李桂花

【摘要】開展寫作教學(xué)最重要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地親近生活、了解生活，讓學(xué)生可以在豐富的生活中放飛心靈，從而在寫作中拓展思維，實現(xiàn)生活化寫作教學(xué)。同時，語文作為應(yīng)用性較強的一門學(xué)科，在新課改背景下，要求開展初中語文閱讀和寫作教學(xué)，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)成果。本文就分析和探討了初中語文生活化作文教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題，以期為實際教學(xué)工作的開展提供一些可行的借鑒經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化;寫作教學(xué);實踐應(yīng)用;

作文教學(xué)是初中階段語文教學(xué)的重要組成部分，而在學(xué)生們作文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們很容易出現(xiàn)不愿意寫作、詞匯量不足、跑題等不同方面的問題，這就需要教師給予充分的重視，讓學(xué)生們樂于寫作，同時也能夠掌握正確的寫作方法。作文來源于生活，生活化寫作可以幫助學(xué)生從抽象的課本中解脫出來，為學(xué)生提供感受自然、事實、人物的機會，使其在與外界的交流中產(chǎn)生對生活的愛，從而主動地獲取知識，進(jìn)而以真情實感反映生活。

一、要不斷地豐富學(xué)生生活，使學(xué)生認(rèn)識生活、學(xué)會生活

“生活即教育”是我國著名教育家陶行知先生提出來的，它深刻地反映了教育的本質(zhì)特征。當(dāng)前，社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，改革開放不斷深入，社會生活五彩繽紛，這都為學(xué)生的生活提供了更加廣闊的空間。在這種情況下教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、了解生活。根據(jù)學(xué)生的生活規(guī)律，教師要通過各種方式，使學(xué)生不斷地深入到生活中去。學(xué)生有了生活、有了素材，寫作起來就不那么困難了。所以，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、了解生活是生活化作文寫作的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣，深入體驗生活

正所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，學(xué)生每天撰寫一篇日記，就相當(dāng)于在空盈的水缸中滴入了水滴，而當(dāng)這一行為養(yǎng)成一種習(xí)慣之后，就如同是水缸滿了，那時學(xué)生便不會再為寫作而擔(dān)憂發(fā)愁了。日記所撰寫的內(nèi)容主要就是從生活中提煉中來的，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生以寫日記的方式去慢慢發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去體現(xiàn)，才能將書本中學(xué)到的知識更加深刻地去理解，去實踐，在實驗中，我們充分利用寫日記這一形式，要求學(xué)生不受題目、體裁、表達(dá)的限制，結(jié)合自己的生活和實際，把生活中形形色色的人和事訴之筆端，連綴成文。

三、語文教學(xué)要多開展實踐活動

作為一個具有很強的綜合性特點的學(xué)科，初中語文教學(xué)活動的開展必須將語文所具有的人文性特點以及工具性特點體現(xiàn)出來，在實際的社會生活過程中實施初中語文教學(xué)，使學(xué)生能夠走出語文課堂、走向社會。這樣不僅可加強初中語文課內(nèi)和課外之間的聯(lián)系，使學(xué)生將理論和實踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系，更加能夠?qū)W(xué)生能力以及個性特點進(jìn)行充分體現(xiàn)。

（一）課堂寫作情境的創(chuàng)設(shè)。

由于初中學(xué)生思維活躍，如果教師一味地壓制、限制、束縛學(xué)生，讓學(xué)生局限于教材以及課堂中，必然會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，針對這一情況，首先，教師必須以課堂為出發(fā)點，利用多元化的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的寫作氛圍。

（二）校園活動的參與。

校園活動是實現(xiàn)生活化寫作教學(xué)的最有效途徑之一，校園中蘊含了豐富的寫作資源，因此，教師必須經(jīng)常鼓勵學(xué)生有意識地體會生活中的人或事物，寫下自身真實的體會。

四、從閱讀過渡到寫作

寫作作為語文學(xué)科中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文所需要掌握的一項能力。而提高學(xué)生寫作能力也是一個長期的過程，需要學(xué)生在閱讀的過程中不斷對詞匯、修辭手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且在日常學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)和強化。為達(dá)到這一效果，教師在日常教學(xué)中也需要強化學(xué)生字詞積累，尤其是在對一篇文章學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生在閱讀的過程中，標(biāo)注出優(yōu)美的詞句，并通過課后作業(yè)的方式進(jìn)行寫作。

五、結(jié)語

總的來說，初中階段語文教學(xué)當(dāng)中，生活化手段的應(yīng)用是具有積極作用和意義的， 充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢和特點，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟大自然，獲得更多的素材，在寫作的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生對生活化的素材巧妙進(jìn)行運用，進(jìn)而在提高學(xué)生語文閱讀能力的基礎(chǔ)上，對作文教學(xué)過程進(jìn)行合理的改進(jìn)和優(yōu)化，融入更多的要素，讓學(xué)生們最終達(dá)到提升寫作水平的目標(biāo)。