摘要：目前我國傳媒行業(yè)已進入融媒體時代，高校新聞專業(yè)應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，適應(yīng)媒體新格局的變遷，調(diào)整教學(xué)策略。本文以融媒體時代對新聞人才的新要求為切入點，分析了當下高校在新聞實踐教學(xué)中存在的問題，重點探究了高校新聞實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，供參考。

關(guān)鍵詞：融媒時代;高校新聞實踐;創(chuàng)新策略

前言：在當下融媒體迅速發(fā)展的形勢下，各類媒體紛紛轉(zhuǎn)型，媒體行業(yè)的大變革給高校新聞教育帶來巨大沖擊。為了順應(yīng)時代發(fā)展，避免新聞專業(yè)畢業(yè)生與時代脫軌，高校需創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)出順應(yīng)新時代發(fā)展的人才。

一、融媒時代對新聞人才的要求

隨著融媒體時代的到來，高校新聞教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。首先，融媒體時代的新聞工作者應(yīng)具備海量信息整合的能力，不再是單純的采集新聞那么簡單。其次，應(yīng)具備復(fù)合型知識背景，當下自媒體已成為新時代人們獲取新聞的主要途徑。自媒體的興起，傳統(tǒng)新聞媒體已失去了時效上的競爭優(yōu)勢，這就要求新聞工作者要具備多方面知識，從而深化新聞媒體的深度及廣度，彌補時效上的不足。最后，應(yīng)掌握全方位的融媒體技能，融媒體不僅是媒介的融合，還是傳播渠道與新聞形式等所有相關(guān)要素的融合，因此要求新時代的新聞工作者要掌握多方面的融媒體技能，創(chuàng)造出滿足大眾要求的新聞產(chǎn)品。

二、融媒體時代高校新聞實踐教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）更新教學(xué)理念

與其他國家相比我國高校新聞專業(yè)起步較晚，高校新聞專業(yè)的課程設(shè)置大多是理論知識，實踐課程較少。融媒體的迅速發(fā)展，新聞工作者的實踐能力越來越重要，僅掌握理論知識的新聞畢業(yè)生已不能滿足其行業(yè)的發(fā)展需要。一些高校將采訪與節(jié)目制作等注重實踐性的課程以理論知識進行講授，使學(xué)生缺少實踐機會。此外，在融媒體地位越來越高的趨勢下，部分高校相關(guān)課程建設(shè)滯后，導(dǎo)致無法開展融媒體實踐教學(xué)。高校新聞專業(yè)的教育理念顯然已不能滿足傳媒行業(yè)的新需求，忽略實踐是新聞教學(xué)的重大弊端。

高校為滿足新媒體時代對人才的新標準，首先，應(yīng)對新聞學(xué)科課程體系進行創(chuàng)新，在現(xiàn)有學(xué)科課程的基礎(chǔ)上加入互聯(lián)網(wǎng)及經(jīng)濟學(xué)等課程，助力學(xué)生復(fù)合型知識的形成。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重理論與實踐相結(jié)合，明確融媒體時代新聞人的培養(yǎng)方案，增加實踐課程，提高學(xué)生的實踐能力。最后，應(yīng)建立多層次的教學(xué)體系，以課堂實踐來培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，按照傳由淺入深的順序，培養(yǎng)學(xué)生新聞制作等綜合能力。

（二）整合師資隊伍

首先，由于我國新聞專業(yè)教育觀念陳舊導(dǎo)致高校師資主要以學(xué)術(shù)型為主，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，不能夠滿足學(xué)生制作融合新聞與新媒體運營等方面的實踐教學(xué)。教師缺乏融媒體知識背景與實踐教學(xué)的經(jīng)驗，阻礙了學(xué)生實踐活動的開展。其次，受我國教育體制的影響，高校一直以學(xué)術(shù)成果作為評價教師的標準，在一定程度上導(dǎo)致實踐能力較強的人才無法加入到高校教師隊伍中。最后，受高校教師崗位終身聘用制結(jié)束的影響，教師職稱評選的難度增大，越來越多的高校教師在論文研究上付出的精力遠高于實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐活動達不到預(yù)期的效果。

導(dǎo)致我國高校新聞實踐教學(xué)滯后的原因主要是缺少實踐與理論相結(jié)合的綜合型教師。一方面，高校應(yīng)優(yōu)化教師引進機制，注重實踐教師的工作經(jīng)驗及新聞成果，降低其學(xué)歷要求。引進有豐富實踐經(jīng)驗的教師，主要負責學(xué)生的實踐課程，從而使學(xué)生的實踐活動得到針對性的指導(dǎo)。另一方面，對教師職稱的評選機制進行優(yōu)化，使教師能有更多的精力運用到實踐教學(xué)中，對現(xiàn)有的師資進行整合，鼓勵高校教師走出校門，增加與校外媒體企業(yè)的交流，改善自身缺少實踐經(jīng)驗的不足。

（三）構(gòu)建多種實踐平臺

由于傳媒行業(yè)的大變革，高校新聞專業(yè)在人才培養(yǎng)上需提高對學(xué)生實踐教學(xué)的重視程度。目前大部分高校仍將人文學(xué)科的建設(shè)模式應(yīng)用到新聞專業(yè)，無法滿足新時代行業(yè)發(fā)展的需求。由于學(xué)校在新聞教育實踐方面投入的精力及資金較少，使其教學(xué)設(shè)施陳舊，缺少與校外新聞企業(yè)的合作，不能更好地為學(xué)生提供融媒體實踐平臺。

建設(shè)全面的融媒體實踐平臺對新聞專業(yè)的學(xué)生來說意義重大，受外界因素影響單靠學(xué)校力量建設(shè)融媒體實踐平臺難度較大，因此，學(xué)校可尋求社會幫助，增加校企合作，為學(xué)生打造融媒體實踐基地。一方面，可建設(shè)校內(nèi)融媒體實訓(xùn)平臺。將學(xué)校內(nèi)部平臺資源進行整合，搭建校園實踐中心，滿足融媒體時代新聞教學(xué)的實踐需求。另一方面，增加與校外媒體的合作，為學(xué)生提供實習場所，校媒合作有助于學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)論：融媒體時代下，高校新聞實踐教學(xué)越來越重要，學(xué)生的實踐能力是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要依據(jù)。當下各高校已充分感受到實踐教學(xué)的重要意義，在建設(shè)新聞實踐教學(xué)中積極探索，但在構(gòu)建完善新聞實踐教學(xué)體系中存在許多不足，各高校仍需不斷創(chuàng)新，積極探索。

參考文獻：

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作者簡介：李宏，1983年1月，女，漢族，吉林長春人，吉林大學(xué)馬克思主義原理專業(yè)碩士研究生，吉林大學(xué)黨委宣傳部副編審，主要從事電視編輯方面的研究。