摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語教師必須充分理解高校英語教學(xué)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”之后會有哪些新的優(yōu)勢，并結(jié)合實現(xiàn)教育信息化過程中所遇到的主要問題，努力去探索和構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校英語教學(xué)方式方法，形成“互聯(lián)網(wǎng)+ 高校英語”的信息化教學(xué)意識，豐富信息化教學(xué)的形式和方法，增強信息化素養(yǎng)，努力提升高校英語教師的信息化教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校英語;信息化;教學(xué)

作者簡介：堵楠楠（1984-），女，江蘇南通人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)法。

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是在教育領(lǐng)域取得了明顯的成效。高校英語教師應(yīng)積極思索和構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語”的新模式，探索更多高效的、新式的信息化教學(xué)方法，提升英語教學(xué)的質(zhì)量?？墒?，高校英語教師在信息化教學(xué)活動中，還存在諸多問題需要解決，筆者將這些問題歸納起來進行了系統(tǒng)化分析，希望能找出一些可行的措施使問題得到解決，一方面提升教學(xué)效果，一方面提升教師的信息化水平。

一、高校英語教師信息化教學(xué)存在的困難

筆者對我市高校英語教師進行走訪談話了解到，在信息化的浪潮之下，絕大多數(shù)教師知道信息化教學(xué)的好處，也或多或少接觸到信息化教學(xué)模式，如在教學(xué)中使用各種多媒體，疫情期間開展在線教學(xué)等。科學(xué)地應(yīng)用多種信息媒體，不僅能使我們的教學(xué)課堂充滿樂趣，更加形象直觀，便于理解，同時學(xué)生對英語課的興趣也增加了，主動學(xué)習(xí)的動力也更加充足，并且教學(xué)效率也有顯著提升，總體情況是比較好的。然而，高校英語信息化教學(xué)還存在不少問題。比如：教師只是被動地去適應(yīng)信息化教學(xué);教師使用的信息化手段單一，教師的課件質(zhì)量還有待提高。下面，筆者將對這些問題進行詳細的分解、辨析。

（一）教師被動地使用信息化教學(xué)手段

在以往的教學(xué)工作中，不管哪個學(xué)段哪門學(xué)科的教師，習(xí)慣依靠粉筆、黑板以及陳舊的教案講解那些在書本上的知識。教師在開展教學(xué)活動前，沒有主動去學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識，有些教師因為年齡、性格等各方面原因，不愿意接納新的知識和新的教學(xué)模式，導(dǎo)致在教學(xué)上墨守成規(guī)、因循守舊。高校英語教師也同樣存在這樣的問題。很多英語教師認(rèn)為自己所授科目并沒有什么值得進行教研探索的內(nèi)容，只是形式化地完成教學(xué)工作，缺乏探索信息化教學(xué)模式的動機和熱情。所以他們只是被動地按照學(xué)校或者教研組的要求，被動地去使用信息化教學(xué)。這些教師雖采用了一些信息化教學(xué)手段，但也只能起到吸引學(xué)生注意的作用，起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，導(dǎo)致信息化教學(xué)處于一個可有可無的狀態(tài)。

（二）對信息化教學(xué)理解片面，教學(xué)方式非常局限，課件制作質(zhì)量堪憂

很多英語教師對信息技術(shù)并不是很感興趣，片面地認(rèn)為，所謂的信息化教學(xué)就是簡單地做幾頁PPT，在課堂上進行播放，自以為是地把信息化教學(xué)和PPT畫上了等號，這種觀點是非常片面、非常有局限性的。只片面地講解PPT，只是把板書從黑板搬到了幕布上，依然是照本宣科。這些英語教師在開展英語教學(xué)活動的時候，只使用信息化系統(tǒng)的某項功能，對其他功能選擇視而不見，使英語信息化教學(xué)形式過于單一。這樣會大大降低教學(xué)效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，英語教師不對自己使用的PPT進行熟悉、演練，梳理PPT講解的要點，速度要求等，這對教學(xué)質(zhì)量有負(fù)面影響，甚至讓學(xué)生覺得老師不重視對他們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、敷衍了事等反面效果。

（三）沒有較好地掌握信息技術(shù)

很多高校英語教師是英語專業(yè)出身，不擅長計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。對于年紀(jì)較大的教師來說，他們以前沒有接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，對信息技術(shù)的了解和信息化教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，多是從網(wǎng)上查找資料自學(xué)，知識非常碎片化。

