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        研究初中英語課后作業(yè)分層設(shè)計問題及解決對策

        2022-07-17 12:40:30何秀強(qiáng)
        關(guān)鍵詞:分層設(shè)計課后作業(yè)教學(xué)改革

        何秀強(qiáng)

        摘要:初中英語是一門重要學(xué)科。作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的組成部分,是對課堂的補(bǔ)充和延伸。所以,作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量和作業(yè)的完成質(zhì)量尤為重要。但是,目前的初中英語作業(yè)設(shè)計存在許多問題,英語教師應(yīng)積極尋找解決對策和方法。

        關(guān)鍵詞:初中英語;課后作業(yè);分層設(shè)計;教學(xué)改革

        引言

        初中英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,課后作業(yè)也應(yīng)該改進(jìn)和創(chuàng)新,開發(fā)新的作業(yè)內(nèi)容和形式,創(chuàng)造良好的課后作業(yè)環(huán)境,讓初中生都能積極自主地完成作業(yè),提高英語水平。

        一、關(guān)于目前初中英語布置作業(yè)設(shè)計的問題

        (一)首先,老師們通常采用了“一刀切”的布置作業(yè)管理模式,無論學(xué)生是學(xué)優(yōu)生或是學(xué)困生,布置作業(yè)表現(xiàn)形式、布置內(nèi)容、評估機(jī)制等都是相同的。在同一個班級中,由于學(xué)生的語言水平與學(xué)業(yè)能力并非在同一個水平線上,所以,老師布置的課后作業(yè)時間也要有區(qū)別針對性。

        英語作文則是英語布置中的主要部分,是對課堂布置內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展。通過完成作業(yè)鞏固和提高其所學(xué)知識,而老師也可通過批改作業(yè)掌握他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。所以,任務(wù)的制定效率與作業(yè)的完成效率都非常關(guān)鍵。不過,由于目前的初中英語作業(yè)布置很簡單,所以老師經(jīng)常采取“一刀切”的布置方法,因此對于語言基礎(chǔ)較薄弱的孩子,一旦自己想要完成全部作業(yè),老師就會浪費(fèi)不少時間與精力。所以根本無法完成,不得不胡亂應(yīng)付或干脆不完成;而成績比較好的學(xué)生,卻往往可以在短時間內(nèi)輕輕松松完成全部作業(yè)。但這樣的布置方式,很難滿足于各種程度學(xué)生,而且他們也更缺乏自己決定的自由。長此以往,基礎(chǔ)較差的學(xué)生會往往對英語知識缺乏興趣,也缺乏學(xué)習(xí)信心;而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,完成了作業(yè)知識也得不到提高。這也導(dǎo)致了學(xué)優(yōu)生越來越少、學(xué)困生越來越多的狀況。

        (二)其次,英語是一個語言類課程,初中英語教育的基本目標(biāo)是鍛煉學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的基本才能。但由于受到傳統(tǒng)英語布置思維的禁錮,初中階段課外作業(yè)主要以積累課堂基礎(chǔ)知識為主要目的,缺少對課堂基礎(chǔ)知識的拓展和對學(xué)習(xí)者運(yùn)用專業(yè)知識才能的鍛煉。讓學(xué)生回家聽、誦讀英語課文,以及抄襲或默寫詞匯的這一類布置作業(yè),在相當(dāng)程度上直接影響了學(xué)生英語的積極力和興趣。這也使得學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生書寫作業(yè)拖拉、難以完成,而學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生則花費(fèi)了巨大時光和精神,來共同完成那些對學(xué)生而言并不是什么挑戰(zhàn)性的作業(yè),而學(xué)生聽說能力水平并未得到顯著提高,但學(xué)習(xí)技能和解題才能卻無法獲得有效培養(yǎng)。

        (三)最后,不重視訓(xùn)練學(xué)生的英語思想。不少學(xué)生受母語環(huán)境影響,具有根深蒂固的漢語思想,這往往反映在學(xué)習(xí)者的對話訓(xùn)練和書面表述中。這主要是因?yàn)槟壳暗挠⒄Z布置,忽視了學(xué)生對西方文化的基本認(rèn)識。英語并不僅僅是一個專業(yè)能力,是一種語言,要想學(xué)習(xí)一種語言,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)英語音標(biāo)、學(xué)單詞、學(xué)習(xí)句法等基本知識,而且還要知道一些西方各國的風(fēng)俗習(xí)慣、社會人文傳統(tǒng)。教師能夠使學(xué)生利用現(xiàn)代化設(shè)施和查閱有關(guān)書刊,熟悉西方文化教育,以訓(xùn)練學(xué)生的英語思維,幫助學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。

