晉建花

（甘肅省臨澤縣五三小學(xué)，甘肅臨澤 734200）

勞動(dòng)既是責(zé)任，也是義務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來，被賦予了殷切的期望，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的智育和德育，還要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。目前小學(xué)階段都已經(jīng)開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課，強(qiáng)化小學(xué)生對勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉小學(xué)生的綜合能力，全面提高小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在城鄉(xiāng)接合部，對小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是非常有必要的，這里的學(xué)校多數(shù)都會(huì)有自己的農(nóng)田、果園和飼養(yǎng)場等，給開展勞動(dòng)教育提供了極大的便利，小學(xué)生也獲得了自主勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，懂得“勞動(dòng)最光榮”的道理。城鄉(xiāng)接合部小學(xué)教師應(yīng)該改變落后的教育理念，在小學(xué)生心中牢固樹立勞動(dòng)思想，讓小學(xué)生以勞動(dòng)為榮，以不勞而獲為恥，磨煉小學(xué)生的意志力。

一、結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律開展勞動(dòng)教育

（一）優(yōu)化勞動(dòng)課程體系

從目前城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的勞動(dòng)教育情況分析，勞動(dòng)教育課時(shí)少，教育內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，不能吸引小學(xué)生的參與熱情。為了讓小學(xué)生從心理上接受勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)的認(rèn)同感，教師要優(yōu)化勞動(dòng)教育課程體系，選擇小學(xué)生喜聞樂見的勞動(dòng)內(nèi)容，這樣才會(huì)喚醒小學(xué)生的求知欲和探索欲，使其真正投入到勞動(dòng)學(xué)習(xí)中，保持正確的勞動(dòng)態(tài)度。課程內(nèi)容應(yīng)多樣化，既要有理論教育，也要有實(shí)踐體驗(yàn)，涵蓋勞動(dòng)活動(dòng)、勞技、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等，全方位地向小學(xué)生滲透勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)課程“有知、有踐、有研、有趣”，無論是在學(xué)校還是在家里都能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，教師統(tǒng)籌規(guī)劃勞動(dòng)課程的方式，讓小學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)驅(qū)力，展現(xiàn)新時(shí)代城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的風(fēng)采。小學(xué)教師應(yīng)給小學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能把勞動(dòng)當(dāng)成一種懲罰，而要當(dāng)成一種鍛煉，使小學(xué)生在原有能力的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

（二）建立勞動(dòng)清單制度

由于各種原因，城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，甚至有的小學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，這些都需要引起學(xué)校和家庭的高度重視。應(yīng)該把勞動(dòng)素養(yǎng)教育納入學(xué)校的重要工作目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為時(shí)代進(jìn)步積蓄青春力量。一些學(xué)校推行的勞動(dòng)清單制度取得了一定的效果，為素質(zhì)教育深入發(fā)展助力，也讓小學(xué)生變得更加活潑和主動(dòng)。因此，城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)也要積極落實(shí)勞動(dòng)清單制度，根據(jù)實(shí)際學(xué)情確定“家務(wù)勞動(dòng)”“校園勞動(dòng)”“基地勞動(dòng)”和“公益勞動(dòng)”等四方面內(nèi)容，每方面下面還要具體列舉出不同的小項(xiàng)，并配有相應(yīng)的積分，小學(xué)生完成了勞動(dòng)清單中的內(nèi)容，將會(huì)獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，期末可以用積分來兌換禮物。這種方式就將勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成徹底融入日常學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)角落，使小學(xué)生獲得美好的情感和豐富的技能。