這些原因?qū)е潞芏喔咝Ｓ⒄Z教師的信息技術(shù)水平較低，這導(dǎo)致他們在制作課件的時候會遇到不少技術(shù)上的難題。這些難題在一定程度上打擊了教師開展信息化教學(xué)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

二、提高高校英語教師信息化教學(xué)水平的策略

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語教學(xué)”的理念

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，教育工作者的教學(xué)理念必須不斷更新。所以，高校英語教師需要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語教學(xué)”的理念。高校英語教師應(yīng)該意識到，時代在發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須發(fā)展。不能沉溺在過去的教學(xué)方法中，要不斷改進自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式。要做新時代合格的英語教師，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與時代一起進步，開展信息化教學(xué)研究，推動信息化教學(xué)發(fā)展。這樣才能不斷提升自己的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生搭設(shè)越來越好的英語學(xué)習(xí)平臺。

（二）要做好信息化教學(xué)，需要對教師進行更有效的激勵

目前，高校僅僅要求教師去開展信息化教學(xué)，而幾乎沒有對教師的激勵措施。要想教師重視信息化教學(xué)，一方面教師應(yīng)該提升自己的信息化教學(xué)水平，一方面高校要對教師進行激勵，促使教師主動去學(xué)習(xí)，完善自己的信息化教學(xué)手段。

（三）提升教師的信息技術(shù)操作水平

作為“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語教學(xué)”的實施主體之一，教師的信息技術(shù)操作水平會影響“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語教學(xué)”的成效。教師的信息技術(shù)操作水平不高的話，在開展多媒體教學(xué)，制作PPT、音頻時就會遇到困難，教師需要花費很長的時間和精力去完成信息化教案，這會降低教師開展信息化教學(xué)積極性，影響授課效率。

高校應(yīng)重視教師信息技術(shù)方面的培養(yǎng)和再教育，提高教師的信息技術(shù)水平。高校應(yīng)該收集教師在信息化教學(xué)中遇到的困難，開展有針對性的培訓(xùn)。比如，很多教師不知如何利用動畫對PPT進行切換，高?？舍槍@一問題開展培訓(xùn)。此外，教師自己也要有提升信息技術(shù)操作水平的自覺性，通過參加培訓(xùn)、自己查找資料學(xué)習(xí)、聽講座、同事之間相互交流等多種學(xué)習(xí)方式努力提升信息技術(shù)水平，運用到實際教學(xué)工作中。

（四）突出創(chuàng)新意識，探究先進技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用

很多高校英語教師對信息化教學(xué)的理解比較片面，認(rèn)為用了多媒體、用了PPT就是信息化教學(xué)了，其實，這只是信息化教學(xué)的冰山一角。高校英語教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)以及各種的媒體手段，創(chuàng)新英語形式，采用釘釘課堂、慕課和云教室等優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境的，讓學(xué)生從被動的吸收英語知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語知識。其次，高校英語教師要積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的師生溝通方式。例如，采用釘釘課堂進行在線答疑，教師通過在線交流方式及時解決學(xué)生的疑問，有利于教師充分了解學(xué)情和學(xué)生的個體特點，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。又如，英語教師可利用配音類App，讓學(xué)生參與到美劇配音活動中，通過學(xué)生互相點評、教師點評，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊處煵荒芤怨逃兴季S去看待教學(xué)模式，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生感興趣的點，并積極探究學(xué)生興趣與英語教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)新信息化教學(xué)方式。

（五）為教師開展信息化教學(xué)提供更多的信息化教學(xué)資源

英語的信息化教學(xué)資源相對較少，教師籌備信息化教學(xué)時可能會遇到可供參考使用的資源比較少，不能形成完善的信息化教學(xué)方案。因此，高校要根據(jù)實際來完善和擴充課程資源庫以及教學(xué)素材資源庫，以便英語教師在籌備信息化教學(xué)的時候，可方便快捷地找到所需要的資源。其次，高校還要積極參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分享和建設(shè)中。具體而言，高校與兄弟院校、智庫等有關(guān)單位的溝通協(xié)調(diào)，在一定程度上共享信息化教學(xué)所需要的資源，實現(xiàn)英語教學(xué)資源的科學(xué)儲備和調(diào)配，使英語信息化教學(xué)進程進一步加快。

總之，在高校中開展信息化教學(xué)是大勢所趨。高校英語教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待問題，應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極創(chuàng)新信息化教學(xué)的形式、手段、方法，培養(yǎng)更多社會所需的應(yīng)用型人才。

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