        二、關(guān)于初中英語課后習(xí)題設(shè)計策略

        (一)分層次設(shè)計課后作業(yè)

        英語課堂布置要面對所有學(xué)習(xí)者,因材施教,使每個學(xué)習(xí)者都能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)者的接收能力、學(xué)習(xí)水平也有所不同,所以,老師在進(jìn)行布置作業(yè)設(shè)計時既要顧及到整體教育布置的基本要求,也要充分考慮學(xué)生之間的能力差別,以滿足不同階段學(xué)生的需要,使每個學(xué)生都能在相應(yīng)的才能區(qū)域內(nèi),得到相應(yīng)的發(fā)揮機(jī)會。這就需要,老師在布置作業(yè)設(shè)計中必須要分層次、分梯度,有困難程度、有區(qū)別程度。針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師可設(shè)計具備適當(dāng)難易、挑戰(zhàn)性的布置作業(yè);針對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生,老師也可設(shè)計與基礎(chǔ)相關(guān)的布置作業(yè);針對學(xué)習(xí)普通的學(xué)生,老師也可給學(xué)生有自由選擇作業(yè)時間的權(quán)利,既可挑戰(zhàn)有一些困難的選擇題,也可做些基礎(chǔ)習(xí)題以加強(qiáng)積累。

        根據(jù)學(xué)生水平參差不齊的實(shí)際狀況,學(xué)校老師可組織老師集中研究,充分發(fā)揮教師集體的聰明才智,設(shè)計出一個有梯度彌散性、有困難程度、有分層特點(diǎn)的校本作業(yè)。如何體現(xiàn)出難易度呢?教師可以在題目旁邊標(biāo)出a、b、c。a表示選擇題比較簡單或是基本題目;b表示一般難易的選擇題;c表示選擇題具有一些困難和問題性。由于如此,學(xué)生在做作業(yè)時便一目明白,能夠按照自身的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)和掌握能力自主選取合適自己的操作。此外,根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,教師還應(yīng)給出不同的條件并設(shè)置不同的評分制度。比如,對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生寫出幾個簡短的語句就可以打分;對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,需要在寫作中使用好詞好句才可以得高分。這不但可以使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn),從而建立學(xué)好英語的自信度,還可以使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得相應(yīng)的成績提高,進(jìn)而減少了兩極分化現(xiàn)象。

        (二)優(yōu)化創(chuàng)新英語作業(yè)形式

        在日新月異的今天,課本早已不是他們惟一的學(xué)習(xí)源泉,單調(diào)、靜態(tài)的文字訓(xùn)練問題已不能適應(yīng)當(dāng)前他們學(xué)習(xí)與成長的需要。在初中學(xué)校英語課程中,老師提供的題目不但應(yīng)讓他們夯實(shí)基礎(chǔ),提高解題技巧,還應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)意識與開放性思想。初中英語作業(yè)主要包括三大類,即聽力操作、口語操作和書面操作。將英語的基本知識從課堂布置中擴(kuò)展至課外,與學(xué)生生活銜接,與世界接軌。

        所以,老師們應(yīng)善于研究學(xué)生布置知識點(diǎn)和社會、學(xué)?,F(xiàn)實(shí)生活中的契合點(diǎn),并結(jié)合每個學(xué)生的活動經(jīng)歷和知識水平,設(shè)置實(shí)際任務(wù),引導(dǎo)每個學(xué)生靈活多樣地利用課堂布置掌握的知識,并通過感受、探究和實(shí)驗(yàn)不斷提升每個學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如,在課堂布置上,老師們應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索和積累自己最喜歡的知識詞匯,。這些形式的習(xí)題不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者做作業(yè)的興趣與主動性,而且體現(xiàn)了語言的實(shí)用性,還可以幫助學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)語言與專業(yè)知識,在實(shí)際進(jìn)行操作的過程中既復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識,又提高口語交際技能,從而取得了學(xué)以致用的效果。

        結(jié)束語

        初中英語課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生交流的主要手段。初中英語教師要以新課改理念為指導(dǎo),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),樹立高效的教學(xué)觀,挖掘英語課后作業(yè)資源,給學(xué)生提供成長所需的作業(yè)訓(xùn)練,提升英語教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋紅梅.探討初中英語課外作業(yè)設(shè)計中的問題及對策[J].新課程:中學(xué),2019(8):2.

        [2]郭莉莉.初中英語課后作業(yè)設(shè)計問題及解決對策[J].名師在線,2021(29):2.

        [3]沈亞芳唐維錦著《作業(yè)要分層設(shè)計分類評價》江西教育出版社1997年出版

        [4]朱永新《新教育實(shí)驗(yàn)——為中國教育探路》中華人民大學(xué)出版社2019.09

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