李翔

一、教材解讀

四川兒歌《數(shù)蛤蟆》是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲?！盎▋好纷酉！笔蔷哂械胤秸Z言特點的襯詞。歌曲用唱唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。數(shù)蛤蟆是兒童很喜歡的活動，學(xué)生能在這趣味性活動中，培養(yǎng)即興表演能力，讓學(xué)生開動腦筋唱一唱、想一想、算一算、玩一玩，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。歌詞生動形象，襯詞的運用帶來濃郁的民族風(fēng)格，充分表達(dá)出喜悅心情。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生主要以形象思維為主，具有強烈的求知欲和好奇心，具有初步識譜、歌唱的能力，但有意注意力較難維持，需要授課教師用短小有趣、形象鮮明的音樂材料，采用歌、舞、圖片、謎語相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、研學(xué)目標(biāo)

1. 知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，識讀歌曲簡譜，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;通過唱唱、算算的有趣過程，學(xué)生能用歌唱的方式進(jìn)行數(shù)字的換算和表演。

2. 過程與方法目標(biāo)：通過趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，學(xué)生能參與創(chuàng)編簡單歌詞的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲《數(shù)蛤蟆》的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛護(hù)人類的生態(tài)環(huán)境，提高保護(hù)動物的意識。

四、研學(xué)重難點

1. 會自然、自信、有表情地演唱歌曲，并且能用創(chuàng)編歌詞的方式再度創(chuàng)造。

2. 對歌曲內(nèi)容進(jìn)行情感體驗，并能用音樂手段發(fā)展學(xué)生的邏輯智能。

五、研學(xué)準(zhǔn)備

研學(xué)案、圖片、多媒體課件、鋼琴等。

六、研學(xué)過程

（一）導(dǎo)趣樂學(xué)

1. 謎語激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了一個很有意思的謎語，想請大家猜一猜。聽完后猜出來的同學(xué)請舉手回答。豎起耳朵，準(zhǔn)備開始?！八杏形桓璩遥成祥L滿小疙瘩，不吃肉也不吃瓜，專吃蚊蟲叫呱呱?！薄蛞粌蓷珓游?/p>

2. 有節(jié)奏地跟讀歌詞

請默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確要求，然后有節(jié)奏地跟讀歌詞。

一只蛤蟆︱幾張? 嘴？︱

幾只? 眼睛︱幾條腿？︱

（二）導(dǎo)思善學(xué)

1. 指導(dǎo)研學(xué)：聽唱;唱簡譜（各小組自主輕聲哼唱簡譜，然后推薦一小組成員匯報）;模唱旋律;齊唱歌曲

2. 互動研學(xué)（小組合作學(xué)習(xí)）

【問題1】“這首歌給大家?guī)硎裁礃拥母惺?？?/p>

（1）播放《數(shù)蛤蟆》動畫視頻;

（2）通過觀看視頻，各小組合作討論;

（3）小組展示匯報。

小組匯報，教師適當(dāng)點撥。引導(dǎo)學(xué)生通過視頻動畫中小青蛙的可愛動作和歌曲的旋律起伏，節(jié)奏快慢等音樂要素得出結(jié)論。

（4）結(jié)合學(xué)生的感受，教育學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高保護(hù)動物的意識。

【問題2】如果是三只、四只、五只蛤蟆——蛤蟆越來越多，要怎樣數(shù)數(shù)呢？（數(shù)量以此類推）

（1）小組合作討論、交流。

5? ?35? ?3 ︱ 5? ?1? ?2︱

兩 只蛤? 蟆? ?幾? 張? 嘴？

5? ?35? ?3 ︱ 5? ?1? ?2︱

幾 只眼? 睛? ?幾? 條? 腿？

（2）小組展示匯報。

（3）數(shù)數(shù)遞增，小組總結(jié)。

5? ?35? ?3 ︱ 5? ?1? ?2︱

（ ）只蛤? 蟆? ?幾? 張? 嘴？

5? ?35? ?3 ︱ 5? ?1? ?2︱

幾 只眼? 睛? ?幾? 條? 腿？

【問題3】如果把蛤蟆換成其他動物，我們需要怎樣改動歌詞？

（1）小組合作交流、討論。

（2）小組展示匯報。

（3）總結(jié)。

（三）導(dǎo)練活學(xué)

1. 聽一首關(guān)于數(shù)時間的歌曲《日歷歌》。

2. 研學(xué)拓展（課后自主學(xué)習(xí)）。數(shù)數(shù)的歌曲不但可以數(shù)動物，還可以數(shù)時間，比如《日歷歌》，請邀請爸爸媽媽幫忙，一起找找其他有關(guān)于數(shù)數(shù)的歌。

（四）評價

請根據(jù)自己的表現(xiàn)在對應(yīng)欄內(nèi)打“√”。