李夢涵

“老潘”大名潘大豪，走路時腳下可生風(fēng)，地面如擂鼓。由于比一般同學(xué)年長，他喜歡自稱“老潘”。

老潘有力氣。給飲水機(jī)換水是體力活，體質(zhì)弱的人是干不了的，就連我們的班主任李老師也得找人協(xié)助?？墒抢吓肆嘁煌八退屏嘁恢浑u一樣輕巧，而且換水的動作嫻熟、麻利，好像受過專業(yè)訓(xùn)練。于是，換水這個光榮而艱巨的任務(wù)便自然而然地落到了老潘頭上。

老潘夢想有一天能成為武林高手。夏天，大家都穿短袖校服，老潘卻在校服里面又穿了一件紅色T恤，由于衣服太大，下擺極不情愿地露在外面。透過校服，影影綽綽地可以看到他后背上斑駁一片，同學(xué)們都很好奇他的T恤上是什么圖案。在我們的強(qiáng)烈要求下，老潘終于答應(yīng)讓大家看一看T恤的廬山真面目。待他脫去校服，我們仔細(xì)一瞧，他的T恤上原來印的是十八羅漢圖。據(jù)老潘介紹，這件T恤是他去少林寺旅游時買的。班主任發(fā)現(xiàn)后，對他動之以情，曉之以理，從校風(fēng)校紀(jì)講到實用美觀，在老師的堅持、家長的勸導(dǎo)、同學(xué)們的“輿論壓力”下，老潘只好忍痛脫下了那件T恤。

可老潘的武俠夢并沒有因此終止。因為他人高馬大，所以最后一排的位置始終由他壟斷，空間是無比廣闊。但他想問問題時卻缺少援助，只能向離他最近的同學(xué)——前桌小楊請教。他的武俠夢在小楊身上得以延續(xù)。每次問問題，他總是先深吸一口氣，接著手掌緩緩前移，然后準(zhǔn)確無誤地落到小楊的后背上。最后就是一個結(jié)果，小楊面目猙獰地瞪著老潘，老潘不好意思地低下頭不停地道歉。

偏偏老潘這個人十分好學(xué)，愛問問題，用同學(xué)的話說就是“一張練習(xí)卷能問多半張”。小楊被老潘“打”怕了。于是，為了給自己創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時為了自己的身心健康，小楊要求班主任給自己調(diào)座位。老潘自覺理虧，怯怯地站在一旁，討好地看著小楊。聽到老潘不斷向自己認(rèn)錯，小楊心軟了，放棄了調(diào)座位的想法?？尚钕蚶吓颂崃艘粋€要求——不能再使用“武力”。至此，老潘的武俠夢徹底破滅了。

關(guān)于老潘的好玩兒的事多得說也說不完，比如：五音不全且狂熱地喜歡唱歌；讀課文時，完整的一個句子被他讀得支離破碎……盡管他不是那么完美，但這就是老潘，力氣大的老潘，有理想的老潘，好學(xué)的老潘，我們的生活中少不了他。

點評

這是一篇較為成熟的習(xí)作，作者以生動俏皮的語言描寫了一位叫“老潘”的同學(xué)。由“力氣大”“懷揣武俠夢”“謙虛好學(xué)”等關(guān)鍵詞，串聯(lián)起一個個性飽滿的“老潘”。在描寫老潘的特點時，作者抓住了重點，詳略得當(dāng)。

學(xué)會用關(guān)鍵詞表現(xiàn)人物特點是一種值得借鑒的寫作技巧哦，不妨試一試。