業(yè)知識僅停留在表面，對自我專業(yè)市場崗位需求關(guān)注度不高，加之教師沒有合理的引導(dǎo)，部分學生在學校學習期間出現(xiàn)學業(yè)迷茫、不知道所學知識可以對未來就業(yè)帶來怎樣的幫助以及對未來就業(yè)不夠了解，心理準備不足，上學期間出現(xiàn)學習無目的性，無計劃性，更有甚者覺得學習無用等消極心理出現(xiàn)，加之缺乏專業(yè)實踐認知領(lǐng)域知識、缺乏實踐鍛煉經(jīng)驗、在就業(yè)過程中遇到實際問題無法更好地解決，增加學生心理負擔。

（二）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與市場脫軌

面對目前數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在與市場需求相脫軌現(xiàn)象，同時藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域隨社會發(fā)展以及人們生活水平提高，審美需求也在不斷變化，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需適應(yīng)當前飛速變化的時代，且目前地方高校還部分存在著教學生產(chǎn)理念落后，教學知識及技能無法及時提升，過度重視理論教育，忽視市場變化以及學生就業(yè)導(dǎo)向輔導(dǎo)，部分教師從畢業(yè)直接進入高校授課，本身也缺乏實踐性經(jīng)驗，致使在教授過程中注重理論性指導(dǎo)，缺乏對于行業(yè)發(fā)展方面的市場需求洞察以及技能儲備，且在專業(yè)實踐方面缺少所需具備的硬件設(shè)施以及實踐所需導(dǎo)場所，以上各因素致使教學輸出難以與市場同步，導(dǎo)致培養(yǎng)人才最終出現(xiàn)與市場脫軌，部分學生在畢業(yè)就業(yè)后出現(xiàn)迷茫與困難現(xiàn)象。

（三）人才需求導(dǎo)向不明確

產(chǎn)教融合其是指將教育資源、教育環(huán)境進行學校與企業(yè)有效融合，互助互通，更好地將理論知識與實踐結(jié)合。高校應(yīng)更具培養(yǎng)人才為目的，培養(yǎng)符合市場需要人才，這就需要學校及教師等各層面深入了解專業(yè)發(fā)展動向及專業(yè)發(fā)展需求，捕捉行業(yè)前沿動態(tài)，深入企業(yè)調(diào)研，總結(jié)目前行業(yè)發(fā)展所需要必備的知識與技能，因此制定培養(yǎng)方案，在教學中，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能知識和前沿實踐知識的銜接性與互通性，如何切實使學生通過高校的學習掌握實用知識。但是目前在實施過程中也出現(xiàn)一些問題，如政策、行情背景等影響，學校與企業(yè)之間難以形成良性長久的合作，因此會造成對于人才的培養(yǎng)銜接性差，長久度欠缺等問題。

三、對策及建議

在當前不斷變化的社會背景形式下，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于其專業(yè)本身特征，需要具有較強的實踐能力及專業(yè)前沿洞察力。因此在此背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)未來發(fā)展需更加注重產(chǎn)教融合層面，更好使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)緊隨如今瞬息萬變的社會需要，進行實際性的產(chǎn)出。對于產(chǎn)教融合的有效發(fā)展，有助于提升學生對于專業(yè)的發(fā)展認知力從而有效推動學生學習積極性以及持續(xù)性。同時對于學校層面而言，進一步優(yōu)化教育體系，優(yōu)化資源配置。一方面，學生掌握先進技術(shù)理念以及行業(yè)所需基本知識，提升就業(yè)技能。另一方面，也可使教師提高自身實踐技能。

（一）整合市場資源

針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性質(zhì)，對目前區(qū)域相關(guān)行業(yè)進行篩選與整理，整合出適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來發(fā)展企業(yè)，并進行實際訪問與調(diào)研，捕捉行業(yè)未來發(fā)展動向，了解企業(yè)行業(yè)目前發(fā)展動態(tài)以及項目實際生產(chǎn)過程。積極與不同性質(zhì)企事業(yè)單位互通交流，整合優(yōu)質(zhì)資源，梳理行業(yè)所需要的人才條件，因此指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的建立；高校應(yīng)將整合資源積極利用，與企事業(yè)單位建立多渠道互通體系，建立多渠道教師學習體制，建立多渠道學生課堂與實踐聯(lián)合體系，將產(chǎn)出與教授進行融合，提高學生實踐能力，更好適應(yīng)現(xiàn)代化社會需求。

（二）構(gòu)建多方位、多樣化教學體系

1.加強團隊建設(shè)

