陳萍

摘要：低結(jié)構(gòu)材料在生活中隨處可見(jiàn)，低結(jié)構(gòu)材料可塑性高，可探究的空間大，深受幼兒的喜歡。豐富了幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自我表現(xiàn)與表達(dá)的條件和機(jī)會(huì)，提升了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主參與區(qū)域活動(dòng)。因而在區(qū)域游戲開(kāi)展中投放各種低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒按照自己的能力和意愿，自主選擇游戲材料和游戲伙伴，在操作擺弄中，創(chuàng)造出多種玩法，幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料游戲，從而成為游戲的主人。教師也在豐富低結(jié)構(gòu)游戲中通過(guò)觀(guān)察做出教育判斷，用適宜的引領(lǐng)協(xié)助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;環(huán)境;指導(dǎo);游戲發(fā)展

環(huán)保、可多樣變化的低結(jié)構(gòu)材料，對(duì)充滿(mǎn)好奇心的幼兒而言，低結(jié)構(gòu)材料的持久吸引力在于其操作方式的無(wú)限性和操作結(jié)果的新異性，幼兒可以自主而有創(chuàng)意地使用材料。孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中，滿(mǎn)足了他們探索和發(fā)展的需要。這幾年來(lái)正在被幼兒園廣泛的應(yīng)用。報(bào)紙、瓶子、紙箱、薯片桶、紙盒子、等低結(jié)構(gòu)材料為幼兒的游戲提供了多種可能，使幼兒在自主作用于材料的過(guò)程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)，是幼兒實(shí)現(xiàn)游戲行為必不可少的因素。那么，如何讓低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料的有效性呢？我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中做了一些探究。

一、低結(jié)構(gòu)材料豐富著幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，為其提供多種發(fā)展的可能

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)是通過(guò)幼兒身邊熟悉的廢舊材料和各種開(kāi)放性材料的投放，以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，給幼兒提供一種自我表現(xiàn)與學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)。

（一）低結(jié)構(gòu)材料為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達(dá)的寬松環(huán)境機(jī)會(huì)

新《綱要》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。依照幼兒的材料使用需求，我們?cè)诎嗉?jí)的公共區(qū)域設(shè)置“環(huán)保材料庫(kù)”，各種塑料瓶子，各種大小的紙盒子、紙板子、罐子、管子、孩子們的廢舊玩具、貝殼、項(xiàng)鏈、光盤(pán)、圖書(shū)、牙刷、繩子絲帶，舊衣服、小花布，等等，孩子們依據(jù)種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。公共區(qū)域的設(shè)立讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓幼兒實(shí)現(xiàn)了自由活動(dòng)，自由選擇的自我發(fā)展平臺(tái)。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)近期教育目標(biāo)、主題活動(dòng)內(nèi)容的具體要求，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由幼兒決定公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè)位置、材料內(nèi)容、材料分類(lèi)、材料擺放，這讓幼兒充分參與到班級(jí)的建設(shè)中，營(yíng)造了幼兒充分的表現(xiàn)自己與創(chuàng)造的寬松環(huán)境。

（二）低結(jié)構(gòu)材料使環(huán)境與幼兒形成互動(dòng)

表現(xiàn)性區(qū)域是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)域。依據(jù)幼兒的興趣，我們以報(bào)紙為主要材料，進(jìn)行了“ 服裝秀”活動(dòng)。教師和幼兒一同搜集各種類(lèi)型的廢舊報(bào)紙，設(shè)計(jì)裁剪各種報(bào)紙服裝，把幼兒精美的設(shè)計(jì)與作品布置到區(qū)域中，也把幼兒搜集到的走秀圖片布置到周?chē)?，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，引領(lǐng)幼兒制作多種模特服裝。我們還以紙箱為主材，絲帶為輔材，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作裝飾“ 秀場(chǎng)”屋，讓幼兒一看到紙箱類(lèi)材料就充滿(mǎn)了要改造它們的意愿。環(huán)保、低結(jié)構(gòu)材料在這里就為孩子們提供了豐富活動(dòng)條件，幼兒在自己動(dòng)手搜集報(bào)紙、紙箱等材料的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中廢舊物品的再造價(jià)值，在與材料的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒的觀(guān)察力、言語(yǔ)能力、操作能力、社會(huì)交往能力等，都得到不同程度的發(fā)展。

（三）低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

低結(jié)構(gòu)材料沒(méi)有具體形象、無(wú)固定玩法的特征，幼兒可以以自己的想法和興趣為基礎(chǔ)，利用這些材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，在游戲過(guò)程中擴(kuò)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。例如運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料報(bào)紙開(kāi)展主題游戲，幼兒充分利用報(bào)紙及其他輔助材料，大膽地進(jìn)行折、卷、畫(huà)，粘貼等創(chuàng)意活動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒游戲興趣，幼兒利用報(bào)紙作為媒介積極創(chuàng)意，開(kāi)展豐富游戲活動(dòng)，在游戲過(guò)程中促進(jìn)幼兒想象力及創(chuàng)造力。

