摘 要：目前高校英語翻譯教學(xué)存在許多問題，當(dāng)前教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)單一化的現(xiàn)狀。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下，為教學(xué)活動的開展注入新鮮的活力，高校英語翻譯教學(xué)模式在其推動下進行了全面改革。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使高校英語翻譯有著多樣化、寬領(lǐng)域方向的發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來的優(yōu)勢，在英語翻譯教學(xué)模式上不斷優(yōu)化。本文將分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的推動下，高校英語翻譯的教學(xué)模式，通過分析當(dāng)前教學(xué)模式的不足后，提出有針對性地改進措施，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)建更加高效的課堂。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、高校英語、翻譯教學(xué)模式

現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，世界經(jīng)濟一體化促進了各國之間的經(jīng)濟交流和往來，各行各業(yè)都十分需要專業(yè)的翻譯人才，尤其是復(fù)合型翻譯人才更是市場和社會需要的。加強高校英語翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力，可以幫助學(xué)生掌握英語語言技能和翻譯技巧，更好地開展翻譯實踐。但是由于全國各地的經(jīng)濟發(fā)展水平和學(xué)科建設(shè)的程度不同，高校中翻譯教學(xué)也出現(xiàn)了很多困境和問題，需要引起關(guān)注。

一、傳統(tǒng)高校英語翻譯教學(xué)模式的局限性

1、單一化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校對英語翻譯教學(xué)重視度不高。大多數(shù)高校開展此課程，僅僅是為了學(xué)生們通過國家英語四六級考試，不能學(xué)會某種翻譯技巧而完成翻譯任務(wù)，只是機械地進行翻譯。對學(xué)生英語語言思維習(xí)慣的培養(yǎng)不足，學(xué)生在翻譯過程中經(jīng)常出現(xiàn)“中英文”現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換水平低，實際應(yīng)用能力較低。高校英語翻譯教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和合理安排。很多高校的英語翻譯教學(xué)中，教師日常的教學(xué)活動和安排圍繞教學(xué)大綱展開，大綱作為重要的教學(xué)指導(dǎo)是必不可少的，但是缺乏構(gòu)建與大綱相配套的具體教學(xué)規(guī)劃，缺乏與學(xué)生之間的對接聯(lián)系，造成很多教學(xué)活動不能滿足學(xué)生的需求，不能幫助學(xué)生針對性地解決學(xué)習(xí)問題，從而讓高校英語翻譯教學(xué)效果大打折扣。

2、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新探索

目前很多高校的英語教學(xué)活動還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主進行知識講授，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主人，就會被動聽從和接收，缺乏思維訓(xùn)練和技能實踐，缺乏思考的過程。這就使得很多學(xué)生形成了依賴心理，一味追求老師眼中單一的正確答案，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而使得高校英語翻譯課堂教學(xué)沒有實質(zhì)性的作用。

3、學(xué)生缺乏實踐鍛煉。

很多高校培養(yǎng)學(xué)生主要是學(xué)術(shù)型方向，對于學(xué)生的實踐運用能力重視不足。新時期市場和社會對于翻譯人才的需要更加實用化，學(xué)生不能單純停留在研究理論的層次，要擺脫理論的制約，用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐。針對這一點，很多學(xué)校還有待改革教學(xué)模式，否則培養(yǎng)出的人才只能高談理論而無法進行實踐工作，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，無法適應(yīng)職場的需要。

二、對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)模式建議

英語翻譯教學(xué)是以基礎(chǔ)英語為前提開展的英語和漢語之間互換的一種教學(xué)活動，高校翻譯教學(xué)僅僅依靠英語翻譯教師的力量是遠遠不夠的，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，才能達到較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式要基于現(xiàn)實，基于學(xué)生，不斷創(chuàng)新和探索，具體分析如下。

1.提供網(wǎng)絡(luò)知識平臺，促使教學(xué)模式多樣化

學(xué)?？梢宰晕覄?chuàng)建英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)資源，將教師的教學(xué)課件內(nèi)容進行上傳，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)自學(xué)。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行解答和幫助，方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和探討，教師也可以通過互動內(nèi)容，了解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中存在哪些問題，做好信息收集，方便規(guī)劃教學(xué)和安排教學(xué)活動。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，積極思考如何激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，讓傳統(tǒng)教學(xué)中很多人工講授的部分，可以借助多媒體信息技術(shù)，進行立體化、直觀化展示，讓學(xué)生更好地理解和消化。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)形式

從英語翻譯教學(xué)的角度來說，要構(gòu)建生動的英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出開放性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各種新軟件和資源層出不窮，各種英語學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式也在不斷變革，這都為提高高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了機會和可能。利用互聯(lián)網(wǎng)微課、慕課、微博直播等方式可以開展教學(xué)活動，教學(xué)地點不再受限制，教學(xué)模式不斷革新，為學(xué)生更好地開展翻譯學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生在良好氛圍中進行學(xué)習(xí)，可以被激發(fā)出更多的潛能，可以具備更好的創(chuàng)造力，教師要做的就是做好輔助者，充分營造和利用教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行主動探究，打造更高效的翻譯教學(xué)課堂。

3.以學(xué)生為主體，提高實踐能力

老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生既是參與者也是學(xué)習(xí)的主體。翻譯教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的翻譯理論和技巧，更要不斷鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，堅持每天學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語和補充漢語語言知識，讓學(xué)生具備良好的翻譯基礎(chǔ)，才能做好翻譯工作，才能減少學(xué)生在翻譯中遇到的困難。教師要多提供案例，通過案例來闡明掌握英語基礎(chǔ)和漢語基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生要牢牢把握翻譯過程各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能使翻譯技能有所提升。翻譯包括筆譯和口譯，要想做好口譯必須打好筆譯基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)的筆譯技能，同時學(xué)習(xí)口譯的一些技能，做到融會貫通，學(xué)有所成。

結(jié)語

通過教學(xué)技能培訓(xùn)等方式，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，讓教師能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語翻譯教學(xué)，讓技術(shù)與翻譯教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，助力翻譯教學(xué)效果的提升。改變目前高校英語翻譯教學(xué)的不足和局限，從而對高校英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革進行了改進的建議和措施。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)必須立足學(xué)生實際，借助信息技術(shù)手段，拓寬課堂教學(xué)的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，注重實踐與理論的結(jié)合，做到高校英語翻譯課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化，培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)翻譯人才。

參考文獻

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作者簡介：向月婷（女，1991.03.04），漢族，四川西昌人，博士研究生，講師? 研究方向：民族典籍翻譯，翻譯研究與教學(xué)