聶祥娟

摘要：在五育并舉的教育改革時(shí)代到來之際，德育在整個(gè)教育體系中彰顯著獨(dú)特的作用。對于啟迪學(xué)生形成良好的思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)人生智慧的構(gòu)建以及綜合品德的養(yǎng)成都具有一定的支柱作用。在今后的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，教師需正確看待高中生的素質(zhì)建設(shè)要求，本著德智全面融合的原則，對整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)以及整體的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行合理的優(yōu)化與設(shè)置。進(jìn)而切實(shí)保證所搭建的數(shù)學(xué)課在文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)上更加豐富，也能夠進(jìn)一步拓展課程本身所具有的綜合性育人功能，促進(jìn)高中生整體的素質(zhì)品格實(shí)現(xiàn)合理的優(yōu)化與構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);德育

前言

在高中階段，數(shù)學(xué)所彰顯的育人魅力，以及對于學(xué)生綜合品質(zhì)的建設(shè)具有一定的支柱作用。在施教期間，教師需遵循立德樹人的戰(zhàn)略導(dǎo)向、彰顯優(yōu)良教學(xué)品質(zhì)的原則，將德育與基礎(chǔ)的課程要學(xué)緊密地結(jié)合，從而讓整個(gè)課程呈現(xiàn)出新的活力，和凸顯德智融合的發(fā)展特色。

1借助數(shù)學(xué)史實(shí)，展開德育滲透

加強(qiáng)數(shù)學(xué)史實(shí)的滲透與應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)立德樹人深化落實(shí)的重要保障。能夠引領(lǐng)學(xué)生形成良好的民族意識、強(qiáng)化愛國情操，同時(shí)也能夠促使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史實(shí)的過程中形成堅(jiān)韌堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)。在德育為先的思想指導(dǎo)下，教師需結(jié)合教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，深入發(fā)掘多元而豐富的數(shù)學(xué)史料，然后通過全面整合構(gòu)建更具有文化特色的數(shù)學(xué)課堂。

2創(chuàng)設(shè)直觀情景，培養(yǎng)審美思維

數(shù)學(xué)不僅具有一定的科學(xué)特性，同時(shí)在美學(xué)方面所呈現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值也比較顯著。尤其是在高中階段的數(shù)學(xué)中，包含著豐富多彩的數(shù)學(xué)圖形，以及比較有特色的數(shù)學(xué)文化。通過全面的整合促使其在觀察以及感受的過程中，體會數(shù)學(xué)所具有的獨(dú)特美和形態(tài)美，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的啟迪和藝術(shù)的陶冶。

3開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)品格

德育的實(shí)踐還體現(xiàn)在學(xué)生優(yōu)良品格的塑造上，其中合作品格占據(jù)重要地位。在新時(shí)期的教育領(lǐng)域，教師需堅(jiān)持以合作學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，構(gòu)建開放性、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散自身的自主意識，建立良好的協(xié)作品格。并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合以及深入探究的方式，完成相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)與歸納。從而促使其形成良好的團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也能夠讓其在今后的學(xué)習(xí)以及未來的成長環(huán)境中，能夠形成良好的集體責(zé)任感，并掌握互相配合、團(tuán)體作戰(zhàn)的技能和素養(yǎng)。所以，在接下來的教育實(shí)踐中，教師需轉(zhuǎn)變以往單一而籠統(tǒng)的授課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)為本思想的深入貫徹，搭建探究式的數(shù)學(xué)課堂。引領(lǐng)學(xué)生以合作為先導(dǎo)，就相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)展開深入剖析。

4滲透生活案例，強(qiáng)化民族意識

在現(xiàn)實(shí)生活中包含著很多豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和案例，所彰顯的數(shù)據(jù)特征也具有一定的系統(tǒng)性和直觀性。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自身的生活常識儲備，促使其形成良好的民族感，以及堅(jiān)定其今后為國家建設(shè)的使命感。

例如在引領(lǐng)學(xué)生就“用樣本估計(jì)總體”這一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，不妨列舉現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，就國家層面的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整合。然后引領(lǐng)學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，和所掌握的具體實(shí)踐技能展開深入的剖析和探索。不僅如此，也可以鼓勵學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中就隨機(jī)事件的概率以及具體的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5德育在高中數(shù)學(xué)課堂上的滲透展望

