李全民 張斌 馬丙陽(yáng)

【摘要】“厚德健行”校本德育課程體系以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，圍繞德育六大育人途徑，突出“厚德”與“健行”相結(jié)合的原則，通過(guò)打造認(rèn)知提升、活動(dòng)實(shí)踐、隱形滲透三類德育課程，構(gòu)建起適應(yīng)縣級(jí)高中校情學(xué)情、符合高中生身心特點(diǎn)的校本德育工作模式，有效促進(jìn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)，對(duì)縣級(jí)高中德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;厚德健行;校本德育課程;體系構(gòu)建

黨的十九大報(bào)告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边M(jìn)一步明確了“立德樹(shù)人”的目標(biāo)、任務(wù)與使命，為新時(shí)代普通高中德育工作的開(kāi)展指明了要求。在立德樹(shù)人背景下，構(gòu)建適合校情學(xué)情的校本德育課程體系，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，助推立德樹(shù)人根本任務(wù)的更好落實(shí)，是縣級(jí)高中面臨的新課題。近年來(lái)，欒川縣第一高級(jí)中學(xué)秉承“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“育人為本，全面發(fā)展，終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，構(gòu)建起“厚德健行”校本德育課程體系，對(duì)新時(shí)期縣級(jí)高中德育工作的開(kāi)展具有一定的借鑒意義。

一、“厚德健行”校本德育課程體系基本內(nèi)涵

“校本德育課程，應(yīng)該是德育的總目標(biāo)、總要求與學(xué)校自身的實(shí)際有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是提高德育實(shí)效的根本性載體。”“厚德健行”校本德育課程體系是學(xué)校在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程和地方課程之外，圍繞普通高中教育任務(wù)，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘整合本校資源，統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一系列旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育資源的總和，包含認(rèn)知提升、活動(dòng)實(shí)踐、隱形滲透三類德育課程。

二、“厚德健行”校本德育課程體系實(shí)施原則

（一）與學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合的原則

“厚德健行”與欒川縣第一高級(jí)中學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”同源，均出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。意即天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子處事，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息;大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。意在勉勵(lì)師生重視人格修養(yǎng)和道德歷練，銳意進(jìn)取，知行合一，品德和事業(yè)都臻于最高境界。“厚德”“健行”既是學(xué)校德育工作的核心和途徑，也是學(xué)校育人思想和辦學(xué)理念的展示。

（二）“厚德”與“健行”相結(jié)合的原則

“厚德健行”校本德育課程體系以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，圍繞德育六大育人途徑，從三類德育課程入手，突出“厚德”與“健行”相結(jié)合的原則，一方面通過(guò)認(rèn)知提升類和隱形滲透式課程“厚德”，為高中各年級(jí)學(xué)生提供適合學(xué)生階段特點(diǎn)的認(rèn)知類德育教育，讓學(xué)生明大德，鑄牢理想信念;守公德，維護(hù)公序良俗;嚴(yán)私德，修煉自身品格。另一方面通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐類課程“健行”，讓學(xué)生在知行合一中將道德認(rèn)知、道德理念等內(nèi)化成道德行為，升華為道德習(xí)慣。

三、“厚德健行”校本德育課程體系主要內(nèi)容

“厚德健行”校本德育課程體系主要包含以認(rèn)知發(fā)展為目標(biāo)的認(rèn)知提升類德育課程、以認(rèn)知內(nèi)化為目標(biāo)的活動(dòng)實(shí)踐類德育課程、以浸染熏陶為目標(biāo)的隱形滲透式德育課程。

