近年來，鄭州工商學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)以及教育教學(xué)改革方面大膽探索，堅(jiān)持“四維協(xié)同”，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校始終把教學(xué)當(dāng)作學(xué)校的核心工作，圍繞著“七個(gè)一”全面扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，由各教研室主任負(fù)責(zé)組織，做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員）“四有”（有明確的主題和內(nèi)容，有記錄，有專人負(fù)責(zé)檢查，有計(jì)劃）地開展教研活動(dòng)；每周進(jìn)行一次學(xué)情反饋，組織各學(xué)科教研室對(duì)學(xué)生學(xué)情采取多種形式的了解分析，并及時(shí)將了解的結(jié)果進(jìn)行反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，確定新的教研方向；每月組織一次教學(xué)專題培訓(xùn)，加速提升新晉教師的教學(xué)工作能力；每月校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行至少一次面對(duì)面與師生座談交流，深入基層加強(qiáng)調(diào)查研究，切實(shí)解決實(shí)際困難和突出問題；每學(xué)期至少召開一次專題會(huì)議研究教學(xué)工作，對(duì)專業(yè)設(shè)置及布局優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)評(píng)估等重大問題進(jìn)行專題研究；每年評(píng)選一次教學(xué)名師、青年教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，且各類評(píng)優(yōu)評(píng)先向一線教師傾斜；每年進(jìn)行一次師德師風(fēng)主題系列活動(dòng)，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校以提升教師教學(xué)能力為目標(biāo)，遵循教師成長規(guī)律，以智慧教學(xué)能力提升工作坊為抓手，提升教師智慧教學(xué)素養(yǎng)。切實(shí)提高新聘教師的工作勝任力、青年教師教學(xué)的創(chuàng)新力，助推青年教師加速成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享和青年教師個(gè)性化發(fā)展。

打造智慧教學(xué)能力提升工作坊系列活動(dòng)，依托智慧教室每月組織一次專題培訓(xùn)，開展創(chuàng)新課堂技能培訓(xùn)、課程思政能力提升觀摩活動(dòng)、省級(jí)一流課程申報(bào)經(jīng)驗(yàn)分享講座等活動(dòng)，提升教師智慧教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)改革能力、課堂教學(xué)水平。

對(duì)標(biāo)省級(jí)“主干課、一本書、隨機(jī)抽、分類比”賽訓(xùn)體系，開展學(xué)校第十二屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，全校教師全員參與，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研，提高教師的教學(xué)能力和水平。

選樹校級(jí)“標(biāo)桿”基層教學(xué)組織，加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層教研室的功能，組織優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展校級(jí)優(yōu)秀標(biāo)桿基層教研室評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮基層教學(xué)組織在青年教師培養(yǎng)、教研教改等方面的功能。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。針對(duì)新入職教師開展為期一年的跟蹤培養(yǎng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家為新入職教師開展如何上好一堂課、如何備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等主題工作坊；持續(xù)開展教學(xué)工作坊、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，為青年教師成長搭建平臺(tái)；開展中青年骨干教師、教學(xué)管理人員等專項(xiàng)培訓(xùn)，助力青年教師成長。

學(xué)校制定了《鄭州工商學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施辦法（試行）》，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)。

積極推行四級(jí)教學(xué)監(jiān)測(cè)。學(xué)校日常教學(xué)監(jiān)控，充分發(fā)揮督查室、校級(jí)督導(dǎo)團(tuán)、院部督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員四級(jí)聯(lián)動(dòng)作用，深入課堂、深入宿舍、深入其他學(xué)習(xí)場(chǎng)館，全方面監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量。

深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生座談活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)干部每月深入班級(jí)座談至少一場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)中的問題與不足，有計(jì)劃、有目的地改進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量。

充分發(fā)揮“校長信箱”功能。在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立校長信箱，及時(shí)整理“校長信箱”信件，暢通信息反饋渠道，高效回復(fù)信件，對(duì)于師生、家長、社會(huì)關(guān)注度高的問題，及時(shí)公開回復(fù)，不斷優(yōu)化“校長信箱”的信息搜集與反饋、涉及事項(xiàng)改進(jìn)與完善機(jī)制。

扎實(shí)落實(shí)聽課制度。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要按照《鄭州工商學(xué)院聽課制度》要求，深入課堂，及時(shí)了解教學(xué)狀況。堅(jiān)持教師互相聽課制度，按照隨機(jī)聽課、定向聽課、交互聽課和觀摩聽課等方式，實(shí)施全面聽課檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)管理工作的針對(duì)性和有效性。

學(xué)校在長期實(shí)施教學(xué)日常督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全教學(xué)督導(dǎo)組織體系，配置教學(xué)督導(dǎo)資源，構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)，完善教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程及諸環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、管理、督查和考評(píng)，逐步推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

充分發(fā)揮校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)各院（部）工作實(shí)施情況進(jìn)行督促檢查，對(duì)落實(shí)的質(zhì)與量情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮“評(píng)管”作用；全程參與說課、聽課和評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行客觀如實(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮“督教、促學(xué)”的作用；建立健全常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)檢查制度，將教學(xué)檢查分為期初、期中、期末檢查3個(gè)階段，以規(guī)范教學(xué)、過程檢查、考核質(zhì)量為重點(diǎn)，組織日常檢查和專項(xiàng)抽查；學(xué)校每年進(jìn)行師生教學(xué)滿意度調(diào)查、教材使用情況調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，提高師生教學(xué)工作滿意度。

轉(zhuǎn)載：河南省教育廳2022年6月2日

網(wǎng)址：https：//jyt.henan.gov.cn/2022/06-02/2461378. html（2022年6月7日）

（編輯 王凡）