摘 要：高中物理是高中階段學(xué)科中難度相對較高、但是提分相對較快的科目，而這主要源于高中物理學(xué)習(xí)中掌握相應(yīng)的解題技巧，就可以在很大程度上提升解題效率，從而更好地為學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)成績。因此，在當(dāng)前高中物理教學(xué)工作開展過程中，也非常注重對于高考解題策略的有效分析，希望以此來引導(dǎo)學(xué)生不斷地豐富解題技巧和辦法，從而提升高中物理成績。本文將針對高中物理高考解題策略進行深入分析，希望可以為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作的開展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考解題策略

高中階段的物理學(xué)科是高中時期的重要基礎(chǔ)課程，對于高中物理知識的掌握更加強調(diào)邏輯思維能力和解題技巧。只有學(xué)生深度掌握相應(yīng)的物理知識，并學(xué)會舉一反三，才能真正地將物理知識熟記于心，從而利用相應(yīng)的解題技巧來提升解題效率和物理學(xué)習(xí)成績。而高中物理教學(xué)過程中對于高考解題策略的分析是非常必要的，因為高考物理題目本身就是相對比較精煉的，以高考題目為參考來分析相應(yīng)的解題策略和技巧是極具代表性的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。因此當(dāng)前高中物理教學(xué)中，高考解題策略分析已經(jīng)成為教學(xué)工作中非常重要的一部分內(nèi)容，接下來我們就來具體探討了解一下高中物理高考解題策略。

一、及時梳理高中物理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高中物理知識體系框架

高考物理試題中因為題量有限，所以很多題目的設(shè)置是比較復(fù)雜的，既考慮到學(xué)生對于高中物理基礎(chǔ)知識的了解，也要鍛煉學(xué)生的物理解題能力，因此相應(yīng)的知識融合現(xiàn)象是相對比較明顯的。要更好地提升學(xué)生對于高中物理高考題目的快速解答，在解題過程中，學(xué)生必須對高中知識有全面完整的了解認識，這樣才能更快地提取相關(guān)信息來達到解題的目的，提升解題效率和質(zhì)量，更好地保證物理成績。所以在當(dāng)前高中物理的教學(xué)工作開展過程中，要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和掌握，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，了解知識之間的有效關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系，更好地利用知識之間的聯(lián)系來解決物理問題[1]。但是在高中物理知識結(jié)構(gòu)和知識體系框架的構(gòu)建過程中，必須要幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，才能使其真正地、有效地掌握高中物理知識，并構(gòu)建相應(yīng)的知識體系框架。

首先，教師要盡可能采取多樣化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生緩解對于物理學(xué)習(xí)的畏難情緒。因為一旦產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生在物理教學(xué)過程中的參與度就會直線降低，從而影響最終的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，無法真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)物理解題能力，以及物理知識傳授。為了更好地緩解學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的畏懼情緒，在教學(xué)工程中，要盡可能注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排，由易到難，這樣學(xué)生才能夠循序漸進、更好地接受相對較難的物理知識和內(nèi)容，充分調(diào)動自身對于物理學(xué)習(xí)的積極性，來提升課堂參與質(zhì)量，保障課堂教學(xué)效率。

其次，高中物理知識之間的關(guān)聯(lián)性是相對較強的，不同知識板塊之間在高考題目中通常會實現(xiàn)有效融合，因此需要學(xué)生更好地了解知識類之間的關(guān)聯(lián)性，所以構(gòu)建相應(yīng)的知識框架和體系是至關(guān)重要的。在具體的物理教學(xué)過程中，要加強對于高中物理知識的整體概括和總結(jié)，使學(xué)生對于高中物理知識的整體感知提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，高中階段的力學(xué)與運動學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性就是相對較強的，很多力學(xué)考查題目的內(nèi)容中，也會結(jié)合相應(yīng)的運動學(xué)知識來更好地進行運動分析，因此也要加強對于運動學(xué)和力學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性研究，從而更好地幫助學(xué)生了解兩個篇章內(nèi)容之間的有效關(guān)聯(lián)，從而加深對于知識的了解[2]。