（一）認(rèn)知提升類德育課程

認(rèn)知提升類德育課程的設(shè)置目的是通過(guò)系統(tǒng)傳授德育知識(shí)以促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德觀念、道德情感乃至意志行為等的形成和發(fā)展。為此，學(xué)校一方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用，嚴(yán)格落實(shí)德育課程的開(kāi)展。另一方面，將主題班會(huì)打造成重要的認(rèn)知提升類德育課，由德育處專門(mén)研發(fā)班會(huì)課件，針對(duì)不同年級(jí)提供不同主題的德育內(nèi)容，建立起愛(ài)國(guó)主義貫穿始終，高中三個(gè)年級(jí)內(nèi)容不同、逐層遞進(jìn)的100節(jié)德育主題班會(huì)課，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)的重要載體。高一德育班會(huì)課以“明德立志”為主題，側(cè)重文明習(xí)慣養(yǎng)成和志向目標(biāo)的確立，分理想信念、文明守紀(jì)、勤奮專注3個(gè)單元，每個(gè)單元各10節(jié)班會(huì)課;高二以“修德篤行”為主題，側(cè)重人生價(jià)值的思考和道德信念的堅(jiān)持，分珍惜生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀向上3個(gè)單元，每個(gè)單元各10節(jié)班會(huì)課;高三以“厚德奮進(jìn)”為主題，側(cè)重理想目標(biāo)的追求和積極心態(tài)的養(yǎng)成，分堅(jiān)持不懈、刻苦自勵(lì)、拼搏圓夢(mèng)3個(gè)單元，每個(gè)單元各10節(jié)班會(huì)課。此外，每學(xué)年還有10節(jié)全校統(tǒng)一主題德育班會(huì)課，涵蓋青春期異性交往、文明校園創(chuàng)建、安全意識(shí)培養(yǎng)、五四精神傳承、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、課改理念滲透、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及、禁毒防艾宣傳、國(guó)防知識(shí)教育、黨史教育學(xué)習(xí)等方面。

（二）活動(dòng)實(shí)踐類德育課程

“在活動(dòng)中，學(xué)校要充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性。充分挖掘活動(dòng)的教育意義，這樣學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感就會(huì)在潛移默化中發(fā)展?！睂W(xué)校將零碎的德育資源有效整合，將分散的德育活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃，構(gòu)建起常規(guī)性和階段性相結(jié)合，主題明確、組織有序、銜接恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)實(shí)踐類德育課程，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中“健行厚德”，更好地將道德認(rèn)知和道德實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

1.班級(jí)常規(guī)性德育活動(dòng)

班級(jí)常規(guī)性德育活動(dòng)旨在幫助強(qiáng)化學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)有三項(xiàng)：每天勵(lì)志宣言三讀、每周三德育文選學(xué)習(xí)、每周成長(zhǎng)周記書(shū)寫(xiě)。勵(lì)志宣言由德育處統(tǒng)一制作，內(nèi)容以勵(lì)志古詩(shī)詞、名人名言為主，要求學(xué)生每天三餐后集體誦讀，通過(guò)規(guī)范莊重的勵(lì)志誦讀，強(qiáng)化道德認(rèn)知，營(yíng)造積極向上的精神面貌。每周三德育文選學(xué)習(xí)由班級(jí)勵(lì)志委員組織，德育文選由校德育處統(tǒng)一提供，內(nèi)容包括時(shí)政新聞、勵(lì)志榜樣、學(xué)長(zhǎng)來(lái)信、經(jīng)典文章等，學(xué)生學(xué)習(xí)之后反思并書(shū)寫(xiě)感悟;每周成長(zhǎng)周記書(shū)寫(xiě)由班主任組織，學(xué)生對(duì)每周的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行反思，記錄成長(zhǎng)歷程，傾訴心理煩惱，成長(zhǎng)周記由分包導(dǎo)師批閱，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.全校階段性德育活動(dòng)

