方赟

摘 要：幼兒園晨間鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一，闖關(guān)式晨間鍛煉活動(dòng)，能有效發(fā)揮幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，拓寬幼兒的思維，從而促使幼兒全面發(fā)展。但現(xiàn)階段幼兒園的晨間鍛煉往往存在材料單一、玩法老套等問(wèn)題，因此，本文從“新、巧、趣”三點(diǎn)出發(fā)，即創(chuàng)新材料玩法、巧設(shè)闖關(guān)場(chǎng)地、趣玩闖關(guān)游戲，讓晨間鍛煉達(dá)到運(yùn)動(dòng)量和趣味性的雙重標(biāo)準(zhǔn)，真正做到讓每一位幼兒都在新穎、有趣的闖關(guān)游戲形式下進(jìn)行晨間體育鍛煉，有效達(dá)成晨間鍛煉目的和價(jià)值。

關(guān)鍵字：大班;趣味闖關(guān);晨間鍛煉

一、現(xiàn)階段大班幼兒晨間鍛煉情況分析。

幼兒園和教師根據(jù)《綱要》和《指南》的內(nèi)容和要求，結(jié)合實(shí)際堅(jiān)持科學(xué)、合理的組織每日晨間鍛煉，但在實(shí)踐過(guò)程中，仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：寥寥幾種無(wú)“創(chuàng)”意——材料單一。

今天的晨間鍛煉，彬彬和飯飯搬來(lái)了一個(gè)籃球架和一筐皮球，準(zhǔn)備進(jìn)行投籃練習(xí);他倆還去取了四個(gè)藍(lán)色的圓筒障礙物和幾只羊角球，將障礙物擺成空格的一條線，讓小朋友們騎著羊角球繞障礙物玩。辰辰看到籃球架就嘟囔著小嘴：“今天又玩投籃啊，我都玩膩了?！毙≌Z(yǔ)選了一個(gè)粉色的羊角球熟練的繞過(guò)障礙物進(jìn)行了幾個(gè)來(lái)回，之后便坐在羊角球上不動(dòng)了。

分析：在《指南》的要求和幼兒園的統(tǒng)籌下，現(xiàn)階段晨間鍛煉的材料基本都是幼兒自主選擇的，材料的單一選擇和反復(fù)使用大大降低了幼兒的興趣點(diǎn)，也在一定程度上抑制了幼兒的創(chuàng)意思維，就像案例中的辰辰，在他看到籃球架和皮球后，在他的潛意識(shí)中似乎只有投籃這種玩法，小語(yǔ)雖然沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)，但她的行為也表明了和辰辰一樣的感受。

問(wèn)題二：墨守常規(guī)無(wú)“新”意——玩法老套。

跑道上，孩子們正在進(jìn)行騎行練習(xí)。大家都規(guī)規(guī)矩矩地騎著小三輪從這頭到那頭，丁丁騎著小三輪過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)“紅綠燈”就停了一下，接著又繼續(xù)往前騎。明明也是，發(fā)現(xiàn)“紅綠燈”停一停，發(fā)現(xiàn)“左轉(zhuǎn)彎”就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。瞳瞳也一樣。

分析：在教師與幼兒的習(xí)慣性思維當(dāng)中，晨間鍛煉下的騎行練習(xí)所需要的材料不外乎小車、障礙物和交通指示牌等，于是，形式單板、內(nèi)容陳舊的晨間鍛煉便出現(xiàn)了案例中大家都一樣的練習(xí)行為，墨守常規(guī)無(wú)新意，幼兒進(jìn)行晨間鍛煉的持續(xù)性自然降低，大家三三兩兩的停著休息的現(xiàn)象也不難解釋。

問(wèn)題三：尺寸之地?zé)o“玩”意——場(chǎng)地局限。

“老師，今天我們和中一班的小朋友在一起玩哎！”剛剛拿好材料的娜娜發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)班級(jí)和我們一起進(jìn)行晨間鍛煉。之后，“爭(zhēng)吵聲”便此起彼伏：“你的繩子甩到我們了?！薄澳銈儾缓眠^(guò)去一點(diǎn)的??！”“老師，我們的地方太小了，怎么玩??？”

