李淑媚

一、設(shè)計意圖

為提高語文作業(yè)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)完本單元《找春天》一文后，筆者圍繞本單元“春天”這個主題，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，安排了一次“尋找春天的足跡”的課外實(shí)踐活動，堅持活動性、實(shí)踐性的原則進(jìn)行一次課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計。其中，實(shí)踐任務(wù)包括：“說春天”“讀春天”“畫春天”“找春天”及“演春天”，讓學(xué)生走向大自然，為學(xué)生創(chuàng)造觀察體驗、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的時機(jī)，切身感受春天給我們帶來的快樂與美好以及激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情。

二、作業(yè)目標(biāo)

1. 能鍛煉學(xué)生動手、觀察等能力，切身感受到春天給我們帶來的快樂與美好。

2. 激發(fā)學(xué)生觀察的興趣以及對大自然的熱愛。

三、作業(yè)內(nèi)容

“尋找春天的足跡”實(shí)踐活動，是一項課外實(shí)踐作業(yè)，安排在學(xué)習(xí)完《找春天》這一課后進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)自己的特長，從下列五項任務(wù)中任選其二，然后組成小組開展活動。

任務(wù)一：說春天，仿照第2課《找春天》的2至7自然段或第8自然段，說說你找到春天的樣子。

任務(wù)二：讀春天，朗讀、積累有關(guān)春天的詩文。

任務(wù)三：畫春天，用手中的小畫筆把看到的、想到的春天畫出來。

任務(wù)四：找春天，和父母一起出去尋找春天。（拍照以及能在照片下配上文字）

任務(wù)五：演春天，唱一唱春天歌曲。

四、任務(wù)安排意圖

本次實(shí)踐作業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，以“尋找春天的足跡”為主題，實(shí)踐任務(wù)融合美術(shù)、音樂、綜合實(shí)踐等學(xué)科學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性和關(guān)注學(xué)生的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，從實(shí)踐任務(wù)欄中任選其二，然后組成小組開展活動，目的是讓更多學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去。

任務(wù)一是說春天，仿照文中的語段說說自己找到的春天是什么樣子的，一是培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察事物的習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為幫助學(xué)生日后寫作作好鋪墊。

任務(wù)二是讀春天，朗讀、積累有關(guān)春天的詩文，這一任務(wù)是根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求1至6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇而設(shè)計的，目的是擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

任務(wù)三是畫春天：用手中的小畫筆把看到的、想到的春天畫出來。這一任務(wù)與美術(shù)學(xué)科融合而設(shè)計的，鑒于低年級的學(xué)生識字量不多，很難用文字表達(dá)出來;又符合學(xué)生喜歡畫畫的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的春天融入自己的畫作中去，提高學(xué)生的觀察力、想象力、動手能力和創(chuàng)作等各方面能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

任務(wù)四是找春天：和父母一起出去尋找春天，目的是讓語文學(xué)習(xí)回歸于生活，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，鍛煉學(xué)生用不同的視角留心觀察身邊事物，拓寬視野，切身感受到春天的變化以及激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情。

任務(wù)五是演春天：唱一唱春天歌曲。這一任務(wù)與音樂學(xué)科融合而設(shè)計的，學(xué)生通過演唱春天的歌曲，在美妙動聽的旋律中感受到春天給我們帶來的快樂與美好，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信的氣質(zhì)。

“尋找春天的足跡”的課外實(shí)踐作業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多個維度享受“雙減”后語文作業(yè)所帶來的樂趣，提升學(xué)生各方面語文能力，將學(xué)生素質(zhì)教育落到實(shí)處，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

五、實(shí)施注意事項

1. 本次活動，是由學(xué)生根據(jù)自己的特長，從下列任務(wù)中任選其二，開展活動前，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇，避免扎堆在某一任務(wù)上，或有些任務(wù)沒人參與。

2.“說春天”這一任務(wù)，說說你找到春天的樣子，為了方便學(xué)生記憶，讓學(xué)生寫下來。

3.“讀春天”這一任務(wù)，朗讀、積累有關(guān)春天的詩文，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課外有關(guān)春天的詩文，并用筆記本抄下來。

4.“找春天”這一任務(wù)，提醒學(xué)生必須要家長陪同，做好個人防控，注意安全。為了更形象地展示，引導(dǎo)學(xué)生拍照。

5.“演春天”這一任務(wù)，需給學(xué)生提供練習(xí)唱歌的時間，以最佳的效果表演。

6. 學(xué)生的自選作業(yè)，可以將學(xué)習(xí)成果以紙質(zhì)作品、照片等形式在班上進(jìn)行分享，使自選作業(yè)不流于形式，也為學(xué)生搭建交流平臺。