曾桂蓮

摘 要：初中數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，能解決問題，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：研究? ? 培養(yǎng)? ?主動? ?發(fā)現(xiàn)? ? 提出? ? 問題

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，原因是數(shù)學(xué)課枯燥、乏味，學(xué)起來十分吃力，解決這些是需要數(shù)學(xué)老師采取科學(xué)的教育方法。就是數(shù)學(xué)課堂老師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師需要進(jìn)行充分的積極引導(dǎo)，采用提問的形式、小組討論的形式等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維創(chuàng)造的能力，不僅是對自己教學(xué)觀念的創(chuàng)新，而且能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。數(shù)學(xué)知識不是通過老師單純講傳授的，而是讓學(xué)生在一定的情境中，借助老師的幫助，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題獲得的。老師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，合作探究問題，交流互動和暢所欲言解決問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，再解決問題，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)如今還有的農(nóng)村初中課堂都存在著一個相同的問題，就是教師在講臺上講很多，學(xué)生在下面聽，最后獲取的很少，也就是傳統(tǒng)的講授法，講授法有人爭議，很多人都把講授法和“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方法。講授法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和最基本的教學(xué)組織形式，其實(shí)也有優(yōu)點(diǎn)，如果全用講授法教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此取得不了好的效果。據(jù)問卷調(diào)查的顯示，很多初中生對教師提問問題害怕和恐懼的心理，不會回答老師提出問題，那是老師缺少培養(yǎng)學(xué)生解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而積極的向老師提出問題，首先讓發(fā)現(xiàn)問題的所在。好的課堂教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

2、課堂教學(xué)會巧引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)是抽象的，不是具體的，例如初中九年級下學(xué)期對與圓有關(guān)的問題的教學(xué)，特別是有關(guān)圓的證明，如邏輯順序、添加輔助線等，這是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的生長點(diǎn)，對學(xué)生的空間想象力，思維能力有很高的要求，圓的理論知識也非常之多，如何去理解和如何靈活的運(yùn)用成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決這些問題就需要老師和學(xué)生之間的相互配合，在課堂上，老師要設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能提出生活中與圓有關(guān)的簡單問題，使課堂氣氛變得輕松愉快，吸引學(xué)生主動的回答問題，無論學(xué)生回答的對與錯，老師都要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予鼓勵，表揚(yáng)以及贊美，給學(xué)生傳遞一種回答錯了不可怕，重在參與回答的觀念。在課堂之外，當(dāng)學(xué)生遇到不理解，不會做的難點(diǎn)時，要有不恥下問的態(tài)度向老師、向同學(xué)請教，提出自己的問題，在老師和同學(xué)的幫助下提高解決問題的能力。提高課堂教學(xué)解決問題的效率，也是增強(qiáng)初中生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的重要方式之一。

3、要驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，探究活動是必不可少的。因此，在完成問題的過程中不能是老師手把手地教，而要讓學(xué)生積極思考，通過任務(wù)分析，提出問題，然后自己去探索，在這種提出問題、解決問題的不斷循環(huán)中，驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這種主動性既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以有利學(xué)生將原有知識中再現(xiàn)出來，因此，問題必須給學(xué)生有思考的時間，驅(qū)動學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去追求。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有了提問的能力，九有可能獨(dú)立地探索，遭到解決問題的方法。

學(xué)生正處于想象力十分豐富的年齡，老師課堂如何引導(dǎo)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的想象力，發(fā)散他們的思維能力是十分重要的。通過課堂活動，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與實(shí)踐的熱情。在探討過程發(fā)現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生如何去解決問題的方法，加深印象。在整個參與的過程中可以很好的鍛煉他們的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

4、放慢教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生營造發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的氛圍

為了完成課程教學(xué)的進(jìn)度，很多教師都會根據(jù)計(jì)劃來規(guī)定這節(jié)課或下節(jié)課講什么內(nèi)容，雖然這很有規(guī)劃，但是教學(xué)過程中實(shí)際有很多的不確定，會出現(xiàn)很多學(xué)生跟不上進(jìn)度的狀況，被老師牽著學(xué)習(xí)，缺少自己獨(dú)立思考的時間，造成了一看就會，一聽就懂，但是一做就錯的現(xiàn)象。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要時刻的注意學(xué)生的領(lǐng)悟程度，根據(jù)學(xué)生的接受程度，適時的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生思考的空間，為學(xué)生營造發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的氛圍。

5、課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的信心

學(xué)生提出一個問題比解決一個問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個數(shù)學(xué)上技能而已，而提出新的問題，是從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著學(xué)生真正進(jìn)步。老師對于學(xué)生提出的問題，要有寬容的態(tài)度，學(xué)生提的有深度、有新意的，要及時給予肯定、表揚(yáng)，讓他們分享成功的喜悅;提的簡單、偏激的，切不可否定和嘲笑，而應(yīng)肯定他們大膽行為，并就其提問的閃光點(diǎn)給以贊賞。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的自尊心，才能保護(hù)學(xué)生的問題意識。很多初中學(xué)生害怕在老師面前出錯，怕受到老師批評和指責(zé)，因此學(xué)生在向老師請教問題這個方面總是表現(xiàn)的畏手畏腳的，不敢主動的問問題。作為他們老師該以友善地方式與他們相處，處于一個平等的地位，像朋友一樣去鼓勵他們敢于提問，老師不吝嗇對他們贊美，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主性和積極性。

作為數(shù)學(xué)農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)老師要使教學(xué)活動有效的，有意義的，正向的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，建立良好的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生在鼓勵，贊美的氛圍下享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中去探究數(shù)學(xué)的問題，讓學(xué)生形成自信的價值觀，對于疑問可以大膽的表達(dá)自己的想法，最后培養(yǎng)出學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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