最后，在高中物理知識的復(fù)習(xí)階段開展過程中也要有效結(jié)合相應(yīng)的高中物理知識框架體系來更好地進行整體內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)的高中物理知識內(nèi)容的同時，更好地了解不同知識內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，使相高中生邏輯思維能力能夠得到有效的鍛煉，靈活應(yīng)用各方面的知識來解決具體的物理問題。比如，在物理內(nèi)容篇章中，磁學(xué)、力學(xué)和電學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性就是相對較大的，有很多探究題目中的考察要點就是將這三方面的知識內(nèi)容進行有效整合的，因此在復(fù)習(xí)過程中，也可以有效的借鑒相應(yīng)的混合類題目來更好地復(fù)習(xí)磁學(xué)、力學(xué)、電學(xué)各方面的知識內(nèi)容，使這三方面的知識之間能夠?qū)崿F(xiàn)融會貫通，更好地幫助學(xué)生提升相應(yīng)的解題效率。但是在復(fù)習(xí)階段，也要充分地考慮到學(xué)生對于重難點知識的把握情況，避免重難點講解疏漏而影響到最終學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。

二、充分利用實驗教學(xué)，提升學(xué)生對于高中物理基礎(chǔ)知識的理解能力

高考物理題目中，物理實驗是非常重要的一部分考試內(nèi)容，也是考查學(xué)生對于物理實驗以及物理知識掌握的重要形式。學(xué)生不僅需要對于相應(yīng)的物理知識有深入的了解，且需要利用自身靈活的思維來更好地解答、分析物理實驗和相關(guān)問題，更好地驗證物理學(xué)理論或解決實際物理問題。高考物理實驗題目的考查與其他的知識內(nèi)容考查，是存在一定的差異性的，對于學(xué)生物理知識及知識應(yīng)用能力的要求都是相對較高的。因此，在高考物理教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，要加強開展專題訓(xùn)練，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解不同的物理學(xué)基礎(chǔ)知識中相關(guān)聯(lián)的物理實驗，使其對物理實驗有更加精準的定位，能夠有效地利用基礎(chǔ)知識來更好地解釋物理現(xiàn)象等相關(guān)問題。

三、對高考物理試題進行精選，不斷強化學(xué)生各方面的解題技巧

高考物理試題的題量是相對比較有限的，而高中物理階段所學(xué)習(xí)的物理知識內(nèi)容涉及力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，因此高考物理試題中的相應(yīng)題型也是相對比較復(fù)雜的，只有更好地掌握相應(yīng)的解題技巧，才能真正地提升對于高考題目的快速解讀，從而快速提升學(xué)生的物理成績，保證物理教學(xué)質(zhì)量。但是不同的高考試題中對于很多高中物理知識內(nèi)容的考查是具有一定的重復(fù)性的，而部分題目的解題技巧考查相對較弱，在日常的訓(xùn)練中，通過分析相應(yīng)的題目來進行學(xué)生解題技巧的引導(dǎo)效果是相對較差的，因此在高考題庫的題目內(nèi)容選擇過程中，也要盡可能做到精選精練，真正地使學(xué)生對高中物理知識有更加深入的了解和認識，從而逐步培養(yǎng)掌握解題技巧，真正利用解題技巧來更好地提升解題效率和質(zhì)量。高考試題中的考查內(nèi)容和形式是比較多樣化的，因此高考物理解題技巧和策略也存在很大的差異性，所以在具體的解題過程中也要不斷地變化思維，掌握多樣化的解題技巧，才能真正獲得相對比較理想的解題效果。接下來我們具體探討了解一下高考物理題目中不同的解題技巧方法[3]。