階段性德育活動(dòng)主要有四類：一是德育內(nèi)涵豐富的全校德育活動(dòng)，如：每周升旗儀式、每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮、每學(xué)年畢業(yè)典禮等，此類活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和感恩意識(shí)等;二是“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，一方面在春節(jié)、端午、重陽(yáng)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日期間開(kāi)展系列活動(dòng)，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，如中秋節(jié)開(kāi)展“中秋詩(shī)會(huì)”，端午節(jié)組織“尋根端午文化，傳承愛(ài)國(guó)精神”主題班會(huì)，厚植愛(ài)國(guó)情懷。另一方面是在五一、五四、十一、七一、等重大紀(jì)念日設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成;三是寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年寒暑假學(xué)校統(tǒng)一安排主題，設(shè)計(jì)志愿服務(wù)、研學(xué)、社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，將道德認(rèn)知升華為道德行為。如“學(xué)做一道家鄉(xiāng)菜，學(xué)做一次家務(wù)活”暑期活動(dòng)，讓學(xué)生了解地方文化，參與家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。四是學(xué)校特色德育活動(dòng)，包括成人禮、春龍節(jié)放飛夢(mèng)想儀式、高考誓師大會(huì)等。如春龍節(jié)放飛夢(mèng)想儀式定于每年農(nóng)歷二月二舉行，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日美好寓意，融入德育元素，師生家長(zhǎng)共同參與，放飛攜帶夢(mèng)想卡的氣球，在充滿儀式感的德育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

（三）隱形滲透式德育課程

“學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展與自身所在的環(huán)境密不可分?！彪[性滲透式德育課程是能在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用的校園文化氛圍、自然環(huán)境、管理方式等德育資源的總稱。學(xué)校以“校園、公園、樂(lè)園、家園”為校建理念，讓校園在教育教學(xué)功能之外，兼具公園之高雅、樂(lè)園之愉悅、家園之溫馨，達(dá)到“以美育德，以文化人，以境冶情”的德育目標(biāo)。

1.“以美育德”為目標(biāo)的最美校園建設(shè)。學(xué)校秉承以美育德的理念，一方面依山就勢(shì)，融合自然，打造出人與自然和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境，春有花、夏有蔭、秋有香、冬有景，漫步校園，宛如公園。另一方面營(yíng)造溫馨舒適的生活環(huán)境，建立沐發(fā)坊方便寄宿制高中學(xué)生日常洗發(fā)。所有衛(wèi)生間免費(fèi)配備手紙、洗手液、干手機(jī)等物品培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。三年高中生活，身處最美校園，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生崇德尚美，影響和改變著山區(qū)孩子的行為習(xí)慣和精神面貌。

2.“以文化人”為目標(biāo)的文化育人實(shí)踐?！靶@文化對(duì)受教育者的影響是多方面的，其中包括對(duì)受教育者的品德發(fā)展產(chǎn)生作用。”學(xué)校因地制宜開(kāi)展校園文化建設(shè)。一是完善標(biāo)識(shí)文化。將樓宇、道路等的命名與德育工作相結(jié)合，如高中教學(xué)樓依次命名明志苑、致遠(yuǎn)苑、博望苑，告訴學(xué)生高中求學(xué)先要樹(shù)立志向、打好基礎(chǔ)才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、登高博望;二是營(yíng)造櫥窗文化。對(duì)櫥窗分區(qū)管理，定時(shí)更新，設(shè)置文明校園、紅色教育、辦學(xué)成果、報(bào)刊閱讀四類專題，強(qiáng)化宣傳效果，充分發(fā)揮櫥窗育人功能。三是構(gòu)建連廊文化。建成曙光長(zhǎng)廊、星空長(zhǎng)廊、雙一流名校長(zhǎng)廊，展示偉大人物，介紹雙一流名校，讓學(xué)生閑暇之際反思人生定位，堅(jiān)定理想信念。四是打造墻壁文化。對(duì)校園墻壁統(tǒng)一規(guī)劃，教學(xué)樓公共區(qū)域展示經(jīng)典書(shū)法、世界美景、中外名畫(huà)等臨摹作品;教室外墻壁由德育處制定主題，各班自主設(shè)計(jì)，展示班級(jí)風(fēng)采;生活區(qū)墻壁展示遵德守禮等宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓學(xué)生視野所及，都能接受美的熏陶，感受積極向上的力量，促進(jìn)良好品德的形成。五是建立校內(nèi)德育基地。學(xué)校整合資源，建立校內(nèi)傳統(tǒng)文化教育基地孔子文化苑，讓學(xué)生更加直觀地了解傳統(tǒng)文化脈絡(luò)，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。此外，結(jié)合校園管理，學(xué)校將綠地、果園分班承包，作為各班勞動(dòng)教育基地，定期開(kāi)展除草、植物修剪、果實(shí)采摘等勞動(dòng)課，發(fā)揮勞動(dòng)教育的德育作用。