為充分與市相匹配，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系應(yīng)呈現(xiàn)多維度體系，首先，為解決教學師資結(jié)構(gòu)扁平化問題，高校應(yīng)及時調(diào)整教學團隊體系，引進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)知名專家，建立專家體系，建立高水平高層次專業(yè)教學隊伍，增設(shè)教學實踐基地，有效指導(dǎo)實踐性教學；其次，強化教學師資隊伍梯度，提高教師科研能力，注重具有雙師教學型的團隊建設(shè)，注重教師綜合素養(yǎng)及綜合能力的發(fā)展，建立有效的教師學習途徑及獎評機制，有效激勵教師學習與發(fā)展。

2.引進合作項目

在相關(guān)政策前提下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需根據(jù)市場動向積極與企事業(yè)單位取得聯(lián)系并緊跟市場動態(tài)，建立合作體系，引進相關(guān)合作項目，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在實踐中指導(dǎo)學生相關(guān)知識體系建構(gòu)，熟悉項目操作流程。另一方面，實施過程中，指導(dǎo)高校優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新育人體系；學生可以通過項目對市場就業(yè)情況有所了解，制定未來發(fā)展目標，驅(qū)動學習動力，減緩就業(yè)消極心態(tài)。教師層面上，通過項目合作，拉動橫向課題以及項目實際產(chǎn)出，提升教師實踐技能與拓寬科研領(lǐng)域，有助于進一步指導(dǎo)學生，輸出人才；行業(yè)層面，化解行業(yè)中實際問題，拉動區(qū)域經(jīng)濟，解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

（三）制定與市場發(fā)展相匹配的培養(yǎng)目標

目前市場隨著經(jīng)濟的變化而變化，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)及時把控市場變化，并對著市場背景變化而及時調(diào)整與更新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學培養(yǎng)方案，與時俱進，不斷變革教學體系，優(yōu)化課程體系，而不是一味采取老政策老辦法。

高校需立足于山東地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點與特色，積極借鑒與學習優(yōu)秀產(chǎn)教融合教育發(fā)展經(jīng)驗，綜合我省省情及發(fā)展導(dǎo)向，挖掘地方對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才需求階段性需求方向，篩選我省相關(guān)專業(yè)企業(yè)，劃分重點產(chǎn)業(yè)以及分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，并因此建立多樣化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，培養(yǎng)能夠適用行業(yè)需要的實踐能力。更好的使知識、技能、道德全方位相融合。

（四）構(gòu)建信息共享資源數(shù)據(jù)庫

在大數(shù)據(jù)信息時代背景下，尤其疫情的到來，使得網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展迅速，教學資源逐漸開放與共享，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，不斷拓展知識共享渠道，與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建校內(nèi)與校外雙循環(huán)知識信息資源共享數(shù)據(jù)庫，擴寬學生獲取實踐知識途徑，優(yōu)化學習路徑，并以此建立更新體制，及時根據(jù)市場相關(guān)變化做出及時更新，確保資源的前沿性與實用性。通過共享數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，學校與行業(yè)之間進行有效合作與溝通，共享資源，捕捉最新發(fā)展動態(tài)，帶動雙方發(fā)展，有效促進學校育人，優(yōu)化教育資源，同時企業(yè)可以及時獲取與解決相關(guān)行業(yè)問題，提高效率，帶動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)雙贏模式。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合是將學校與企業(yè)實現(xiàn)各資源有效融合，達到知識技能與實踐技能有效融合，進一步提升學校教學質(zhì)量及學校聲望，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)出有效方式，高校在產(chǎn)教融合過程中應(yīng)確保與企業(yè)合作銜接性以及長期維持度，確保在教學過程中做到引入先進實用的專業(yè)實踐知識，培養(yǎng)具有先進教學理念與實踐技能教師團隊，培養(yǎng)出適應(yīng)市場創(chuàng)新實用性人才，拉動區(qū)域經(jīng)濟。在現(xiàn)代社會尤其互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展下，產(chǎn)教融合是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是藝術(shù)設(shè)計類教育適應(yīng)當前飛速發(fā)展社會必要途徑。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)挖掘區(qū)域特點，了解區(qū)域行業(yè)市場背景，結(jié)合目前市場現(xiàn)狀以及未來行業(yè)發(fā)展動向，深入調(diào)研與了解與合作，探究適合當?shù)厮囆g(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合相關(guān)實際策略，建立多聚道互通體系，進一步推進教學和科研水平，拓寬教學與科研領(lǐng)域，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，積極將生產(chǎn)與教學相結(jié)合，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)輸出力，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，進一步加強學生學習自信力，驅(qū)動力，同時通過校企之間合作，促進當?shù)卦盒０l(fā)展，提升學校與企業(yè)區(qū)域影響力，拉動區(qū)域經(jīng)濟。