（一）圖像法解題

物理運動的過程中很多知識相對比較抽象，因此在相應(yīng)的題目研究過程中，單單依靠對于題目的分析，解題的效率是很難得到有效保障的。而通過圖像法可以把物理過程中復(fù)雜抽象的現(xiàn)象，更加直觀地表現(xiàn)出來，使相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系更加明確，題目也會由難變易。比如，將物體的運動過程以圖像的形式展現(xiàn)出來，在速度和時間圖像中的斜率就可以表現(xiàn)物體的加速度，而在路程時間圖像中斜率則可以表示物體運動的速度。因此在不同的物理圖像過程中，可以利用斜率來更好地表達不同的物理意義，從而提升解題速度。此外，很多圖像中也存在部分隱含條件，比如在電壓和電流的圖像過程中，縱橫軸截距就可以表達電動勢和內(nèi)電阻，更好地提升解題速度。而除了單個物體的運動之外，多個物體運動過程中也可以通過圖像表示，尋找相應(yīng)的交點表示兩個物體的相遇，從而為相遇問題的有效解決，來尋找更高效的方法。圖像法中也可以通過對于物體運動過程的表述，來更好地明確圖像中不同面積所表達的物理含義，了解物體的運動過程。而圖像通常也可以在物理中表達相應(yīng)的臨界狀態(tài)，如拋物線運動過程中已知初速度，達到怎樣的加速度兩個物品才能在途中相遇，就可以通過圖像來更好地尋找臨界條件[4]。

（二）等效法

等效法在當(dāng)前的物理問題解決過程中，也是非常重要的一種解題技巧，利用等效法可以將物理過程化繁為簡，通過思維的轉(zhuǎn)化來降低題目難度，因此在合理的空間范圍內(nèi)，可以通過等效法來更好地研究物理過程，從而提升解題效率。首先，在物理量的等效過程中，就可以通過等效法來代替，更好地應(yīng)用等效成果來求解相應(yīng)的物理量，從而解答物理問題。比如：力的作用過程中，合力和分力之間是存在一定等量關(guān)系的，電阻與分電阻之間也有等量關(guān)系，因此可以通過兩者之間的等量關(guān)系來更好地求解物理問答。其次，物理過程中也存在等效，可以將復(fù)雜的物理過程轉(zhuǎn)化為簡單的物理過程，來更好地求解相應(yīng)的物理問題，從而求得相應(yīng)的物理答案，提升解題效率。比如電荷在電場磁場中的勻速圓周運動，平均值和等效值等就是物理過程等效的重要表現(xiàn)，可以利用相應(yīng)的數(shù)值來更好地還原簡化物理過程，從而求解物理答案。物理模型的等效也可以通過相應(yīng)模型知識的應(yīng)用，來更好地簡化物理問題，從而提升解題效率和質(zhì)量。比如，高中物理力學(xué)中的模型（人船模型、子彈射木塊模型、碰撞模型，彈簧振子模型等）就可以有效地應(yīng)用到電磁學(xué)的問題研究中。

（三）極端法

物理問題中的影響因素是比較多的，因此相應(yīng)的物理過程研究會相對比較復(fù)雜，會使物理問題的解決分析過程難度增加，很難有效保證學(xué)生的解題效率和質(zhì)量。但是很多物理問題將其放在極端條件或特殊狀態(tài)下進行有效分析，則可以得到相應(yīng)的結(jié)論和答案，這也稱為極端法，它可以將相應(yīng)的物理過程實現(xiàn)有效的解決效率。比如：在電路過程中電阻的存在會影響電流，這時候為了更好地求解電阻值，可以利用極端條件下沒有電阻的電流示數(shù)和有電阻之后的電流示數(shù)進行對比，來更好地求解電阻值，從而獲得相應(yīng)的電阻值。其次，有些運動過程的變化是存在一定規(guī)律性的，很多特殊值的代入，相應(yīng)的結(jié)論是相對比較簡單的，因此也可以通過特殊值的代入來更好地實現(xiàn)快速求解。因為很多物體的運動過程與函數(shù)模型是可以進行結(jié)合應(yīng)用的，因此也可以通過函數(shù)求極值法來更好地獲取極端問題條件下的答案，從而更好地簡化運動過程，求得問題答案。