案例分析：幼兒園的客觀條件本就存在，當(dāng)我們的晨間鍛煉場(chǎng)地相對(duì)窄小時(shí)，我們可以考慮如何最大限度的利用可以利用的空間來(lái)滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需求。

二、幼兒進(jìn)行趣味闖關(guān)式晨間鍛煉的意義。

（一）突破傳統(tǒng)，寓教于樂(lè)。

趣味闖關(guān)式晨間鍛煉轉(zhuǎn)變了晨間鍛煉的傳統(tǒng)體育模式，教師不再單純的為幼兒提供場(chǎng)地和材料，而是把晨間鍛煉和游戲結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，并將游戲的設(shè)計(jì)權(quán)交給孩子，真正做到讓孩子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)改革的深化與創(chuàng)新。

（二）趣味運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。

開展趣味闖關(guān)式晨間鍛煉，需要幼兒根據(jù)自己的興趣，并且結(jié)合空間與材料自主設(shè)計(jì)每一處的關(guān)卡游戲，再以不同的智慧和動(dòng)作去闖關(guān)，集多樣性、娛樂(lè)性、趣味性和運(yùn)動(dòng)性為一體，提高了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、大班幼兒進(jìn)行趣味闖關(guān)式晨間鍛煉的實(shí)踐研究。

我們通過(guò)豐富闖關(guān)材料，支持創(chuàng)新玩法;支持自主設(shè)計(jì)，巧設(shè)闖關(guān)場(chǎng)地和跟隨游戲發(fā)展，拓展闖關(guān)玩法三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行本次實(shí)踐，切實(shí)優(yōu)化了幼兒晨間鍛煉。

（一）新玩——豐富闖關(guān)材料，支持創(chuàng)新玩法。

1.材料的一物多玩

最好的玩具是幼兒可以加以變更的玩家，最好的材料便是幼兒可以進(jìn)行創(chuàng)造性的玩耍的材料。基于此，我們讓幼兒和同伴一起就材料的選擇和玩法進(jìn)行交流。

例如，某天的商議點(diǎn)是“輪胎”，大家七嘴八舌討論出了好多玩法：滾著走;擺著跳;還有拉輪胎等。這時(shí)飯飯小朋友嘟囔了一句：“可這些都是我們玩過(guò)的??！有沒(méi)有不一樣的玩法？”大家都安靜下來(lái)進(jìn)行思考，文文說(shuō)：“我們把幾個(gè)輪胎堆起來(lái)，然后在每一個(gè)疊起來(lái)的輪胎里面藏一個(gè)小朋友當(dāng)小地鼠，然后我們拿一根海綿棒就可以玩打地鼠的游戲了?！薄拔乙蚕氲搅?！我們可以把輪胎一個(gè)一個(gè)豎起來(lái)玩穿越的游戲啊！”小雅也對(duì)大家說(shuō)。

2.材料間的組合玩

（1）材料組合變關(guān)卡。

為了更好的進(jìn)行趣味闖關(guān)式晨間鍛煉，讓每一天的晨間鍛煉都變得好玩，我們還引導(dǎo)幼兒將各種材料進(jìn)行組合玩，組合在一起設(shè)置關(guān)卡游戲。

例如，萌萌將小推車、跳袋、墊子和高蹺等進(jìn)行組合設(shè)置關(guān)卡，第一關(guān)是使用跳袋的常規(guī)玩法——跳;第二關(guān)是將墊子使用新式玩法——對(duì)折進(jìn)行穿越;第三關(guān)是跳圈和高蹺的新式玩法——用圈去套高蹺;最后一關(guān)就是小推車的常規(guī)玩法將推車推到終點(diǎn)處。

（2）多元輔助增滋味。

在幼兒自行組合闖關(guān)材料的同時(shí)，有時(shí)增加一些輔助的材料可以進(jìn)一步增加陳建鍛煉的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如在關(guān)卡設(shè)置中增加一張迷彩網(wǎng)和兩根粗繩索，迷彩網(wǎng)是用于豐富闖關(guān)情景，意在意在增強(qiáng)趣味性，而兩根粗繩索則被繞上樹，讓幼兒可以上樹尋寶，增加挑戰(zhàn)性，讓幼兒在體驗(yàn)趣味，收獲發(fā)展。

