董俊娟

習(xí)近平總書記指出，學(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨特優(yōu)勢，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過程。要深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值，轉(zhuǎn)化為學(xué)生價值觀教育的豐富營養(yǎng)，積淀學(xué)生文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。在校學(xué)習(xí)的中小學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍。教育引導(dǎo)中小學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，進(jìn)一步堅定“四個自信”，是中小學(xué)基層黨組織貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是開展愛國主義教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。因此，堅持黨建引領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入日常教育教學(xué)、課后服務(wù)、學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校治理，是中小學(xué)基層黨組織的使命和責(zé)任所在。

1.融入課堂教學(xué)主渠道

課堂教學(xué)是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主渠道。中小學(xué)基層黨組織要把課堂作為意識形態(tài)的重要陣地抓好抓實，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵有機(jī)地融入課前備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)以及實踐活動。

課前，學(xué)?；鶎狱h組織要組織年級組、學(xué)科組、黨小組，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素與學(xué)科教學(xué)融合的集體備課和教研活動作為黨建工作的重要載體之一。黨支部帶領(lǐng)年級組、學(xué)科組根據(jù)不同學(xué)科特點、不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點和教師個人的興趣愛好專長，分配相關(guān)教學(xué)模塊的備課任務(wù)。教師們共同設(shè)計、討論教學(xué)思路和教學(xué)課件，同時也可以和學(xué)生們一起廣泛查閱資料，形成共享資源包，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

課上，黨員教師要帶頭結(jié)合各學(xué)科特點，融合核心素養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神、傳統(tǒng)美德等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入各學(xué)段、各學(xué)科教育教學(xué)工作始終。以語文學(xué)科為例，教師可結(jié)合落實教育部“中華經(jīng)典誦寫講”的工作要求，在實現(xiàn)語文學(xué)科工具性的基礎(chǔ)上，與其人文性有機(jī)結(jié)合，同時為該學(xué)科創(chuàng)造重要的實踐場景。一些學(xué)校在小學(xué)階段往往會重視漢字書寫、文化知識學(xué)習(xí)和誦讀教學(xué);在初中階段則強(qiáng)調(diào)經(jīng)典文學(xué)作品的理解、欣賞與評價;在高中階段還會在一定程度上增加文學(xué)作品的比較閱讀，乃至在小范圍內(nèi)開展中西方文化的比較研究。在語文課堂教學(xué)中，教師不但可以帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)史傳作品、領(lǐng)略人物風(fēng)采，還可以通過吟唱的方式，強(qiáng)化學(xué)生對作者、作品和歷史人物的情感認(rèn)同，提升對生命與愛國的理解。例如，通過學(xué)習(xí)《離騷》《懷沙》等經(jīng)典作品，學(xué)生們在吟誦、表演、創(chuàng)造中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同深入骨髓，在感懷屈原的偉大愛國情操之余，對“端午”文化有了更為深刻的認(rèn)識，文化自信油然而生。

課后，教師可深挖課程教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素，將其設(shè)計進(jìn)課后作業(yè)中，在檢驗學(xué)生知識掌握程度的同時，進(jìn)一步鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶效果。例如，在學(xué)習(xí)《懷沙》之后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計本班級（年級、學(xué)校）的端午節(jié)活動。

2.融入課后服務(wù)主陣地

在“雙減”政策落實的背景下，課后服務(wù)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新平臺，也是系統(tǒng)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主陣地。學(xué)?；鶎狱h組織要積極參與制定課后服務(wù)方案，并分年級差異化實施。開設(shè)經(jīng)典閱讀、誦讀表演、書法繪畫、詩詞傳唱、棋社茶藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課后服務(wù)項目，并定期根據(jù)實際情況進(jìn)行適時調(diào)整，確保“增”的都是有利于學(xué)生全面發(fā)展的豐富教育供給。特別是注重利用好每天固定的體育活動時間，開設(shè)中華傳統(tǒng)體育游戲課程，針對不同年級學(xué)生的生長發(fā)育特點和心理需求，制定不同課程方案。比如，一二年級學(xué)生可安排踢毽子、跳皮筋，三四年級學(xué)生可安排抖空竹、搶花炮，五六年級學(xué)生則安排練武術(shù)、竹竿舞等活動，讓學(xué)生們在體育活動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。同時，黨員教師要帶頭加強(qiáng)與家長關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的溝通和反饋，引導(dǎo)家長在校外期間相對專業(yè)地陪伴學(xué)生參與活動，提高學(xué)生運動的能力和水平。