（四）對稱法

物質(zhì)世界存在一定的對稱性，因此可以利用物理問題中的對稱性來更好地探討物體運動的相關(guān)規(guī)律并求解相應(yīng)的物理問題。所以在具體的物理問題求解過程中，也可以利用對稱法來更好地提升解題效率和質(zhì)量。比如：球的擺動運動過程中運動軌跡就具有一定的對稱性，因此可以利用對稱法來更好地求解，推算小球的運動過程，從而獲得問題答案;電磁學(xué)中的部分問題中，粒子在磁場中的運動軌跡具有一定的對稱性，因此可以利用這一對稱性來更好地還原粒子的運動過程，并求解運動過程中的各類型問題[5]。

四、對歷年高考物理試題進行深入鉆研

高考物理題目設(shè)置相對比較復(fù)雜，而且為了更好地完成試卷審閱，答題的規(guī)范性也是至關(guān)重要的。在高考試題的分析解題策略過程中，首先，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認真審閱的習(xí)慣，更好地了解相關(guān)物理問題的真正考查內(nèi)容;其次，為了更好地提升高考物理得分，在答題過程中要盡可能實現(xiàn)規(guī)范性作答，將物理問題求解過程更加規(guī)范、細致地表現(xiàn)出來。此外，高中物理教學(xué)通常是以班集體為形式來開展的，在教學(xué)過程中要盡可能實現(xiàn)面向全體學(xué)生。但是不同學(xué)生對于物理學(xué)科的認知和興趣是存在一定的差異性的，因此，在教學(xué)過程中也要針對性地開展教學(xué)工作，才能真正地使每一個層次的學(xué)生都能夠?qū)φn堂教學(xué)有一定的領(lǐng)悟，來逐步構(gòu)建完善的物理知識體系，從而提升物理學(xué)習(xí)興趣，來更好地完成物理問題解答。比如：當(dāng)前的高考專題訓(xùn)練開展過程中，就會針對不同層次的學(xué)生給予其不同的訓(xùn)練題目，來更好地幫助其掌握相應(yīng)的知識，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通常練習(xí)的題目是相對比較基礎(chǔ)的，可以有利于其對于基礎(chǔ)知識的了解，并逐步增強其對物理學(xué)習(xí)的信心，而對于基礎(chǔ)好些的學(xué)生所進行的專題訓(xùn)練，內(nèi)容是相對比較復(fù)雜的，有利于更好地提升學(xué)生對于各類型物理題目的考查和解答[6]。

結(jié)束語

高中物理課程所涉及的物理知識內(nèi)容是相對比較繁雜的，而且物理內(nèi)容考查形式非常多樣化，因此對于學(xué)生的邏輯思維能力、知識框架構(gòu)建等的要求是相對較高的，而通過對于高考題目的有效解題策略進行分析，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的解題技巧，提升解題效率和質(zhì)量。當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中，對于高考解題策略的分析成為教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，上文中我們已經(jīng)對于高中物理高考解題策略進行了深入分析，我們有理由相信，隨著物理知識結(jié)構(gòu)的梳理和知識框架的構(gòu)建、實驗教學(xué)的深度開展和教學(xué)技巧的挖掘傳授，以及教學(xué)方法的針對和完善，一定能夠更好地提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，真正地幫助學(xué)生提升解題技能，從而更好地應(yīng)對高考物理考查。

參考文獻

[1]韓艷紅.關(guān)于高中物理高考解題策略的分析[J].數(shù)理化解題研究，2021（6）：63-64.

[2]胡欽.關(guān)于高中物理高考解題策略的探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（5）：7-8.

[3]李偉.淺析高中物理高考解題策略的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（2）：231.

[4]張越.對高中物理高考解題策略的分析[J].中華少年，2019（23）：250.

[5]姜家亮.關(guān)于高中物理高考解題策略的探究[J].考試周刊，2019（40）：166.

[6]林承泓.高中物理高考解題策略分析[J].考試周刊，2018（76）：153-154.

作者簡介：王冬鳳（1975— ）女，漢族，陜西渭南人，陜西省渭南市經(jīng)開區(qū)渭南中學(xué)，一級教師，本科。研究方向：新高考。