蕭平

摘要：面臨新課程的實(shí)施，提高中學(xué)生道德素質(zhì)已成為初中班主任必須重視的教學(xué)課題。在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的班主任工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至缺少對(duì)他們進(jìn)行心理健康、安全、道德等方面的教育。所以，在新時(shí)期，如何解決中學(xué)生所面臨的青春期問(wèn)題，有效地解決中學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生走上陽(yáng)光健康的道路，是班主任必須深入思考與實(shí)踐的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;德育工作

前言

中學(xué)階段是學(xué)生生理、心理兩個(gè)方面高速發(fā)展且趨于成熟定型的階段，在這個(gè)時(shí)期，除了必要的文化教授之外，最重要的顯然是德育工作的開(kāi)展，德育的正面功效可使學(xué)生的成長(zhǎng)之路更為長(zhǎng)遠(yuǎn)與坦直。而怎樣把初中德育知識(shí)滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，使其在家庭、學(xué)校生活中保持良好品德十分重要。為此，班主任要深入學(xué)生家中，了解學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、心理等，充分把握學(xué)生的基本情況，制定卡片式德育管理模式。逐個(gè)分析可能影響學(xué)生道德素質(zhì)的因素，保證班主任工作人員有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)生的思想道德更加健康，言行更加積極主動(dòng)。

一、初中班主任在德育工作中面臨的主要問(wèn)題

1.中學(xué)生心理成長(zhǎng)和生理成長(zhǎng)的沖突難以有效解決

初中學(xué)生是青少年。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面狹窄，父母不能給他們合理科學(xué)的心理輔導(dǎo)。他們只顧學(xué)業(yè)。因此，學(xué)生很容易面臨生理學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題而不能解決。久而久之，學(xué)生的心理就會(huì)逐漸產(chǎn)生煩躁、抑郁等不良情緒。班主任如不能有效地把握學(xué)生的心理、生理問(wèn)題，極易使德育效果受到限制，這就要求班主任要合理地指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)中學(xué)生普遍的心理問(wèn)題，制定出科學(xué)的心理教育方案。與此同時(shí)，要做好轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的基礎(chǔ)性工作，把班主任當(dāng)成學(xué)生的知心朋友，有效解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。

2.未曾制定完善的學(xué)生德育規(guī)章制度

德育在初中階段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。唯有發(fā)展學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)態(tài)度，共同促進(jìn)初中生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校道德教育管理體系和班主任道德教育指導(dǎo)方針至關(guān)重要。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很少有學(xué)校能建立健全學(xué)生道德教育制度以及對(duì)班主任進(jìn)行道德教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。這種情況下，班主任缺乏激勵(lì)、有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只注重學(xué)生的文化成就，很容易讓班主任將注意力集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)管理。所以，建立健全初中學(xué)生道德教育制度，直接關(guān)系到班主任道德教育效果。

3.任師德師風(fēng)建設(shè)有待提高，榜樣道德教育尚處于起步階段

班主任道德教育是依據(jù)其自身的言行及良好的師德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。很多學(xué)生都是很反叛的，而傳統(tǒng)的道德教育方法很難奏效。所以，良好的師德是班主任實(shí)施示范教學(xué)法的重要依據(jù)。大部分初中學(xué)生都是很善良的，內(nèi)心脆弱。德育課教師只有真正把握住學(xué)生的心弦，才能使學(xué)生傾聽(tīng)、思索、最終做到正確。但實(shí)際上，不少初中班主任的師德師風(fēng)還有待于改進(jìn)。教師的文化知識(shí)教學(xué)整體水平較高，但師德師風(fēng)還存在著很大的差距。這樣就使中學(xué)生難以產(chǎn)生良好的示范教育效果，中學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、創(chuàng)新初中班主任開(kāi)展新時(shí)期德育工作的方法

1.轉(zhuǎn)變班主任“獨(dú)裁者”形象

道德教育環(huán)境是道德教育的前提。若班主任仍沿用傳統(tǒng)模式下的“專制”教學(xué)形象，則難以明顯改善德育效果。首先，初中學(xué)生面對(duì)許多科目的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)德育的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)。通過(guò)壓力傳遞對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，很容易產(chǎn)生反面的教育效應(yīng)。另外，道德教育也應(yīng)是一種默默無(wú)聞的精神情感，而非紙上談兵。為此，初中班主任應(yīng)該適時(shí)地改變教育角色，把壟斷式的“主導(dǎo)”教學(xué)轉(zhuǎn)向互信、友愛(ài)。通過(guò)這種方法，可以得到學(xué)生的信任，并使其能夠及時(shí)、全面地掌握其心理活動(dòng)，確保其教學(xué)策略符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