5.1發(fā)掘資源，有效銜接

德智融合是今后高中數(shù)學(xué)改革的重要標(biāo)志，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)保障。在今后的育人中教師需遵循以德啟智的戰(zhàn)略原則，通過教材深入挖掘與剖析提煉有效的德育素材。也可以深入拓展和延伸課外的有關(guān)數(shù)學(xué)資料，以保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中獲取更加豐富而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化要領(lǐng)。同時(shí)也能夠促使其在良好文化熏陶下形成正確的思想觀，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧以及優(yōu)良品格的有效錘煉。不僅如此，教師還需加強(qiáng)德育素材與基礎(chǔ)文化之間的有效銜接，明確具體的側(cè)重點(diǎn)。選擇合適的契機(jī)合理滲透德育資源，進(jìn)而保證學(xué)生既可以明確基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)目標(biāo)，也可以在拓寬視野中獲取豐富的德育感受。

5.2把握性質(zhì)，巧妙滲透

在數(shù)學(xué)課實(shí)踐中，教師需遵循德育為先、以德啟智的主導(dǎo)思想，合理把握數(shù)學(xué)課程主要內(nèi)容的設(shè)置，以及所呈現(xiàn)的目標(biāo)導(dǎo)向。遵循一定原則合理滲透德育基礎(chǔ)要素，進(jìn)而保證所搭建的數(shù)學(xué)課堂，在德智兩個(gè)方面更具有一定的協(xié)調(diào)性和均衡性。首先，要基于原則性，深入分析在數(shù)學(xué)課上有效滲透德育的目的、意義以及具體的實(shí)踐方式。之后要以指向性原則為導(dǎo)向，深入分析數(shù)學(xué)課程所包含的德育內(nèi)涵以及所彰顯的主題特征，然后科學(xué)構(gòu)建更具有針對性和實(shí)效性的德育施教方案。不僅如此，還需遵循多元化的原則，構(gòu)建更豐富多彩的德育體驗(yàn)活動，讓學(xué)生能夠受到良好的熏陶和感染。

5.3開發(fā)載體，深入滲透

在整個(gè)德育滲透的過程中，教師需正確看待新時(shí)期的教育載體所發(fā)揮的基礎(chǔ)助力和促進(jìn)功能。通過德育資源的全面整合，構(gòu)建微課視頻中心，實(shí)現(xiàn)德育的模塊化教學(xué)。教師可以圍繞愛國、環(huán)保、情感、社會責(zé)任等多個(gè)層面，合理地設(shè)置德育專題。然后以微視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入和呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到德育體驗(yàn)和深入剖析當(dāng)中。同時(shí)，也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、云平臺等載體功能，引領(lǐng)學(xué)生自主搜集現(xiàn)實(shí)生活中比較經(jīng)典，且具有一定傳承價(jià)值的數(shù)學(xué)文化。例如，老師可以引領(lǐng)學(xué)生借助經(jīng)濟(jì)、政治等方面所產(chǎn)生的具體數(shù)據(jù)資源，通過系統(tǒng)的整理、剖析，了解國家的整體發(fā)展?fàn)顩r。

5.4以身作則，正確引領(lǐng)

身為教師為了保證德育在數(shù)學(xué)課上的有效落地，需從自身做起形成正確的德育文化觀。首先，需豐富自身的數(shù)學(xué)文化知識儲備，深入剖析豐富的數(shù)學(xué)知識資料，了解其具體的文化內(nèi)涵。然后將其與數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)概念和相關(guān)要素進(jìn)行緊密結(jié)合、深度剖析，以保證所構(gòu)建的德育體系更加系統(tǒng)。同時(shí)，在教育實(shí)踐的過程中要始終保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，與學(xué)生共同深入分析和探討相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與實(shí)踐中。不僅如此，還需積極優(yōu)化和改良具體的授課環(huán)境和教育模式，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的塑造奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)組織與實(shí)踐的過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)競賽等相關(guān)活動的引領(lǐng)和實(shí)施，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐參與過程中，形成良好的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

教師需在今后的育人實(shí)踐中堅(jiān)持以立德樹人為根本實(shí)施要務(wù)，加強(qiáng)課堂品質(zhì)的有效構(gòu)建。引領(lǐng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深入發(fā)掘比較豐富而典型的德育文化，在深入思考和探究的過程中形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)精神和思想認(rèn)知。并通過數(shù)學(xué)實(shí)踐探索，來感受該學(xué)科所具有的魅力，形成良好的審美思維，提高綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和形成良好的道德品質(zhì)。

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