（三）與學(xué)科教學(xué)相融合

小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)除了要教會(huì)小學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。其中，勞動(dòng)素養(yǎng)是小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只局限在勞動(dòng)課上，教師還要將其融合到學(xué)科教學(xué)中，在各學(xué)科教學(xué)中向小學(xué)生滲透勞動(dòng)的價(jià)值與意義。勞動(dòng)教育與小學(xué)道德與法治課程具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師在教學(xué)過程中要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源，將勞動(dòng)素養(yǎng)培育融入對小學(xué)生的思想教育中，用道德與法治教材中的典型案例向小學(xué)生宣傳勞動(dòng)精神，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)情懷，增強(qiáng)小學(xué)生對勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知。小學(xué)語文中有很多和勞動(dòng)、勞動(dòng)人民相關(guān)的課文，教師在教學(xué)時(shí)要注重對課文深層次內(nèi)涵的挖掘，結(jié)合城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生的生活實(shí)際，引入小學(xué)生熟悉的人物和實(shí)例，在課文語言文字的描繪下體會(huì)勞動(dòng)精神，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。教師還要將勞動(dòng)教育與體育、美育課程相融合，在體育教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，鍛煉他們吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在美育課程中，教師可以讓小學(xué)生鑒賞精美的藝術(shù)作品，引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)造美的理念，崇拜和熱愛勞動(dòng)人民，提高對勞動(dòng)的認(rèn)知。

二、優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育師資投入

（一）建立專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍

在一些城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)里，沒有專職的勞動(dòng)教育教師，通常都是由其他學(xué)科教師或者班主任兼任，雖然教師能夠按照勞動(dòng)課本的內(nèi)容進(jìn)行授課，但并不能對勞動(dòng)知識(shí)和技能進(jìn)行發(fā)散和拓展，難以滿足日益增長的小學(xué)生的需求。因此，必須要建立起專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，選拔相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任勞動(dòng)教師，還要定期對勞動(dòng)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)教育向縱深發(fā)展。在理論知識(shí)的講述中，由于有些知識(shí)與小學(xué)生相距較遠(yuǎn)，小學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等為小學(xué)生播放生活中的視頻和圖文等，贏得小學(xué)生的關(guān)注度和獲得感。在基地或校外的勞動(dòng)場所，學(xué)校要邀請專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職的勞動(dòng)教師，給小學(xué)生講解貼近實(shí)際的勞動(dòng)技能，讓小學(xué)生大開眼界。小學(xué)生可以與專業(yè)人員進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)使用勞動(dòng)工具，使其在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立和自信。

（二）拓展校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐場所

勞動(dòng)教育不僅要在課堂中進(jìn)行，還需要有室外實(shí)踐的場地，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力。城鄉(xiāng)接合部小學(xué)應(yīng)投入師資力量，建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場所，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將小學(xué)生置于真實(shí)的生活環(huán)境中，讓小學(xué)生自己去勞動(dòng)，明白“一分耕耘，一分收獲”的真諦。因此，小學(xué)勞動(dòng)教師要以創(chuàng)新的觀念來開展勞動(dòng)教育，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢宰屝W(xué)生在試驗(yàn)田里種植蔬菜，每天澆水、除草、施肥，感受蔬菜逐漸長大的過程，當(dāng)小學(xué)生品嘗到自己親手種植的蔬菜時(shí)，他們內(nèi)心的喜悅感要比單純的書本教育更有效果?？梢宰屝W(xué)生在微農(nóng)場里飼養(yǎng)小雞，一方面讓他們了解小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物；另一方面也要讓小學(xué)生懂得人與自然和諧發(fā)展的道理。同時(shí)，還可以開展廢物利用的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生將生活中的廢舊物品收集起來，通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造出一件件具有個(gè)性的藝術(shù)品。

（三）設(shè)立勞動(dòng)教育實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育離不開實(shí)踐和鍛煉，教師要多為小學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓小學(xué)生到不同的場所進(jìn)行實(shí)際操作，使小學(xué)生獲得較好的發(fā)展。要想達(dá)到這一目的，必須有一定的經(jīng)費(fèi)支持。因此，城鄉(xiāng)接合部學(xué)校要提高對小學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度，設(shè)立勞動(dòng)教育實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并制訂嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)使用和管理辦法，還要完善經(jīng)費(fèi)公開制度，及時(shí)對外公開勞動(dòng)經(jīng)費(fèi)的實(shí)施情況，做到勞動(dòng)經(jīng)費(fèi)的透明化和公開化。在經(jīng)費(fèi)實(shí)施中，城鄉(xiāng)接合部學(xué)?？梢阅贸霾糠纸?jīng)費(fèi)用于勞動(dòng)課程的開發(fā)、校本教材建設(shè)、勞動(dòng)教育平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)教師培訓(xùn)等方面，還可以為小學(xué)生購置一些勞動(dòng)工具、防護(hù)用品、勞動(dòng)書籍等，不斷完善校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的硬件基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校還可以定期評(píng)選“勞動(dòng)標(biāo)兵”，利用一部分經(jīng)費(fèi)購買學(xué)習(xí)用品和紀(jì)念品等，對勞動(dòng)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，為小學(xué)生樹立勞動(dòng)的榜樣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和自覺性。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)滲透勞動(dòng)素養(yǎng)