（二）巧玩——支持自主設(shè)計(jì)，巧設(shè)闖關(guān)場(chǎng)地。

1.場(chǎng)地巧利用，豐富闖關(guān)情境。

幼兒園晨間鍛煉的場(chǎng)地基本上以操場(chǎng)和水泥平地為主，要想讓幼兒的闖關(guān)鍛煉活動(dòng)變得好玩有趣，巧妙地利用場(chǎng)地顯得十分重要。

例如，在操場(chǎng)旗臺(tái)旁邊還囊括了一個(gè)從二樓下來(lái)的小滑梯，在普通的晨間鍛煉時(shí)小朋友們總是把它當(dāng)作滑梯進(jìn)行滑行。我們班的幼兒會(huì)在這個(gè)小滑梯的兩頭懸掛兩個(gè)小鈴鐺，再用一根粗大繩索扎緊上面的欄桿并穿過(guò)滑梯里面，將整個(gè)滑梯營(yíng)造成一條幽靈隧道，由此讓他們的闖關(guān)游戲變得更富有情景化。

2.場(chǎng)地巧規(guī)劃，拓展闖關(guān)區(qū)域。

（1）巧擴(kuò)闖關(guān)面積。

在幼兒園的統(tǒng)籌安排下，碰到相對(duì)窄小的鍛煉區(qū)塊實(shí)屬正常，這便要求我們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)周邊可利用的閑地，擴(kuò)大晨練場(chǎng)地，由此更自由的展開闖關(guān)式晨間鍛煉。

例如，在中五班教室前面的水泥場(chǎng)地面積窄小，在那里只能零散的選擇幾種材料進(jìn)行晨間鍛煉，但水泥地上方有鵝軟石鋪起的條條小路，也有一座短短的木橋，還有兩道傾斜的滑坡。于是，在我們開展闖關(guān)式晨間鍛煉時(shí)，便將這里劃入了闖關(guān)路線：推獨(dú)輪車過(guò)橋—踩高蹺過(guò)石子路—坐蓋子滑下坡等，這樣，小面積的運(yùn)動(dòng)區(qū)域不僅變大還變得參差有趣，孩子們?cè)谄渲型娴牟灰鄻?lè)乎。

（2）巧繪闖關(guān)地圖。

大班幼兒喜歡體育活動(dòng)也已經(jīng)具備自由繪畫、書寫的能力，為了避免闖關(guān)模式的循環(huán)性，大家以組為單位，結(jié)合幼兒園統(tǒng)籌安排下的區(qū)域輪流繪制闖關(guān)地圖，設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，謀劃其中的每一處關(guān)卡。

例如幼兒園進(jìn)來(lái)的一大塊小山坡，幼兒更多趨向于自由選擇、零散的玩滑梯、繩索，在大家一起討論之后，將這一闖關(guān)式晨練的主題被定為“植物大戰(zhàn)僵尸”，路線圖上總共設(shè)置四大關(guān)卡，1處放置墊子和繩索，要求拉著繩索在墊子上匍匐爬上山坡;2處有一個(gè)木屋，里面輪胎、小球和自制僵尸，要求將小球穿過(guò)輪胎砸中自制僵尸;3處放置塑料矮墩、足球、淘寶箱蓋，要求用淘寶箱蓋運(yùn)球走并用腳踢球，踢倒塑料矮墩;4處本身有兩根繩索，放置向日葵花玩偶，要求帶著玩偶滑下繩索到達(dá)紅旗處（終點(diǎn)）。

（3）巧添闖關(guān)關(guān)卡

當(dāng)幼兒的“闖關(guān)地形圖”繪制成功后，孩子們會(huì)自由商量和分組來(lái)闖關(guān)。每周五早上的趣味闖關(guān)式晨間鍛煉中，我班都會(huì)增添“尋寶”闖關(guān)關(guān)卡，既讓幼兒充分感受晨練的趣味性和挑戰(zhàn)性，也增進(jìn)了同伴間的合作與友好。