2.推行生活化德育模式

初中學(xué)生思想品德教育更適合由內(nèi)而外發(fā)展。首先，初中學(xué)生對(duì)同伴的學(xué)習(xí)和生活比較感興趣，能夠引起他們內(nèi)心的共鳴。其次，初中學(xué)生周圍的變化最容易引起學(xué)生的關(guān)注，也比較適合其向上發(fā)展學(xué)習(xí)心理。為此，班主任應(yīng)以課堂、校園學(xué)生的真實(shí)事件為例，開(kāi)展德育教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)案例給其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的道德榜樣，能夠有效地引起學(xué)生的心理變化。例如，在班里就是“勤學(xué)苦練”的德育模式，學(xué)校對(duì)學(xué)生“孝敬父母”是傳統(tǒng)的孝道教育模式，家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)事是一種自尊心教育模式。透過(guò)這一生存性教育，更易引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

3.實(shí)施關(guān)愛(ài)式教育

在大學(xué)生思想政治教育中，鼓勵(lì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要手段。許多初中學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)槊Φ貌怀蓸幼樱瑳](méi)時(shí)間關(guān)心他們每天的學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)，只注意到學(xué)生的期末考試成績(jī)，常常把孩子當(dāng)作向他人炫耀的資本。但是，這一“唯分?jǐn)?shù)”的教育理念難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造健康的個(gè)性與心理。為此，班主任要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，鼓勵(lì)德育，有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，努力營(yíng)造家庭-學(xué)校融合的德育激勵(lì)環(huán)境。注重細(xì)節(jié)、小事，才能贏得學(xué)生的信賴，用“關(guān)愛(ài)教育”的理念，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的教育，才能取得事半功倍的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

很多初中學(xué)生的心理問(wèn)題主要來(lái)自家庭、學(xué)校等因素。最大的原因在于，初中生還處在青年時(shí)期，自尊較高。對(duì)于大學(xué)生的金錢觀、平等觀念不進(jìn)行合理的教育指導(dǎo)，條件相對(duì)良好的學(xué)生易產(chǎn)生天生的優(yōu)越感，而經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生極大的自卑感。

若不能及時(shí)、有效地疏導(dǎo)學(xué)生的這些心理問(wèn)題，班主任德育工作的成效將難以明顯提高。為此，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，制定科學(xué)、可行的教學(xué)方案。例如，讓同學(xué)們觀看勵(lì)志影片《阿甘正傳》，提高自我提高意識(shí);定期開(kāi)展課外德育研究活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的團(tuán)結(jié)意識(shí);每月組織學(xué)生到敬老院、特殊教育學(xué)校做義工，激發(fā)學(xué)生心中的友善平等意識(shí)。

5.完善初中班級(jí)德育制度

班主任道德教育是一項(xiàng)涉及學(xué)生心理健康、個(gè)性培養(yǎng)的重要工作。為此，學(xué)校管理者和班主任要根據(jù)新課程改革的要求，深入研究學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀，分析制訂科學(xué)、合理的德育管理體系。唯有如此，初中道德教育才能成為各學(xué)科、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德教育無(wú)用處的錯(cuò)誤看法。與此同時(shí)，團(tuán)校團(tuán)委做好家長(zhǎng)德育宣傳工作，保證家長(zhǎng)的理解與支持。另外，班主任要充分發(fā)揮數(shù)字化德育的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮初中和初中教師的德育資源，并激發(fā)學(xué)生對(duì)道德美的渴望。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期，初中班主任德育工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。班主任要根據(jù)學(xué)生道德教育的共性與個(gè)性特點(diǎn)，制定相應(yīng)的德育教學(xué)方案，由學(xué)生家長(zhǎng)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我教育，并且設(shè)計(jì)多元化、趣味化的德育教學(xué)形式，以穩(wěn)步提高中學(xué)生道德素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的要求，同樣也是學(xué)生自我發(fā)展所最根本的須求。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚達(dá)培.為心靈護(hù)航，為夢(mèng)想揚(yáng)帆——淺談初中班主任德育工作中的心理健康教育[J].課堂內(nèi)外·初中教研，2022（4）：131-132.

[2]施學(xué)賢.隱形德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的路徑研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2022，7（4）：121-123.

[3]王冰玉.初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的影響因素--不同班主任的管理方法對(duì)初中生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（2）：146-146，147.

[4]王欣.試論提高初中班主任班級(jí)管理有效性的幾點(diǎn)策略[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：1093.