二、低結(jié)構(gòu)材料有效的擴(kuò)展著幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的游戲水平

活動(dòng)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料充分的準(zhǔn)備及合理的投放，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)。幼兒熟采的、感興趣的低結(jié)構(gòu)材料使他們?cè)跊](méi)有拘束的環(huán)境中主動(dòng)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思老、解決問(wèn)題，提升游戲水平，獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）搜集低結(jié)構(gòu)材料，就是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)始

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！被顒?dòng)材料是活動(dòng)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育價(jià)值的載體，活動(dòng)材料越充足，越有層次，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)更積極、投入，更樂(lè)于嘗試。自然物和廢舊物品這些低結(jié)構(gòu)材料就成了豐富的區(qū)域材料，收集材料的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)開(kāi)始。瓶子主題游戲中，孩子們從開(kāi)始無(wú)目的收集各種瓶瓶罐罐，各種各樣瓶子雜亂無(wú)章堆在班級(jí)中，再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何收拾整理，讓材料有助有我們游戲開(kāi)展，幼兒開(kāi)始根據(jù)班級(jí)布局以及活動(dòng)區(qū)游戲需要合理收拾歸納瓶子存放點(diǎn)，為自己進(jìn)一步游戲做好準(zhǔn)備。還比如我們?cè)趹?hù)外撿拾落葉，用小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物、大太陽(yáng)………進(jìn)行樹(shù)葉拓印畫(huà)、樹(shù)葉標(biāo)本制作等，并用樹(shù)葉作品來(lái)裝飾班級(jí)環(huán)境。低結(jié)構(gòu)材料搜集投放過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)自己的活動(dòng)價(jià)值，感受自己是班級(jí)的主人。

（二）從幼兒興趣出發(fā)，逐步豐富低結(jié)構(gòu)材科的玩法。

幼兒對(duì)自己熟悉的、玩法不拘一格的材料有著天然的興趣，教師為幼兒提供玩法變化多樣的低結(jié)構(gòu)材料，不同的幼兒會(huì)出現(xiàn)不同的操作方法，制作內(nèi)容，作品呈現(xiàn)，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的想法、做法與展示法，有效地增強(qiáng)幼兒的自信心與自主發(fā)展的需求。撲克牌對(duì)大班幼兒充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，孩子們對(duì)數(shù)字、撲克搭建、紙牌創(chuàng)意非常感興趣。豐富撲克調(diào)動(dòng)了幼兒興趣，幼兒嘗試多種有趣游戲，數(shù)字游戲翻翻樂(lè)、數(shù)字拼、紙牌城堡、撲克長(zhǎng)城、撲克花園各式各樣創(chuàng)意作品展示在我們面前，孩子們?cè)谂c低結(jié)構(gòu)材料不斷碰撞中產(chǎn)生了豐富多樣的創(chuàng)意。還如泥巴樂(lè)中，泥巴有極強(qiáng)的可塑性、可變性，俘獲著孩子們的心。幼兒嘗試自己和泥，關(guān)注水和土的比例，自己制定玩泥計(jì)劃，做蛋糕、披薩、小動(dòng)物、杯子、瓶子、薯?xiàng)l、可樂(lè)………層出不窮的計(jì)劃和實(shí)際行動(dòng)，讓幼兒不止提升了泥工技能，還發(fā)展了做事有計(jì)劃，堅(jiān)持完成工作，學(xué)習(xí)收拾整理等一系列的利于終身發(fā)展的品質(zhì)。我們給泥塑作品上色，成為聞香體驗(yàn)館的花瓶，成為走廊的風(fēng)景，帶給孩子們成就感和滿(mǎn)足感。

綜上所述，低結(jié)構(gòu)材料的魅力在于百變。孩子們可以隨意進(jìn)行各種造型，進(jìn)行各種不同形式的聯(lián)結(jié)。能夠滿(mǎn)足孩子們強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望和創(chuàng)造需求。孩子們自由設(shè)計(jì)主題，自己規(guī)劃如何去做，自己尋找合作伙伴，自己動(dòng)手實(shí)施，在自由自主的環(huán)境氛圍里，低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值被生發(fā)出來(lái)。我們?cè)诒憩F(xiàn)性區(qū)域中對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用進(jìn)行了一些探究，我們會(huì)將這些有效的教育理念、教育方法、教育策略不斷推廣。讓低結(jié)構(gòu)材料充分發(fā)揮促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1][瑞士]皮亞杰.發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理[M].王憲鈿譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，1997：21.

[2]李季湄，馮曉霞.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M]北京：人民教育出版社，2013

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002，9.