（三）趣玩——跟隨游戲發(fā)展，拓展闖關(guān)玩法。

1.古法新玩。

很多時(shí)候，我們會(huì)是體育游戲歸游戲，晨間鍛煉歸鍛煉。但趣味闖關(guān)式的晨間鍛煉卻能融合幼兒喜愛(ài)、會(huì)玩的游戲，由此形成大家都覺(jué)得好玩的晨間鍛煉。

例如，體育小游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，原來(lái)的玩法是羊問(wèn)老狼：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘？”老狼回答：“1.2.3···”當(dāng)老狼說(shuō)到7點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒迅速逃離，老狼追小羊。我們沿襲這一玩法并融入闖關(guān)式晨間鍛煉進(jìn)行創(chuàng)意改編：幼兒自由設(shè)置翩翩起舞（跳繩）、翻山越嶺（過(guò)障礙）、小車運(yùn)糧（滑板）、拍球等關(guān)卡，在終點(diǎn)處擺放一只大鼓。第一次進(jìn)行闖關(guān)的幼兒自由進(jìn)行，到了終點(diǎn)處敲鼓，若鼓聲為1，那下一位幼兒在進(jìn)行各個(gè)關(guān)卡的時(shí)候都要進(jìn)行“1”的闖關(guān)，最高鼓聲為“7”聲，若敲到“7”，敲鼓的這位幼兒可以在規(guī)定區(qū)域內(nèi)追逐其他幼兒，被抓到者便是下一次闖關(guān)的第一人。

2.新益求新。

（1）提升關(guān)卡難度

當(dāng)然，除了可以沿襲幼兒都熟悉、都喜歡的游戲玩法以外，我們和孩子一起還會(huì)進(jìn)行新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意。

例如，幼兒園里的大滾筒，我們將其融入闖關(guān)關(guān)卡設(shè)置為“彈地球”，即將大滾筒豎起堆放，利用不同的場(chǎng)地坡度進(jìn)行皮球的地面滾動(dòng)與彈跳。

（2）調(diào)整玩法人數(shù)

在幼兒平時(shí)進(jìn)行的趣味闖關(guān)式晨間鍛煉當(dāng)中，以單獨(dú)一人進(jìn)行闖關(guān)或是男女生小隊(duì)闖關(guān)居為多數(shù)。有幾次女生便會(huì)提出異議，建議男女生混和組隊(duì)，這樣更具公平性，而這也在一定程度上提升了闖關(guān)的挑戰(zhàn)性。

四、成效與反思。

（一）當(dāng)家做主促發(fā)展。

趣味闖關(guān)式晨間鍛煉打破了幼兒園晨練的傳統(tǒng)模式，從材料的選擇、場(chǎng)地的布置到游戲的進(jìn)行，都是以幼兒為主體，不但大大提高了幼兒進(jìn)行晨間鍛煉的興趣，使幼兒在鍛煉過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)，還促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成良好的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

（二）與時(shí)俱進(jìn)促成長(zhǎng)。

趣味闖關(guān)式晨間鍛煉，教師全權(quán)放手，將游戲的設(shè)計(jì)權(quán)交給孩子，是教師不斷觀察、學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師不斷改變、創(chuàng)新的過(guò)程。

當(dāng)然，在進(jìn)行趣味闖關(guān)式晨間鍛煉的研究實(shí)踐過(guò)程中，我們還存在著一些不足，之后我們會(huì)更加明確闖關(guān)式晨間鍛煉活動(dòng)的根本目的，并結(jié)合多元化、多角度、多層次的內(nèi)容評(píng)價(jià)闖關(guān)式晨間鍛煉的進(jìn)程與結(jié)果，同時(shí)關(guān)注幼兒闖關(guān)式晨練的反應(yīng)，使幼兒教師能在游戲過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)更能滿足幼兒心理需求與興趣要求的闖關(guān)式晨間鍛煉，促進(jìn)幼兒全面、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉櫻.《優(yōu)化大班情境化晨間鍛煉的策略》[J].教育導(dǎo)刊.2010

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