張芹

【摘要】初中數(shù)學教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習效率較低，嚴重影響了教學質量的提升，而這種狀況和學生的學習習慣有直接關系.為了更好地提升初中學生數(shù)學學習的效率，本文結合當前初中學生學習數(shù)學時面臨的問題及教師的教學方法等展開研究，在研究的基礎上提出了改進教學活動的策略.

【關鍵詞】提高;初中生;數(shù)學學習效率;策略

初中學生學習數(shù)學知識的效率低下是普遍存在的問題，效率低不僅會耗費學生大量的時間，還會影響學生學習數(shù)學的信心，教師需要不斷加大教學研究和反思力度，以期改變這一現(xiàn)狀.

一、提高初中學生數(shù)學學習效率的必要性

1.新課程改革的要求

目前，新課程改革在全國各地全面開展.新課程改革在著力解決學生學習負擔過重問題的同時，對教師的教學活動也提出了很高的要求，教師需要借助教學改革活動的有效開展改變當前教學效率低下的問題，因此，學生數(shù)學學習效率的提高是新課程改革對教師教學活動提出的必然要求.

2.符合數(shù)學學科的學習規(guī)律

數(shù)學學科雖然內容枯燥，但在生活中卻有很大用處，探索數(shù)學知識在生活中的應用可以提升學生學習數(shù)學的興趣，學生如果熟練掌握數(shù)學學科的學習規(guī)律，學習效率就會不斷提升.但是長期以來，很多教師受應試教育的影響，在教學過程中并沒有注意對數(shù)學學習規(guī)律進行總結，導致很多學生只能借助題海戰(zhàn)術展開學習.當前教育理念不斷發(fā)展，教師可以借助提高初中學生的數(shù)學學習效率改變這一現(xiàn)狀，因此，提高初中學生數(shù)學學習效率是符合數(shù)學學習規(guī)律的正確做法，對提高學生的數(shù)學學習興趣有很大幫助.

3.有助于促進學生數(shù)學思維發(fā)展

數(shù)學具有邏輯性強的特征，對學生的數(shù)學思維能力有很高的要求，未來單獨考查學生對某一知識點理解掌握程度的題目將會越來越少，因此，教師開展提高學生數(shù)學學習效率的教學活動就顯得極為必要，教師只有積極做好教學改革，不斷提升學生的數(shù)學學習效率，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的教學目標，使學生積極應用課堂上所學的數(shù)學知識.

4.高效數(shù)學學習的內涵

高效數(shù)學學習是從時間投入和學習成果兩個方面來認識初中學生的數(shù)學學習的，學生在利用高效數(shù)學學習方法學習的過程中，注意力會非常集中，學習是建立在主動的基礎上而開展的，因此，學生可以充分利用有限的時間開展數(shù)學學習，全面理解和掌握教材中的知識點.從學習成果角度看，學生使用高效數(shù)學學習方法之后，不但成績得到大幅提升，還對數(shù)學學科有了更加深入地認識，學生會主動總結經(jīng)驗，提高自己的學習效率.總之，學生一旦掌握了高效學習的方法，他們在學習數(shù)學知識的過程中，花費的時間和精力就會大大減少，因此，高效數(shù)學學習可以總結為初中學生在數(shù)學學習過程中，以積極的態(tài)度，在遵循數(shù)學學科學習規(guī)律的前提下，在教師的指導下運用科學的學習方法開展學習活動.由于學習過程中使用的時間短，學習效果好，因此這種學習方法被稱為高效數(shù)學學習.

二、影響初中學生高效數(shù)學學習的因素

1.學習壓力大

初中學生的心理還不成熟，抗壓能力有限，在面對繁重的學習壓力時，大多數(shù)學生會產(chǎn)生非常大的壓力，學生在巨大壓力下，就會對數(shù)學學科產(chǎn)生畏懼，這是影響初中數(shù)學高效學習教學活動有效開展的主要原因.

2.學生缺乏數(shù)學學習興趣

初中階段的數(shù)學教學活動中，大多數(shù)教師已經(jīng)習慣按照應試教育的方法開展課堂教學，因此，教學活動普遍存在趣味性不足的問題.很多教師在教學過程中既缺乏信息技術的應用，也沒有結合生活實踐對學生的數(shù)學學習進行指導，學生很難對數(shù)學學科產(chǎn)生學習興趣，教師需要認真反思教學活動中存在的不足，積極采取措施改變課堂教學的模式.

