唐艷秋

摘要：現(xiàn)階段，職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要性是顯而易見的。高職院校在職業(yè)教育體系中擔(dān)負著十分關(guān)鍵的責(zé)任，為企業(yè)培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的技術(shù)工人?；瘜W(xué)實驗課作為高職院校非常重要的一門課程，在很多專業(yè)都有著十分重要的地位，因此，高職院校應(yīng)該不斷提升這門課程的教學(xué)水平，從而使其能夠更好地發(fā)揮作用，讓學(xué)生的實驗操作水平得到提升。

關(guān)鍵詞：高職;化學(xué)實驗課;教學(xué);途徑

化學(xué)實驗課對于提升學(xué)生的實踐能力具有非常大的幫助?；瘜W(xué)實驗課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平，同時還要能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新意識。但是在實際教學(xué)中，化學(xué)實驗課依然存在很多問題需要解決。因此，教師應(yīng)該對這些問題進行深入的研究，從而更好地解決這些問題，進而保證這門課程的教學(xué)效果。

一、高職化學(xué)實驗課教學(xué)中存在的問題

（一）重視度不足

現(xiàn)階段，很多高職院校對于化學(xué)實驗課程存在認識不足的問題，將主要精力放在理論課程的學(xué)習(xí)上。很多高職院校不重視化學(xué)實驗課程，認為其只是理論課程的輔助，無法獲得足夠的重視，這就使得實驗課程的教學(xué)水平無法得到有效提升。

（二）實驗課效率低下

化學(xué)實驗課在不同科目中都有涉及，如：分析化學(xué)實驗課程、無機化學(xué)實驗課程等等，這些課程的實驗在很大程度上都存在一定程度上的重復(fù)。不同實驗課程之間往往獨自開展教學(xué)，無法形成有效的合作，教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)、教學(xué)目的不明確的問題。有些實驗課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不大，無法使其教學(xué)效率到保證，嚴重影響其教學(xué)水平。

（三）內(nèi)容脫離實際

目前，化學(xué)實驗教學(xué)依然是圍繞理論課程開展，與企業(yè)需要的技術(shù)存在較大差距，脫離了未來職業(yè)發(fā)展的需求。這種脫離實際需求的實驗課很難發(fā)揮學(xué)生的積極性，使其更好地學(xué)習(xí)這門課程。

（四）考核方式落后

現(xiàn)階段，對于化學(xué)實驗課程的考核依然延續(xù)著比較落后的方式。很多高職院校更加重視結(jié)果考核，對實驗過程的考核存在比較大的疏漏，不能更好地掌握學(xué)生實際操作能力以及知識水平，這對于學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、改進高職化學(xué)實驗課教學(xué)問題的策略

（一）改進教學(xué)理念

對于化學(xué)實驗課而言，其重要性是毋庸置疑的。但是由于長期受到以往教學(xué)方式的影響，對于這門課程存在嚴重的認知偏差，這也使得其教學(xué)質(zhì)量長期得不到改善。因此，高職院校應(yīng)該改變過去那種以理論為主的教學(xué)理念，以學(xué)生實際能力進步作為教學(xué)的目標。在教學(xué)中，高職院校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使其能夠更好滿足職業(yè)發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，從而更好地推動實驗課程教學(xué)水平的提升。

（二）明確教學(xué)目標

對于高職化學(xué)實驗課程而言，其教學(xué)目標應(yīng)該更加明確?；瘜W(xué)實驗課應(yīng)該更加重視對學(xué)生實踐水平的培養(yǎng)。高職院校的目標是要學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，使其能夠滿足企業(yè)的用人需求，因此，在化學(xué)實驗課程中，教師應(yīng)該將職業(yè)技能，知識融入課程教學(xué)中，將企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的重要目標。教師應(yīng)該將實驗課程的內(nèi)容要與企業(yè)需求建立緊密的關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗的職業(yè)技能，使其職業(yè)能力得到更好的保證。

（三）重設(shè)教學(xué)內(nèi)容

過去的化學(xué)實驗課程內(nèi)容主要是圍繞理論知識建立，主要目的就是為了嚴重理論知識的正確性，這就使得這門課程失去了獨立性，這對于實驗課程的發(fā)展會產(chǎn)生非常大的阻礙。因此，高職院校需要對實驗課程內(nèi)容進行科學(xué)的改進，在圍繞教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能，知識更多地融入到課程中，將實踐能力培養(yǎng)作為課程設(shè)置的目標。強化學(xué)生的安全意識以及實驗操作訓(xùn)練。教師在進行教學(xué)內(nèi)容的安排時，要能夠使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及未來的職業(yè)發(fā)展，逐步加深內(nèi)容的難度，這樣才能更好地保證教學(xué)的效果。

（四）加強新技術(shù)的應(yīng)用

在過去的教學(xué)中，往往都是教師在講臺上進行板書，講述實驗的目的，要點，操作要求等等，這些知識對于學(xué)生而言都是非常陌生的，僅僅依靠口述和簡單演示的方式很難讓學(xué)生充分消化和吸收。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容以更加多樣的方式展示給學(xué)生，在其中多媒體技術(shù)無疑是應(yīng)用最多的，通過利用這項技術(shù)，可以將晦澀難懂的知識和操作，更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，還能夠?qū)⑵渲械牟僮骷毠?jié)更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更好地幫助學(xué)生進行實驗課程的學(xué)習(xí)。

（五）改進評價方法

在過去，對實驗課程進行評價時，往往會采用結(jié)果評價的方式，注重結(jié)果，對于實驗的過程缺乏重視，這對于提升學(xué)生的實驗水平是非常不利的。實驗課程應(yīng)該更加注重過程。通過對學(xué)生整個實驗過程的考核，可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)近況。通過對學(xué)生整個實驗過程的考核可以更好地督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)相關(guān)的實驗知識和技能，同時教師還可以在考核中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的問題，從而對教學(xué)內(nèi)容進行改進，進而使實驗課程教學(xué)能夠獲得更好的效果。改進評價方法，強化對實驗過程的考核，可以更好地幫助學(xué)生進行化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高職院?；瘜W(xué)實驗課對于學(xué)生實踐水平的提升有著非常大的幫助。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改進教學(xué)理念和方法，使其能夠滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要，從而更好地推動化學(xué)課程教學(xué)水平的不斷進步，進而提升學(xué)生的操作水平，滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

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