任泉霖

摘 要：2019年，教育部考試中心正式發(fā)布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》。該評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題;其中最關(guān)鍵的學(xué)科素養(yǎng)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)是一致的?！八囊怼睘榭疾橐螅础盎A(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。本文立足“四層”“四翼”對(duì)近三年全國(guó)卷Ⅲ（包括全國(guó)甲卷）的完形填空進(jìn)行分析，試圖從試卷中找出高考的相關(guān)命題方向;為下一步的教學(xué)、復(fù)習(xí)備考提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵字：學(xué)科素養(yǎng)? ?關(guān)鍵能力? ?高考? ?完形填空

2019年，教育部考試中心正式發(fā)布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》。該評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出高考英語(yǔ)命題要全面考查英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，著重考查學(xué)生在具體社會(huì)情境中運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)意義的能力，特別是聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

2021高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷完形填空的試題，完全按照《高考評(píng)價(jià)體系》及《高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》的要求，依據(jù)“一核四層四翼”，堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)的核心立場(chǎng)。在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考核目標(biāo);在考查形式上，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

完形填空在高考英語(yǔ)中占比高達(dá)20%，2019和2020年的完形填空文章字?jǐn)?shù)都在300個(gè)左右，但是2021年甲卷完形填空文章只有大約220詞，要求學(xué)生在更簡(jiǎn)短的文章中運(yùn)用科學(xué)的思維方法，組織、調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與能力，高質(zhì)量地應(yīng)對(duì)和解決生活實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題情境。

一、2021年（全國(guó)甲卷）完形填空試題分析

2021年甲卷完形填空語(yǔ)篇類型是記敘文。主題語(yǔ)境是人與社會(huì);良好的社會(huì)交往能力。本片講述了主人公Nike Burchill如何寫信給加拿大的一家酒店解釋自己當(dāng)年因?yàn)楹ｘB吃臘香腸而弄亂酒店房間被拉入黑名單，最后獲得對(duì)方的理解，并取消拉黑的故事?！八膶印狈治觯海ㄒ唬┖诵膬r(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生擁有責(zé)任感;擁有正確的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并參與人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。（二）學(xué)科素養(yǎng)，考查詞匯運(yùn)用，語(yǔ)法理解及推理上下文邏輯關(guān)系等語(yǔ)篇分析能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力;在社會(huì)交往方面設(shè)置問(wèn)題情境，考查學(xué)生根據(jù)情境需要，選擇精確的詞匯進(jìn)行交流;考查學(xué)生調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度地對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，融會(huì)貫通地把握新信息的實(shí)質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系，形成對(duì)新信息的準(zhǔn)確判斷、分析與評(píng)價(jià)的能力。（三）關(guān)鍵能力，考查了學(xué)生閱讀理解，信息搜索，信息整理即語(yǔ)言的運(yùn)用能力。（四）必備知識(shí)，詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)及語(yǔ)用知識(shí)。

“四翼”分析：從設(shè)置選項(xiàng)來(lái)看，考查了名詞、動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組、形容詞、副詞和介詞等，注重對(duì)學(xué)生掌握詞法等必備知識(shí)的考查;有效考查了考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力和推理能力，對(duì)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了考查;對(duì)文章在詞匯層面，句子層面，段落層面，篇章層面的邏輯均有考查，特別是詞匯層面的熟詞新詞性的考查;且多處的考查都需要結(jié)合整段甚至整篇來(lái)考慮，極好地凸顯了語(yǔ)篇的重要性和全局意識(shí);文章的主題是強(qiáng)調(diào)正確地健康地，成熟地思考和解決社會(huì)中遇到的實(shí)際的問(wèn)題，運(yùn)用合理的溝通方式去解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”這一理念，注重知識(shí)、文化、溝通、教育的有機(jī)結(jié)合，健全了立德樹人落實(shí)機(jī)制，體現(xiàn)了高考培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)?？疾轫?xiàng)目：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)考查了10個(gè)，形容詞4個(gè)，副詞1個(gè)，介詞短語(yǔ)1個(gè)，名詞4個(gè);段落、篇章層次13個(gè)。著重考查動(dòng)詞、形容詞和名詞，兼顧副詞、介詞短語(yǔ)等，同時(shí)也注重考查上下文銜接和邏輯關(guān)系。除此之外還考查了一個(gè)常見形容詞的動(dòng)詞詞性用法。

