廖建軍 葛成軍

[摘 要] 課程思政是把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是新時(shí)代中國(guó)高等教育的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程是海南大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修課，課程主要介紹了清潔生產(chǎn)的理論基礎(chǔ)、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)體系、清潔生產(chǎn)審核的主要內(nèi)容及方法?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程與課程思政具有先天的契合性，蘊(yùn)含豐富的思政元素，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，將思政元素融入各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和職業(yè)道德素養(yǎng)，以期為高等學(xué)校課程思政教學(xué)提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] 清潔生產(chǎn);課程思政;本科教育

[基金項(xiàng)目] 2021年度海南大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“新工科背景下‘清潔生產(chǎn)’案例教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（hdjy2172）;2020年度海南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院第一批“課程思政”示范課程項(xiàng)目“‘清潔生產(chǎn)概論’課程思政實(shí)踐與探索”（2020-ks3）

[作者簡(jiǎn)介] 廖建軍（1981—），男，江西吉安人，博士，海南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)系副教授，主要從事環(huán)境功能材料研究;葛成軍（1977—），男，江西南昌人，博士，海南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)，教授（通信作者），主要從事新興污染物的環(huán)境行為研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）24-0050-04 [收稿日期] 2021-08-04

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這是黨在新時(shí)代背景下對(duì)教育事業(yè)作出的正確判斷，它明確指出了當(dāng)今教學(xué)中融入課程思政的重要性。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷闡明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。清潔生產(chǎn)是對(duì)傳統(tǒng)污染防治末端治理和傳統(tǒng)發(fā)展模式的根本變革，是發(fā)展新型工業(yè)和實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益雙贏、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，國(guó)內(nèi)高校環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了清潔生產(chǎn)相關(guān)課程或在其他類(lèi)似課程中增設(shè)清潔生產(chǎn)篇章。本文以“清潔生產(chǎn)概論”為例，從課程性質(zhì)、目標(biāo)分析，結(jié)合相關(guān)的思想政治理論，充分挖掘蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的思政元素、德育元素，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)選修課與思想政治教育有機(jī)融合。

一、清潔生產(chǎn)與課程思政的先天契合性

“清潔生產(chǎn)概論”課程是我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修課，主要講解清潔生產(chǎn)的由來(lái)、法律法規(guī)、實(shí)踐途徑和時(shí)代意義等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)清潔生產(chǎn)理論體系的理解，以及如何通過(guò)清潔生產(chǎn)審核程序分析和解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的污染控制問(wèn)題。通過(guò)對(duì)該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解清潔生產(chǎn)的發(fā)展史，掌握清潔生產(chǎn)的主要實(shí)踐途徑和清潔生產(chǎn)審核的主要內(nèi)容及方法，初步具備進(jìn)行企業(yè)清潔生產(chǎn)實(shí)施的能力。該課程多處涉及污染預(yù)防、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告把生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)提升到前所未有的戰(zhàn)略高度，而清潔生產(chǎn)是踐行綠色發(fā)展理念的重要途徑[2]。因此，在課程中融入課程思政不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，更有利于學(xué)生了解我國(guó)“可持續(xù)發(fā)展”“生態(tài)文明建設(shè)”和“碳中和”等相關(guān)理念，堅(jiān)定踐行我國(guó)的綠色發(fā)展道路。

二、“清潔生產(chǎn)概論”課程教學(xué)內(nèi)容與課程思政融合設(shè)計(jì)思路

“清潔生產(chǎn)概論”是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)將其開(kāi)設(shè)在第七學(xué)期，即系統(tǒng)學(xué)習(xí)水污染控制工程、物理性污染控制原理與技術(shù)、固體廢物污染控制原理與技術(shù)、大氣污染控制原理與技術(shù)等末端治理技術(shù)，以及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等宏觀管理思維之后，因此是一門(mén)介于環(huán)境工程和環(huán)境管理之間的學(xué)科。

