李濤

◆摘? 要：“雙減”政策是為了能夠極大程度的減輕中小學生的作業(yè)壓力，以便中小學生能夠擁有一個值得紀念的童年時光。教育部本著降低中小學生學習壓力的目標，出臺了“雙減”政策，并且還特地設立了一個平臺，用來方便家長或者學生等群體進行舉報監(jiān)督，使“雙減”政策順利實施。本文從教師教學方式方面入手，對如何在“雙減”政策下提高小學語文教學效率這個問題展開分析，并做出了簡要概括。

◆關鍵詞：“雙減”政策;改善方式;改變方法

要想做到在“雙減”政策下提高小學語文教學效率，不僅需要考慮對教師的教學方式做出調(diào)整或改變，還要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)、引導學生樹立端正的學習態(tài)度。改善教學方式、調(diào)整課堂氛圍有助于集中學生們的注意力、提高課堂質(zhì)量;改變管理方法和充實課余時間是為了讓學生們能夠及時調(diào)整自己的學習方法、進行查漏補缺。不管如何，只有從學生實際需求出發(fā)，幫助學生們提高學習效率和學習成績，才是提高小學語文教學效率的有效解決辦法。

一、改善教學方式

一次先進教育事例中，教師在講解小學語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》這一課時，在課前準備工作上花費了大量時間，不僅在網(wǎng)上搜集這口井的照片，用來課堂展示，還進行了課文背景總結(jié)、了解作者寫作意圖等，同時，教師還準備了一些同一時期的革命故事，用來增加學生關于革命時期的知識。此外，在課堂上，教師積極對學生進行課文內(nèi)容和情感上的引導，讓學生們了解到毛主席帶領人們挖井找水吃的原因，還利用提前準備好的故事，讓學生深刻體會到當時人們“吃水”的艱辛歷程，幫助學生認識到了保護水資源的重要性。另外，教師還對本次自己和學生的課堂表現(xiàn)進行了詳細的記錄與總結(jié)。這件教學事例表明了教師采取課前準備、課堂引導和課后總結(jié)這樣的教學方式是“雙減”政策下提高小學語文教學效率的有效途徑之一。

二、調(diào)整課堂氛圍

相較于嚴肅、僵硬的課堂氛圍而言，明顯的，輕松、活潑的課堂氛圍不僅更受學生歡迎，還能更加有效的提高課堂質(zhì)量。其中，“寓樂于學”是被大多數(shù)教師采用、肯定的方法來調(diào)整教學氛圍。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課上，教師首先采取搶答的方式讓學生們說出對小蝌蚪以及青蛙的形象描述，然后又利用多媒體教學工具，給學生們科普小蝌蚪一步步變成青蛙的過程，并用圖片展示各階段形態(tài)，最后，又讓學生們以小組合作的方式進行課文演示。事實上，學生們對這篇課文內(nèi)容的掌握情況足以說明調(diào)整課堂氛圍對提高教學效率的重要性。此外，在講解一年級下冊《口語交際：聽故事，講故事》這個話題時，教師提前告知學生們課堂安排，讓學生自行結(jié)合，找出想要講述的故事，在課堂上進行講述、角色扮演等，學生們的積極性明顯得到提高。調(diào)整課堂氛圍是為了讓學生們能夠積極主動的參與課堂學習，配合老師的教學，讓課堂效率盡可能的提高。同時，教師還應該了解不同的教學內(nèi)容要用不同的教學方法，而不是直接套用統(tǒng)一教學模板，課堂氛圍也應該隨著教學內(nèi)容的改變而改變。

三、改變管理方法

教育的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，如何管理好學生是實現(xiàn)在“雙減”政策下提高教學效率任務的一大挑戰(zhàn)。自古以來，我們都有“一日之計在于晨”的說法，事實上，早晨的確是記憶知識的黃金時間段，如果教師能夠幫助學生們利用好每個早讀時間，規(guī)定背誦內(nèi)容，并且不定時進行抽查，長期以來，學生們的成績一定會有所進步。教育部門下發(fā)“雙減”政策的主要目的是為了減輕學生們的課下學習壓力[2]，因此，更要高效利用課堂時間，提高教學質(zhì)量。比如，教師應該要求每個學生整理課堂筆記，標出自己不懂或者不太明白的內(nèi)容，以便能在課下時間快速解決;教師還要關注學生們的筆記情況，比如字跡工整、紙面干凈整潔、漢字書寫正確等，從小養(yǎng)成學生們良好的書寫習慣。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生們的自主學習能力，可以從自習課入手，引導學生樹立自我管理意識，學會主動學習。

四、合理安排課后作業(yè)

課后作業(yè)總是花費學生們大把的時間，而大多數(shù)小學語文教師布置的課后作業(yè)都是抄寫課后的生字、詞等，或者每種題型都是不停、大量的練習，在這種情況極大程度的會出現(xiàn)學生們敷衍、潦草完成作業(yè)的現(xiàn)象，更有甚至導致學生產(chǎn)生厭學心理，因此，如何合理的安排作業(yè)是新政策下教師需要重視的問題。其實，課后作業(yè)在“精”不在“多”，教師們在布置作業(yè)的時候，要注意減少相同類型作業(yè)題目的數(shù)量，在教學過程中要重視讓學生們“通過一道題摸清一類題”的教學方式，而不是采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，既浪費了時間，學習效率也得不到提高。此外，教師應該讓學生們意識到整理錯題的重要性，例如，對于多次寫錯的字要格外重視起來，進行整理，以便以后的復習更加方便;對于古詩文理解等題型，要總結(jié)參考答案，整理出合適的答題模板;對于課內(nèi)或課外閱讀類的題型，要找出自己答題時的失分點并進行總結(jié)。

五、結(jié)束語

總之，要想小學語文教學效率在“雙減”政策下得到提高，需要教師們做出巨大努力。這不僅僅需要教師做好改善教學方式、調(diào)整課堂氛圍、改變管理方法、合理安排課后作業(yè)這幾方面的工作，更要深入的了解學生，幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，利用好有限的課堂時間，努力提高課堂效率。教師要在不斷地實踐中找到真正切實可行的教學方法，提高教學效率。

參考文獻

[1]耿欣.雙減政策下小學語文課堂高效教學的語用策略研究[J].今天，2021（22）：2.

[2]陳博."雙減"政策下提高小學語文教學效率的方法[J].現(xiàn)代教學，2021（21）：36-37.