（一）主題教育活動(dòng)

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)教師要以不同的形式向小學(xué)生滲透勞動(dòng)素養(yǎng)，從小學(xué)生身邊的小事做起，拉近小學(xué)生對勞動(dòng)的好感，向小學(xué)生傳授勞動(dòng)技能。學(xué)校的主題活動(dòng)是多種多樣的，教師應(yīng)把握開展主題活動(dòng)的契機(jī)，與勞動(dòng)教育融合，使小學(xué)生獲得成長所需的技能。在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)習(xí)禮儀”模塊，全體小學(xué)生共同學(xué)習(xí)文明用語和文明習(xí)慣，增強(qiáng)校園文化氛圍，小學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一。學(xué)校每周一早晨的升旗儀式也是一個(gè)良好的勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，可以通過“國旗下的講話”傳遞勞動(dòng)思想，向全體學(xué)生傳播勞動(dòng)正能量。小學(xué)生站在演講臺(tái)上演講，對于他們來說是一種歷練，也是一種光榮。小學(xué)教師可以設(shè)計(jì)手抄報(bào)主題活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣的勞動(dòng)教育手抄報(bào)，將優(yōu)質(zhì)的手抄報(bào)張貼在校園宣傳欄，為小學(xué)生樹立榜樣。

（二）研學(xué)旅行活動(dòng)

城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)教師可以利用假期時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生開展勞動(dòng)研學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛勞，懂得珍惜擁有的一切，不斷提升自己的勞動(dòng)技能，用優(yōu)異的成績回饋社會(huì)。經(jīng)過學(xué)校的溝通和聯(lián)系，教師分批帶領(lǐng)小學(xué)生到本地蔬菜大棚內(nèi)進(jìn)行勞動(dòng)研學(xué)，當(dāng)小學(xué)生看到大棚內(nèi)的蔬菜和水果時(shí)，他們的內(nèi)心是興奮的，很多學(xué)生主動(dòng)向農(nóng)民伯伯請教各種蔬菜的名稱及生長規(guī)律，并認(rèn)真觀察和記錄。聊著聊著，小學(xué)生就開始動(dòng)手幫助農(nóng)民伯伯采摘，還有的小學(xué)生幫助裝箱，整個(gè)研學(xué)的過程充滿了歡聲笑語，小學(xué)生不僅了解了農(nóng)民伯伯的辛勞，還體會(huì)到家長掙錢的不容易，有利于小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約精神。教師還可以組織小學(xué)生到市區(qū)的花卉基地進(jìn)行實(shí)地研學(xué)，小學(xué)生被深深吸引，紛紛駐足觀看，并向花農(nóng)咨詢?nèi)绾勿B(yǎng)花，還跟著花農(nóng)學(xué)打花束。

（三）校園文體活動(dòng)

