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        基于核心素養(yǎng)下的高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

        2022-07-19 22:37:02李川
        民族文匯 2022年49期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高中英語策略

        李川

        摘 要:新時期,為了更好地進(jìn)行高中英語教育的研究,必須加強(qiáng)英語的在線教學(xué)和科研工作。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效實(shí)施,有助于使學(xué)生的英語技能得到持續(xù)的提升。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。本文對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析,并對其實(shí)施的具體措施進(jìn)行了歸納。

        關(guān)鍵詞:高中英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);策略

        引言

        在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提高網(wǎng)上教學(xué)的管理和引導(dǎo)能力。本文在對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入研究的基礎(chǔ)上,對其實(shí)施策略進(jìn)行了歸納,以期對今后的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有所幫助。

        一、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用

        1.使學(xué)生有更多的發(fā)揮機(jī)會,提高他們的自我修養(yǎng)

        在因特網(wǎng)教育的大環(huán)境下,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高對課程導(dǎo)入的關(guān)注,從而為學(xué)生提供更多的機(jī)會提高自己的素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生可以通過微課,翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,有效地提升了線上教學(xué)效果。以上方法更加注重“先學(xué)后教”,這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這種方法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),掌握相關(guān)知識,理解本節(jié)課要學(xué)的要點(diǎn),以便在正式的課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。

        2.為學(xué)生提供更多的施展平臺,使他們的能力得到充分的發(fā)揮

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師打破了傳統(tǒng)的時空限制,使他們能夠更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題,從而使他們在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時,還能夠提高他們的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)教育的大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)教育平臺的發(fā)展速度非???,老師們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),即“第二課堂”,它可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上的不足,并根據(jù)不同的模塊進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生得到全方位的提高[1]。

        二、高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要問題

        1.教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念落后,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能較差

        一些教師仍然固守著傳統(tǒng)的“以師為本”的教學(xué)實(shí)踐,對網(wǎng)上的教育觀念學(xué)習(xí)不夠深入;部分教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不高,制作課件的能力不強(qiáng),使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不熟練;一些教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定位與作用不夠清楚,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過度依賴,存在著“機(jī)灌”的問題;有些教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中沒有明確教師的角色定位,將“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”,淡化了教學(xué)內(nèi)容,使教師陷入“人灌+機(jī)灌”的誤區(qū)。

        2.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我控制能力較差,易造成網(wǎng)絡(luò)信息迷失

        高中生是一個好奇心強(qiáng)、接受新事物快、不沉穩(wěn)、易激動的年齡段,對教學(xué)中聲、光、電的綜合刺激反應(yīng)較強(qiáng)。但由于長期處于高水平的腦皮層,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、厭倦的情緒。部分學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時,由于沒有明確的學(xué)習(xí)目的、沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、對網(wǎng)絡(luò)的自我控制能力不強(qiáng)、容易產(chǎn)生沉迷、無法自拔的現(xiàn)象。在網(wǎng)上教學(xué)中,由于大量使用超文本來組織教材,很容易脫離學(xué)習(xí)的目的,導(dǎo)致系統(tǒng)或個體收到的信息超出了自身的處理能力,導(dǎo)致信息無法有效地運(yùn)用,從而形成“網(wǎng)絡(luò)信息迷途”。信息迷途不僅會耗費(fèi)學(xué)生的精力、時間,還會對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以,諾貝爾獎得主、美國著名學(xué)者赫伯特·西蒙曾經(jīng)說過:“在資訊社會,資訊并不重要,重要的是你的注意力;“現(xiàn)在的貨幣已經(jīng)不是貨幣了,注意力才是貨幣?!币虼?,在中學(xué)英語教學(xué)中,互聯(lián)網(wǎng)僅僅是一個強(qiáng)大的工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師合理組織、監(jiān)督和引導(dǎo),并對其進(jìn)行規(guī)范教育[2]。

        三、高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐淺析

        1.在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源

        教師要想取得較好的教學(xué)效果,必須事先做好完整的課程導(dǎo)入,而能否取得較好的教學(xué)效果,則取決于教學(xué)的內(nèi)容是否具有吸引力。如果能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能取得較好的教學(xué)效果。

        2.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境,但要做到這一點(diǎn),就必須從情景上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況來提高教學(xué)效果。同時,在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇中,要盡可能地找到符合學(xué)生興趣的主題,通過網(wǎng)絡(luò)的形式,積極地組織同學(xué)們進(jìn)行交流。

        3.優(yōu)化教育策略和方法

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師要真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在一起。在教學(xué)中,應(yīng)主動引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)圖像,將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀感受,提高了學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)主動搭建基于網(wǎng)絡(luò)的“翻轉(zhuǎn)課堂”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既能掌握基本的理論知識,又能真正地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

        4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究

        新時期英語課程教學(xué)理念提倡將英語教學(xué)歸還于學(xué)生,并在老師的指導(dǎo)下自主探索英語知識。在英語課程教學(xué)中,教師看似完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺乏足夠的重視。在此過程中,學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)言討論,不能獨(dú)立思考,缺乏一個自我創(chuàng)造的過程和經(jīng)驗(yàn)。缺乏對知識的親身經(jīng)歷,使其教學(xué)效果不佳。

        在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,應(yīng)注重學(xué)生的自主性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生可以用英語進(jìn)行自我表達(dá)、交流和討論,從而使英語課程的學(xué)習(xí)效率得到持續(xù)優(yōu)化。

        四、結(jié)束語

        總之,隨著英語教育的不斷深化,在當(dāng)前的形勢下,高中英語教育應(yīng)注重對學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究,從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉高群.試論基于核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2020(24):1.

        [2]王寶琴.基于核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)的策略研究[J].國際教育論壇,2020,2(11):15.

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