3.學生缺乏學習的主動性

初中學生大多在課前不注意預習，在聽課的過程中不積極參與課堂上的教學互動，即使自己有不懂的問題，也不愿意向教師提問，在教師提問的過程中，主動舉手回答問題的學生數(shù)量很少，這使教師很難準確掌握學生的學習情況，并在此基礎上對教學活動進行改進，嚴重影響了數(shù)學教學質量的提升.

4.缺乏探究式學習活動的開展

初中學生對探索問題具有極大的興趣，大多數(shù)學生喜歡參與各種數(shù)學問題的探索活動，學生實際參與會比教師口頭講解產(chǎn)生更加積極的作用，所以缺乏探究式學習活動的開展，是當前初中數(shù)學教師教學過程中普遍存在的問題，教師要積極思考傳統(tǒng)教學模式的弊端，加強對學生的指導，發(fā)揮學生的主體地位，使其能更好地適應數(shù)學學習，探究式教學活動的開展可以幫助學生不斷提高數(shù)學學習效率.

5.缺乏對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學思維能力是學生必須具備的一項能力，對學生學習數(shù)學知識具有積極的促進作用，但是在教學過程中，大多數(shù)教師都忽視了這一問題，多數(shù)教師在引導學生思考的過程中，缺乏對學生的指導，使學生無法掌握數(shù)學思維方法，無法有效解決問題.

三、提高初中學生數(shù)學學習效率的策略

1.借助與學生的溝通了解學生對課堂教學的訴求

初中學生數(shù)學學習效率低下的主要原因在于師生之間缺乏必要的溝通，教師無法準確掌握學生的訴求.所以，教師首先要不斷加強與學生的溝通互動，全面了解學生在學習中遇到的問題.大多數(shù)學生學習效率不高是因為沒有掌握科學的學習方法，所以教師要

反思和改進

教學方法和策略，圍繞指導學生的數(shù)學學習方法開展課堂教學，使學生借助教師的指導全面理解和掌握數(shù)學學科的學習規(guī)律和方法.學生掌握了正確的學習方法之后，才能更好地適應初中數(shù)學的學習，同時也能更好地配合教師開展教學互動，在教師的指導下認真做好課前預習、聽講及課后復習，全面掌握教師在課堂上所講的數(shù)學知識.

2.積極做好課堂教學情境的設定

數(shù)學教學情境是否良好是影響學生數(shù)學學習效率的主要因素之一，教師要積極做好課堂教學情境的設定，以學生學習“有理數(shù)的加減法”為例，在學習的過程中，大多數(shù)學生會產(chǎn)生各種各樣的困惑，很多學生會因為學習難度過大逐漸放棄數(shù)學學習.教師可以使用數(shù)形結合的思想來開展數(shù)學教學，應用多媒體優(yōu)化教學活動，利用數(shù)軸幫助學生理解和認識正數(shù)和負數(shù)的加減法.教師借助PPT向學生展示一個標有刻度的數(shù)軸，為了使學生能夠更加形象地理解本節(jié)課所講解的內容，教師可以給出下列題目：“（-1）+（+2）=？（-3）-（+2）=？”，讓學生利用數(shù)軸探索和認識解答問題的方法.多媒體的應用使學生能夠借助動畫形象的認識問題解答的方法，從而很快理解教材中的這一知識點.學生在教師的指導下，掌握了這種學習方法之后，他們就會利用這種方法解決各種復雜的問題，并由此產(chǎn)生探索數(shù)學知識的興趣.

3.積極構建探究式課堂

初中階段的學生大多喜歡參加探究式的教學活動，所以教師在教學過程中可以利用問題開展探究式課堂教學，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的積極性，從而更好地指導學生學習，使學生在探索數(shù)學問題的過程中，充分利用教材中的知識點和其他同學溝通互動，借助探究活動不斷加大應用數(shù)學知識的力度.教師需要按照教學目標設計教學任務、布置教學任務、師生交流互動對問題展開探討，組織學生分組展開對問題的探索.學生要結合教師提出的問題，積極參與討論活動.學生討論完問題之后，教師要組織學生分享自己的探索結果，并對學生探索的過程進行指導，對其中存在的不足之處進行點評.教師要將教學重點集中在指導學生的學習方法上，力求借助對學生學習方法所做的指導，幫助學生全面理解和認識數(shù)學學科的規(guī)律，按照科學的學習方法開展數(shù)學學習，提升課堂教學質量和效果.