小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式要多元化、生動(dòng)化、生活化，城鄉(xiāng)接合部教師要善于把握勞動(dòng)教育的時(shí)機(jī)和節(jié)點(diǎn)，整合校內(nèi)的勞動(dòng)教育資源，用豐富多彩的校園文體活動(dòng)向小學(xué)生宣傳勞動(dòng)最光榮的價(jià)值理念。教師可以借勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、校內(nèi)勞動(dòng)周等契機(jī)，讓各班級(jí)打造屬于自己的勞動(dòng)育人文化產(chǎn)品，突出本班的勞動(dòng)教育風(fēng)格，讓小學(xué)生在知行合一中不斷深化自己對勞動(dòng)素養(yǎng)的認(rèn)知。在班級(jí)內(nèi)，教師可以利用晨讀時(shí)間，帶領(lǐng)小學(xué)生每天閱讀班級(jí)勞動(dòng)公約、勞動(dòng)常規(guī)等內(nèi)容，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生在每天的晨讀中講述勞動(dòng)模范的事跡，每天都浸潤在勞動(dòng)教育下，不斷影響和提升小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。城鄉(xiāng)接合部教師還可以定期舉辦勞動(dòng)知識(shí)競賽、勞動(dòng)技能比賽、唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲等趣味性活動(dòng)，使小學(xué)生在參與活動(dòng)中增長勞動(dòng)知識(shí)、習(xí)得勞動(dòng)技能，成為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。城鄉(xiāng)接合部教師還要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，組建校園勞動(dòng)教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上展示勞動(dòng)人民和師生的勞動(dòng)成果、宣傳勞模事跡、發(fā)布勞動(dòng)教育公益短片等，將小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)培育拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)新勞動(dòng)素養(yǎng)的培育形式。

四、多方聯(lián)動(dòng)打造勞動(dòng)教育新環(huán)境

（一）參與社會(huì)實(shí)踐，挖掘勞動(dòng)價(jià)值

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)是有限的，必須要走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，才能夠深刻地挖掘勞動(dòng)價(jià)值，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長氛圍。城鄉(xiāng)接合部所處的地理位置決定了小學(xué)生有很多勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，小學(xué)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到附近的公園做義務(wù)宣講員，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。同時(shí)，每個(gè)小學(xué)生可準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，將公園里的垃圾拾起來，統(tǒng)一扔到垃圾桶里，小學(xué)生都很認(rèn)真地介紹環(huán)保知識(shí)，也積極行動(dòng)去撿垃圾，這對小學(xué)生的成長起到了有效的助推作用。還可以到附近的孤寡老人家里去學(xué)雷鋒做好事，小學(xué)生可以為老人們收拾家務(wù)，有的擦玻璃，有的掃地，還有的為老人講故事，這不僅有利于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，更能促進(jìn)小學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。教師可以為小學(xué)生制作了勞動(dòng)獎(jiǎng)狀，頒發(fā)給勞動(dòng)積極或者進(jìn)步較大的學(xué)生，讓小學(xué)生將勞動(dòng)始終放到重要位置，做到勞逸結(jié)合，全面進(jìn)步。

（二）建立長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)運(yùn)行

勞動(dòng)教育是人生第一教育，勞動(dòng)教育在新時(shí)期被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，學(xué)校要建立健全長效的勞動(dòng)教育機(jī)制，打造以勞動(dòng)育人的教育環(huán)境，只有這樣小學(xué)生才會(huì)有參與勞動(dòng)的熱情，在校園里形成積極向上的基調(diào)。勞動(dòng)教育永不過時(shí)，需要學(xué)校和教師站在新的高度，不斷創(chuàng)新和變革，使勞動(dòng)教育呈現(xiàn)連貫性和科學(xué)性。勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，以勞動(dòng)托起中國夢，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的常態(tài)化運(yùn)行，讓勞動(dòng)教育得以延伸。學(xué)?？梢越ⅰ盃渴殖青l(xiāng)接合教育”第二課堂，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的各類資源，打造勞動(dòng)教育新樣板。學(xué)生在第二課堂里可以參與志愿服務(wù)、環(huán)境營造、扮靚校園、清潔家園、文明餐桌等活動(dòng)，鍛造勞動(dòng)品質(zhì)，打造出一個(gè)干凈、有序的人居環(huán)境。完備的勞動(dòng)教育絕不是一朝一夕就能夠完成的，也不是一所學(xué)校憑借一己之力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮合力，達(dá)到勞動(dòng)教育與學(xué)生發(fā)展需求的契合性，推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造性。

總之，勞動(dòng)教育涉及方方面面的知識(shí)，需要小學(xué)教師在實(shí)際工作中不斷摸索和嘗試，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧的勞動(dòng)氛圍，激起小學(xué)生的勞動(dòng)興趣。社會(huì)需要勤于勞動(dòng)的高素質(zhì)人才，城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的作用和區(qū)域優(yōu)勢，讓小學(xué)生在勞動(dòng)過程中增長見識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)而獲得素養(yǎng)的全面提升。