二、2020、2019（全國(guó)卷Ⅲ）完形填空分析

2020年全國(guó)卷三完形填空也是篇記敘文，體現(xiàn)了人與社會(huì)的主題語(yǔ)境，講述了一個(gè)女商人通過(guò)和顧客的交往事件，體會(huì)到了在人際交往的過(guò)程中應(yīng)該多站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，引導(dǎo)學(xué)生注重正確的品德修養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)注培養(yǎng)和諧文明的人際關(guān)系，建立和諧社會(huì)，進(jìn)而關(guān)注并參與人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建?？疾轫?xiàng)目：動(dòng)詞8個(gè)，形容詞及形容詞性短語(yǔ)5個(gè)，名詞3個(gè)，介詞短語(yǔ)1個(gè)，代詞1個(gè)，副詞1個(gè)，同樣考查到了熟悉詞匯的新詞性的理解和運(yùn)用。學(xué)生對(duì)文章大意的理解和做題過(guò)程中的全局意識(shí)對(duì)學(xué)生能否得到高分起著至關(guān)重要的作用。

2019年全國(guó)卷三的完形填空也是篇記敘文，整篇270左右的詞匯，體現(xiàn)了人與自然的主題語(yǔ)境。講述了挪威Rjukan小鎮(zhèn)運(yùn)用高科技的反射鏡面，實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)人享受陽(yáng)光的愿望。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)，堅(jiān)持透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，去造福人民，造福人類的導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論?？疾轫?xiàng)目上：動(dòng)詞考查了8個(gè)題，名詞考查了5 個(gè)選項(xiàng)，形容詞5個(gè)，副詞2個(gè)。依舊注重對(duì)學(xué)生篇章意識(shí)和全局意識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生詞匯的運(yùn)用和理解文章邏輯關(guān)系的考查等學(xué)科素養(yǎng)的考查。

三、試卷綜合分析

縱觀這三年的高考完形填空，筆者認(rèn)為學(xué)生在做題過(guò)程中最大的問(wèn)題就是因?yàn)閷?duì)文章整體大意的理解不準(zhǔn)確，不能在整體篇章的背景下思考每道題，導(dǎo)致完形填空得不到理想的分?jǐn)?shù)。筆者曾經(jīng)在講評(píng)2019年完形填空試卷的過(guò)程中，特別設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)就是講評(píng)的第一步先帶領(lǐng)同學(xué)們確定文章的體裁是記敘文，然后根據(jù)記敘文的五個(gè)W和一個(gè)How去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的大意，接著不講授任何語(yǔ)法點(diǎn)和文章邏輯關(guān)系讓同學(xué)們?cè)俅稳プ鲞@篇完形填空。結(jié)果抽樣調(diào)查了十個(gè)同學(xué)，他們這次做的分?jǐn)?shù)都要比之前做的分?jǐn)?shù)多平均五分左右。所以可見根據(jù)不同體裁的文章引導(dǎo)同學(xué)們首先去確定文章大意至關(guān)重要。

四、備考建議

針對(duì)這三年的高考完形填空題和自己平時(shí)針對(duì)此題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特將完形填空備考建議細(xì)化為教學(xué)建議總結(jié)如下，在完形填空的教學(xué)中遵循這幾個(gè)步驟，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力有所提高。

（1）讀。這一步起著至關(guān)重要的作用，首先拿三分鐘的時(shí)間給學(xué)生去讀完形填空的文章，在讀的過(guò)程中，明確告訴學(xué)生關(guān)注文章的體裁、大意、首句和文章的感情。切記在讀的過(guò)程中不要展示給學(xué)生任何一道題的答案，提醒學(xué)生不要糾結(jié)于某個(gè)詞匯，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完文章，思考好相關(guān)問(wèn)題。