3.“以境冶情”為目標(biāo)的書(shū)香校園建設(shè)。“書(shū)香校園”是以提升學(xué)校文化氛圍、增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵為目的的德育工作方式。在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校不斷加強(qiáng)書(shū)香校園建設(shè)，在各教學(xué)樓增設(shè)學(xué)生書(shū)屋、悅讀驛站、觸摸一體機(jī)，師生不出教學(xué)樓也可即時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生課余時(shí)間即可在班級(jí)樓層內(nèi)靜坐閱讀或查閱資料。除此之外，學(xué)校也定期開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、征文比賽、經(jīng)典誦讀等文化活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)閱讀風(fēng)尚，提升學(xué)生文明素養(yǎng)。

隱形滲透式德育課程的開(kāi)發(fā)，讓德育工作走出空洞的說(shuō)教，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，起到“以美育人，以文化人，以境冶情”的良好效果，有效助推德育工作深入開(kāi)展。

四、“厚德健行”校本德育課程體系的實(shí)施保障

（一）組織機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校成立德育處，與學(xué)生處協(xié)同配合，共同負(fù)責(zé)全校學(xué)生工作的開(kāi)展。學(xué)生處主抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，德育處主抓學(xué)生思想政治教育，讓德育工作更加專業(yè)化、精細(xì)化，可以更好地組織校本德育教材的研發(fā)和校本德育課程體系的實(shí)施。

（二）課程時(shí)間保障。學(xué)校對(duì)“厚德健行”校本德育課程體系的實(shí)施提供足夠的課時(shí)保證，比如將德育班會(huì)課寫(xiě)入課表，每周定時(shí)開(kāi)展，德育處按規(guī)定進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，其它活動(dòng)類課程也納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，保證有充足的課時(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制保障。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是校本德育課程體系有效實(shí)施的重要保障，學(xué)校一方面制定《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案與實(shí)施細(xì)則》，開(kāi)發(fā)與學(xué)生日常管理相銜接的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)，將學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、合作與交流、審美與表現(xiàn)等納入其中，班主任每周動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生日常表現(xiàn)數(shù)據(jù)，每周、每學(xué)期定時(shí)公示，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰的參考依據(jù)。學(xué)校根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋數(shù)據(jù)，及時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校將班主任、分包教師、相關(guān)處室在校本德育課程體系推進(jìn)過(guò)程中的工作落實(shí)情況納入學(xué)校業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，通過(guò)考核評(píng)價(jià)助推校本德育課程的落實(shí)。

欒川縣第一高級(jí)中學(xué)“厚德健行”校本德育課程體系的構(gòu)建實(shí)施，有效推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)和辦學(xué)品位的提升。學(xué)校先后榮獲河南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、河南省書(shū)香校園、河南最美校園、河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、首批河南省普通高中多樣化發(fā)展綜合創(chuàng)新型示范校等榮譽(yù)，2017年11月，學(xué)校被中央精神文明建設(shè)委員會(huì)授予首屆“全國(guó)文明校園”榮譽(yù)稱號(hào)，示范引領(lǐng)和區(qū)域帶動(dòng)作用正在進(jìn)一步增強(qiáng)。

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項(xiàng)目編號(hào)：[本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《立德樹(shù)人背景下縣級(jí)高中校本德育課程體系建設(shè)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC212603097）研究成果。]