4.積極開展互動式教學

傳統(tǒng)的初中課堂教學之所以無法取得理想的教學效果，與師生間缺乏有效互動有直接關系.教師通過對課堂教學活動所做的觀察發(fā)現(xiàn)，課堂教學缺乏有效的氛圍，也有少數(shù)教師在教學過程中，對學生態(tài)度粗暴，當學生解答數(shù)學問題出現(xiàn)錯誤時，教師不是站在學生的角度幫助學生分析問題，而是通過嚴厲的批評來教育學生，對學生在解題過程中使用與教師不同的方法也缺乏鼓勵和引導，這導致當前初中課堂教學活動很難適應最新的教學需要，學生也不愿意與教師溝通.教師需要積極改變這一現(xiàn)狀，在引導學生學習數(shù)學的過程中不斷加大對學生的引導.以指導學生學習“多邊形的內角和”為例，教師可以積極開展教學互動，首先，教師向學生提出問題，讓學生聯(lián)系之前學過的三角形知識思考問題，學生借助教師的引導積極參與互動，準確回答出三角形內角和是180°，接著教師再畫出正方形引導學生思考其內角和，學生立刻就能回答出問題的正確答案，教師繼續(xù)對學生進行引導，啟發(fā)學生使用三角形的知識來思考和驗證自己的答案.學生通過觀察發(fā)現(xiàn)可以利用對角線將正方形分為兩個三角形，從而借助三角形內角和的知識驗證自己的結論，最后，教師借助這種方法引導學生探索多邊形的內角和問題.

5.教師需要給予學生充分的尊重

新課程教學理念著重強調學生個體的差異性，因此在教學過程中，教師要因材施教，要承認不同學生在學習方面存在的差異性.然而在實際教學過程中，大多數(shù)教師仍然受制于傳統(tǒng)思想，不肯面對學生存在的差異性，無論是課堂講解還是課后作業(yè)，基本上都是按照統(tǒng)一的要求開展.而這容易導致部分學習能力比較差的學生，無法達成目標，進而養(yǎng)成自卑、厭學、逃避學習的心理，尤其在部分農村地區(qū)，學生在進入初中二年級以后，面對數(shù)學知識難度的增加，往往會選擇逃課.很顯然這樣的教學是不負責任的，教師應該承認不同學生之間存在的差異性，根據(jù)學生對知識掌握的不同及個人實際情況進行要求和規(guī)范.此外，教師承認差異性可以給學生更寬廣的成長空間，這屬于人文關懷.因此，教師在實際教學中需要充分尊重每一個學生，了解學生的不同之處，采用與之相符的標準要求和約束學生的行為，目的是使所有學生實現(xiàn)共同進步，共同成長.教師在看到學生進步后，也是非常高興和欣慰的，因此，教師要重視這份感受，也要給予學生充分的自信心，只有這樣才能使學生健康成長.而在現(xiàn)實中，很多教師對學生成績及學習能力的理解不成正比，希望學習能力較差的學生也變成優(yōu)秀學生，因此就采用了罰抄作業(yè)或者其他方法，其實這樣的效果并不好，總而言之，教師只有充分認識學生之間存在的差異性，充分尊重學生，才能使學生主動融入課堂，積極思考各種問題.

6.對重點知識進行針對性地講解

雖然初中數(shù)學在難度上比小學數(shù)學有一定程度的提升，但是能夠幫助我們解決很多生活中的實際問題.因為應試教育的客觀存在，現(xiàn)階段學習數(shù)學的目的還是為了應付考試，為了能夠進入理想的中學.然而數(shù)學教學并不是開展題海戰(zhàn)術，而是根據(jù)試卷命題規(guī)律，找到其中的重點為學生詳細剖析命題的規(guī)則，然后在此基礎上總結各種經(jīng)典題型，根據(jù)學生的學習能力開展針對性的訓練，提高數(shù)學學習的效率，有利于學生在考試中取得好成績.比如，在考完試以后，教師需要利用一節(jié)課的時間帶領全班學生認真分析試卷，其中錯誤率比較高的題目也是書本中常見的知識點.教師需要根據(jù)題目的難易度以及命題的規(guī)律和學生進行詳細的分析和研究，容易出錯的地方就需要學生整理到錯題本上.然后，學生再進行總結，為什么自己會做錯.最后，教師可以重新出幾道與之相關的題目，讓學生鞏固知識點，從而實現(xiàn)融會貫通.教師通過帶領學生分析試卷可以采取避免題海戰(zhàn)術而每一次分析試卷以后，學生也感覺有所收獲，從而提高了初中數(shù)學的學習效率.

在教學中提升初中學生的數(shù)學學習效率，需要數(shù)學教師不斷加強教學反思和研究，教師要認真分析制約學生學習效率的因素，積極對教學活動進行改革，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，以此幫助學生開展數(shù)學學習，提高學生的數(shù)學學習效率.

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