這一步學(xué)生做完后，作相應(yīng)的引導(dǎo)。完形填空最近三年考的都是記敘文，但是說(shuō)明文也是完形填空比較喜歡選擇的文章。所以在學(xué)生判斷出來(lái)文章的體裁后，記敘文引導(dǎo)關(guān)注Who，What，Where，When，Why和How，但是提醒學(xué)生不是每篇文章的這六要素都可以找出來(lái)，盡力地找出你能找到的要素去總結(jié)，記敘文大意就可以總結(jié)出來(lái)了;若是說(shuō)明文，那就著重于關(guān)注文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯，也就是說(shuō)明的對(duì)象去總結(jié)文章的大意。關(guān)于文章的首句要具體去翻譯理解，特別注意像2020年卷三的完形填空那篇文章，文章的首句后第二句以But開頭的情況，那么第二句甚至比首句的地位更重要，這時(shí)就要兩句一起去翻譯理解。文章的感情建立在對(duì)文章的大意和首句理解之后，引導(dǎo)學(xué)生去讀后談文章給自己的感覺特別重要，程度比較好的學(xué)生可以用英語(yǔ)寫出來(lái)，程度差點(diǎn)的學(xué)生用漢語(yǔ)寫出對(duì)文章的讀后感覺特別重要。

（2）選。第一步全都做了之后就要進(jìn)行第二部的選了，要求學(xué)生第一遍快速選，遇到猶豫的空就打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在題目上。全部選完一遍之后再選一次，最后一次就著重關(guān)注打問(wèn)號(hào)的選項(xiàng)。特別強(qiáng)調(diào)，沒有很確定的原因都不要隨便改動(dòng)第一次的答案選項(xiàng)。這一步也要在十二分鐘之內(nèi)完成。

（3）核。向?qū)W生展示正確答案，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在字典的幫助下討論彼此的答案，最后討論出正確的答案。將自己解決不了的無(wú)論是文章中還是答案中的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記。

（4）答。這一步老師進(jìn)行答疑，解決學(xué)生在文章和在答案中的疑惑。另外，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，筆者做過(guò)的有效的一個(gè)辦法就是將完形填空80個(gè)答案中學(xué)生容易出錯(cuò)的單詞或者短語(yǔ)板書在黑板上或者打在PPT上，讓同學(xué)們?nèi)コシg這些短語(yǔ)的意思，對(duì)于基礎(chǔ)欠佳的同學(xué)積累一些必備的高頻詞匯非常有幫助。

（5）讀。這一步引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)勺x。一讀就是帶著正確的答案去讀，去感受文章的用詞和感情。二讀就是不看答案去盲讀，讀到有問(wèn)題的地方再去看答案，再去讀，去再次感受文章的用詞和感情。

（6）填。這一步不看答案去填，特別注意詞匯放在句中需要的正確的形式，也就是學(xué)生在填的過(guò)程中要考慮時(shí)態(tài)，主謂一致等問(wèn)題，這一步對(duì)于學(xué)生語(yǔ)篇填空和短文改錯(cuò)的提高也是很有幫助的。

（7）品。填完之后核對(duì)答案之后，再去帶領(lǐng)學(xué)生品讀整篇文章的邏輯和用詞，感受文章的感情。

（8）再填。在第二天上課之前再將完形填空的文章拿出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)シg，去再次填空，鞏固第一天所做的整篇文章，鞏固詞匯的意思和用法。

完形填空在高考英語(yǔ)中起著舉足輕重的作用，許多同學(xué)英語(yǔ)都敗在完形填空上，所以筆者希望在實(shí)踐中總結(jié)的方法可以對(duì)完形填空的教學(xué)有所幫助，進(jìn)而提高學(xué)生完形填空的得分率，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)橥晷翁羁斩璧K學(xué)生英語(yǔ)得高分。

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