黨員教師要講奉獻(xiàn)、做示范，主動承擔(dān)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)和指導(dǎo)管理，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透進(jìn)社團(tuán)活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國精神和傳統(tǒng)文化意識。學(xué)校組建書法、茶藝、書畫、朗誦等學(xué)生社團(tuán)，比如，在書法社團(tuán)，教師以“普通話誦經(jīng)典、規(guī)范字書中華”為理念，指導(dǎo)學(xué)生書寫“福”字、繪制經(jīng)典閱讀“書簽”以及師生合作編制帶有傳統(tǒng)文化元素的手工作品等。在設(shè)計、創(chuàng)造、書寫的過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，引導(dǎo)師生升華精神境界。在音樂類社團(tuán)中，教師可加入民族音樂文化以及民族器樂知識、技能的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些具有傳統(tǒng)文化因素內(nèi)容的過程中，感受到其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和深厚的藝術(shù)品位，從而更加深刻地認(rèn)知與理解傳統(tǒng)文化。在生物或科技類社團(tuán)中，教師可通過學(xué)校主動聯(lián)系高校相關(guān)專業(yè)，組織學(xué)生開展中醫(yī)藥專題探究;也可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到高校、科研院所或中醫(yī)藥企業(yè)，實地了解、學(xué)習(xí)中醫(yī)藥發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識到我國博大精深的中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)傳承、發(fā)揚的主動意識。這樣，學(xué)生通過參與社團(tuán)活動達(dá)到學(xué)習(xí)、熱愛、弘揚傳統(tǒng)文化的目的，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的愛國意識和民族自豪感。

3.融入學(xué)校文化主旋律

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校基層黨組織的“分內(nèi)事”“責(zé)任田”，是引導(dǎo)廣大師生凝心聚力的重要抓手。學(xué)校文化建設(shè)可從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、獲得啟發(fā)，將兩者有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化和民族精神成為學(xué)校文化塑造和氛圍營造的有力支撐。

一方面，可借助我國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦富有教育意義的校園文化活動，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。比如，在端午節(jié)，教師黨支部（黨小組）可引導(dǎo)黨員教師和群眾通過創(chuàng)作傳統(tǒng)手工作品，以及舉辦賽龍舟、包粽子、打絡(luò)子活動等，在校園內(nèi)傳遞愛國、愛校、敬崗樂教的教育情懷。再如，在重陽節(jié)，可舉行“一封家書”“見字如面”書信交流活動，教師給父母、子女或者學(xué)生寫親筆信，也可邀請青年教師的父母現(xiàn)場參加活動，以中國傳統(tǒng)的書信交流方式，表達(dá)“忠孝”“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”等品質(zhì)。另一方面，可借助傳統(tǒng)文化活動，弘揚民族精神。這些活動可以是舉行龍舟大賽加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以是通過“詩詞大會”感受古詩詞帶來的傳統(tǒng)文化之美，還可以是組織走進(jìn)福利院、為“空巢”老人做件事、校園愛心義賣等慈善活動，感悟、傳承中華傳統(tǒng)仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的情懷。還可以利用校園所在區(qū)域的社會資源，開展非遺傳統(tǒng)體驗，用看得見、摸得到的珍貴教育素材提升學(xué)生對民族文化的自信心和自豪感。例如，組織開展“我說北京的中軸線”、課堂扎染繪春天、從拓片中看歷史等活動。

面對洶涌來襲的新冠肺炎疫情，學(xué)?；鶎狱h組織主動作為，發(fā)起云端抗疫集體宣言，組織傳唱校園抗疫感人故事，將中華兒女眾志成城、共克時艱的民族精神廣為傳遞。此外，我們還利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、校園文化教育、家長日等活動的機(jī)會開展有針對性地宣傳，讓每一個點位都成為師生傳承“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等中華美德的生動實踐，讓傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好氛圍在家校社協(xié)同育人的環(huán)境下形成良性互動與循環(huán)。

4.融入學(xué)校治理主動權(quán)

建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實的應(yīng)有之義。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校黨組織要定期研究，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政要齊抓共管，各部門、各年級要密切配合，廣大師生要積極參與。

首先，要做好學(xué)校教育活動的頂層設(shè)計。學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)特色和特長優(yōu)勢，在把傳統(tǒng)文化教育列入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格把關(guān)各項制度和相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容，特別是守好意識形態(tài)陣地，必要時可成立專班小組，出臺實施細(xì)則，從有利于學(xué)生身心健康成長出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)和課后服務(wù)時段的傳統(tǒng)文化教育課程設(shè)置，明確目標(biāo)和內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃傳統(tǒng)文化教育，為堅定師生文化自信提供堅實的制度保障。

其次，要開展綜合評價。學(xué)校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展情況進(jìn)行過程評價和成果評價，構(gòu)建多元評價體系，不斷自省修正，達(dá)到以評促改的目的。

再次，學(xué)校黨組織要開展專題研究，將“黨建引領(lǐng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”作為重要課題來抓。這就要求做到統(tǒng)籌兼顧，教育活動的組織不僅要聚焦當(dāng)下，還應(yīng)兼顧中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，以及京城文化的弘揚;不僅要在活動中捕捉有效的育人資源，也要結(jié)合后續(xù)教育教學(xué)做好關(guān)聯(lián)和銜接。

最后，要線上線下同發(fā)力。學(xué)校在結(jié)合升旗前講話、班隊會和校園廣播等傳統(tǒng)線下宣傳教育方式的同時，更要結(jié)合校園信息化建設(shè)的實際，利用智慧校園治理經(jīng)驗和模式，在學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體平臺中豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的形式和內(nèi)容，讓基層黨組織的組織力和影響力無處不在。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育資源中的“瑰寶”。在學(xué)校黨建中，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，可以讓黨建更有溫度、更顯效度。

編輯 _ 張曉震