邢小寧 晁增福 段漢文

摘 要：本文以工程力學課程中平面桁架內(nèi)力計算的教學內(nèi)容為例，引入雙層橋梁桁架的錢塘江大橋工程實例，通過對大橋平面桁架相關知識講解的同時，將大橋建造中的一些思想政治元素融入課堂教學中，使知識技能與價值引領相結(jié)合，實現(xiàn)教書、育人同向同行的教學改革目標。

關鍵詞：工程力學;平面桁架;思政教育;教學改革

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.086

0 引言

習近平總書記指出：“高校要用好課堂教學這個主渠道，所有教師、所有課程都參與到思政教育中，各門課都守好一段渠、種好責任田，做好思政教育工作，使各類課程與思想政治教育同向同行。”

高校教學的根本是立德樹人，課程教學的靈魂是課程思政教育。堅持以德育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的國家棟梁之材。高校思想政治教育的主要形式是將思政教育滲透到課程教學的各個環(huán)節(jié)和各個方面，做到立德樹人細無聲，即在各科教學中尋求專業(yè)知識點與思政教育之間的融合點，在開展各門課程的教學過程中，把思政教育的元素深入課程教學當中，實現(xiàn)思政教育的最終目標，能夠使知識、能力和價值教育緊密地結(jié)合起來。本文以平面桁架內(nèi)力計算的教學內(nèi)容為例，通過課程思政元素融入工程力學課堂的教學思路和模式，進行教學改革，促進教學效果。

1 實施課程思政教學的重要性

《工程力學》是一門理論性強、邏輯嚴謹?shù)墓た茖I(yè)基礎必修課，同時，工程力學課程具有較強的工程性、實踐性和應用性，也是各工科類專業(yè)技術人員必備的專業(yè)基礎。然而，工程力學課程的知識抽象、邏輯性強、公式繁多、計算量大等特點，很多學生反映工程力學課程的學習難度相比其它課程的較大，因而，學生在學習此課程的時候，學習熱情不高，導致自主學習的效率較差。該課程在講授力學知識、解惑答疑的同時，以潛移默化的方式融入思想政治元素，使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習積極性。另外，通過課程思政教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、家國情懷以及創(chuàng)新思維等，實現(xiàn)知識、思想與能力共同提升的教學效果。

2 平面桁架內(nèi)力計算的課堂教學目標

平面桁架屬于靜力學研究的四個專門問題之一，基于“課程思政”教育理念，本部分的課堂授課將完成知識與思想政治兩方面的教育目標：

（1）知識目標。

主要講解簡單平面桁架的內(nèi)力計算問題。要求學生明白桁架的構成，理解桁架內(nèi)力計算的理想假設，會運用平衡條件判斷零桿。熟練掌握節(jié)點法和截面法求解平面桁架內(nèi)力，熟悉其兩種方法的適用條件。同時，將思想政治教育通過授課內(nèi)容滲透到教學中，以知識傳授與價值引領的有機融合，實現(xiàn)學生德育目標的培養(yǎng)。

（2）德育目標。

認識到平面桁架的工程實用性，使學生明白力學在日常生活中的實用性，激發(fā)他們學習興趣、勇于探索的科學精神。強化學生的民族自豪感和自信心，增強學生的家國情懷。

3 融入課程思政的教學改革

（1）引入經(jīng)典案例，化抽象為具體，理論聯(lián)系實際，提升學習效果。

桁架是工程中常見的一種桿系結(jié)構，它是由若干直桿在其兩端用鉸鏈連接而成的幾何形狀不變的結(jié)構，桿件軸線都在同一平面內(nèi)的桁架稱為平面桁架。將桁架中各桿件的鉸鏈連接處稱為節(jié)點，桁架結(jié)構由于其受力合理，材料使用比較經(jīng)濟，因此，在實際工程中桁架得到了廣泛的應用，如高壓輸電塔、電視塔、修建高層建筑用的塔吊、房屋的屋架、橋梁的拱架等。本節(jié)課引入我國自行設計、建造的第一座鐵路、公路兩用雙層桁架梁橋——錢塘江大橋案例。通過介紹錢塘江大橋平面桁架結(jié)構、受力特點及其組成桿件進行內(nèi)力計算的重要性，使學生明白工程力學課程并不只是有抽象的理論知識，更具有極強的工程實用性，從而使學生在思想上重視本課程，在學習上變“被”為“主”，激發(fā)學生的學習積極性，為接下來更好地會用節(jié)點法和截面法求解平面桁架的內(nèi)力做好鋪墊，達到事半功倍的學習效果。

（2）講述工程事跡，化枯燥為生動，思政寓于課堂，實現(xiàn)育人目標。

錢塘江大橋是我國第一座現(xiàn)代化大橋，也是世界橋梁建筑史上首次創(chuàng)造出氣壓沉箱掘泥打樁法，打破了很多外人的預言——錢塘江水深流急，不可能建橋。也給我們中國人民大大長了志氣，為國家和社會的發(fā)展做出了偉大貢獻，是我國橋梁史上一座輝煌的里程碑。大橋的設計者茅以升先生從小勵志：長大了一定要造出最結(jié)實的橋，且他的設計方案比美國橋梁專家華德爾的方案節(jié)省約二百萬元投資。自1937年大橋建成已超出設計壽命50年的運行期限，至今仍承擔著溝通錢塘江南北交通的使命，被廣大人民譽為“橋堅強”。在當時日本帝國主義已經(jīng)侵入華北，為了加快建橋的施工進度，茅以升提出一個前所未有的施工方法：“上下并進，一氣呵成”，即基礎、橋墩、鋼梁三個工程部分一起施工，徹底更新了先做基礎、再建橋墩、最后架鋼梁的“自下而上”的造橋程序。且在建橋期間，他和施工人員一起創(chuàng)造了“射水法”“沉箱法”“浮遠法”等施工工藝，攻克了建橋中的一個個技術難關。

通過講述錢塘江大橋的故事，一方面能夠為力學課堂增添人文色彩，增加課程的趣味性，提升學生學習的積極性;另一方面雄偉壯麗的大橋、熱愛祖國的茅以升，不僅讓學生領略到中華人民的聰明智慧，增強我們的民族自豪感與自信心，同時，也能激勵學生的愛國熱情和勇于探索的精神。

4 結(jié)語

在平面桁架內(nèi)力計算這部分知識講解中，引入雙層桁架的錢塘江大橋工程實例，把理論知識與工程實際相結(jié)合，激發(fā)學生學習的主動性，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。另外，提煉大橋工程案例中所蘊含的思政教育元素，通過講故事的方式，將一些思想政治方面的大道理融入課堂教學的小故事中，使原本枯燥的課堂變得有滋有味，實現(xiàn)教書、育人同向同行。

參考文獻

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