如圖1所示，課程內(nèi)容主要包括兩條主線：一條是清潔生產(chǎn)技術(shù)及其理論基礎(chǔ)，另一條是清潔生產(chǎn)審核實(shí)踐?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)[3，4]。學(xué)生除了需要掌握常規(guī)的清潔生產(chǎn)概念、理論基礎(chǔ)、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系外，還需要將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)到清潔生產(chǎn)審核的7個(gè)階段35個(gè)步驟實(shí)踐中[5]。本課程設(shè)計(jì)了5個(gè)典型的清潔生產(chǎn)審核行業(yè)案例，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生將理論知識(shí)和工程實(shí)踐融會(huì)貫通。此外，在教學(xué)實(shí)施中，注重教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生形成扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的思想理念;同時(shí)結(jié)合我國(guó)在生態(tài)文明建設(shè)實(shí)施過(guò)程中的一系列舉措和成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明觀念，滲透辯證唯物主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)思想政治教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生投身環(huán)保事業(yè)的熱忱之心。

三、“清潔生產(chǎn)概論”課程思政元素分析及結(jié)合點(diǎn)

根據(jù)“清潔生產(chǎn)概論”的課程特點(diǎn)，從能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育出發(fā)，凝練“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)。清潔生產(chǎn)與課程思政具有先天的契合性，“清潔生產(chǎn)概論”課程內(nèi)容及蘊(yùn)含的思政元素詳見(jiàn)表1。

1.在講解清潔生產(chǎn)的產(chǎn)生背景時(shí)，可以向?qū)W生介紹《荀子·天論》中闡述的“萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成”，闡釋尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，以及習(xí)近平總書(shū)記提出的“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和把握人與自然的關(guān)系，樹(shù)立清潔生產(chǎn)是發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

2.在講解清潔生產(chǎn)審核時(shí)可采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程進(jìn)行調(diào)查和診斷，找出能耗高、物耗高、污染重的原因，提出減少有毒有害物料的使用、產(chǎn)生，降低能耗、物耗及廢物產(chǎn)生的方案，進(jìn)而選定技術(shù)經(jīng)濟(jì)及環(huán)境可行的清潔生產(chǎn)方案。例如：針對(duì)某一企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程可向?qū)W生提出以下問(wèn)題：該企業(yè)在哪些環(huán)節(jié)可能會(huì)產(chǎn)生污染物？如何產(chǎn)生的？能否消除？如能消除，采用什么手段和措施？如不能，能采用什么手段和措施減少污染物的產(chǎn)生和排放？讓學(xué)生充分參與清潔生產(chǎn)實(shí)踐和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的引導(dǎo)，對(duì)清潔生產(chǎn)審核員的責(zé)任意識(shí)審視，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)公正、誠(chéng)信守則的職業(yè)操守。

結(jié)語(yǔ)

課程思政的內(nèi)涵就是要將“立德樹(shù)人”思想貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程多處涉及污染預(yù)防、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，具有較好的先天契合性，天然地與“可持續(xù)發(fā)展”“生態(tài)文明建設(shè)”和“碳中和”等相關(guān)理念相融合，將知識(shí)傳授與思想政治育人進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，以期為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]李伏坤，王星敏，張杰，等.基于《清潔生產(chǎn)概論》的課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2021，49（2）：151-153.

[3]羅文斌，陳曙光，晁自勝，等.清潔生產(chǎn)導(dǎo)論課程思政[J].中國(guó)冶金教育，2021（1）：92-94.

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[5]丁園，陳素華.環(huán)境類(lèi)選修課內(nèi)涵式教書(shū)育人模式的構(gòu)建：以南昌航空大學(xué)“清潔生產(chǎn)技術(shù)與審核”課程為例[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，22（2）：108-112.

Reform and Practice of “Curriculum Ideological and Political Education” in the Course of Introduction to Cleaner Production

LIAO Jian-jun， GE Cheng-jun

（College of Ecology and Environment， Hainan University， Haikou， Hainan 570228， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is a comprehensive educational concept that takes “building morality and cultivating talents” as the fundamental task of education， and it is the theoretical innovation and practical innovation of China’s higher education in the new era. The course of Introduction to Cleaner Production is an important elective course for the environmental science major of Hainan University. This course mainly introduces the theoretical basis of cleaner production， the laws and regulations， the standard system， and the main contents and methods of cleaner production audits. The course of Introduction to Cleaner Production is innately compatible with the “curriculum ideological and political education”. It contains rich ideological and political elements. Combined with the teaching content and the characteristics of the courses， integrating ideological and political elements into the teaching content of each chapter is helpful to cultivate students’ patriotism and professional ethics. It is expected that this paper can provide a reference for the “curriculum ideological and political education” in colleges and universities.

Key words： Introduction to Cleaner Production; “curriculum ideological and political education”; undergraduate education