邵文輝

[摘 要]對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。平等相待、尊重差異，給予學(xué)生最大的信任與幫助，一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上有所成就。

[關(guān)鍵詞]愛(ài)心;耐心;平等;信任

? ?“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出一套體系完整、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本拓展課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生的發(fā)展送上了一份珍貴的禮物。班級(jí)開(kāi)設(shè)了以“展示學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)興趣、健康快樂(lè)”為宗旨的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。孩子們最喜歡的是泥塑手工活動(dòng)課，給我印象最深的是圣誕節(jié)那天學(xué)生捏了一個(gè)圣誕老人坐雪橇送禮物的泥塑，顏色搭配和諧、比例協(xié)調(diào)、栩栩如生。孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)合適的平臺(tái)，他們會(huì)還給你許多驚喜，而且他們?cè)谏鐖F(tuán)中共同完成作品時(shí)，還學(xué)會(huì)了分工合作、互幫互助，在玩的同時(shí)也協(xié)調(diào)了關(guān)系，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

一、足夠耐心，靜待花開(kāi)

張文質(zhì)老師說(shuō)，“教育是慢的藝術(shù)”。當(dāng)今的生活狀態(tài)下，慢的生活好像已經(jīng)成為一種奢求，當(dāng)所有的結(jié)果都與時(shí)間關(guān)聯(lián)時(shí)，“慢”好像己經(jīng)十惡不赦。我們每天都在和時(shí)間賽跑，上課怕講得少想快點(diǎn)說(shuō)，期末怕時(shí)間不夠想快點(diǎn)講，師生每天都在奔跑中生活，我們把這種快節(jié)奏叫做有效利用時(shí)間。為了適應(yīng)長(zhǎng)大后的快，我們的孩子從小便開(kāi)始了各種比較和追逐：別人的孩子認(rèn)識(shí)800字了，我們拼命催他認(rèn)字;別人會(huì)畫(huà)畫(huà)了，我們催他畫(huà)畫(huà)、催他跳舞、催他學(xué)琴，以適應(yīng)未來(lái)快節(jié)奏的生活。教育之慢，要的是一種沉穩(wěn)平和的心態(tài)，只有慢下來(lái)，才能發(fā)掘每一個(gè)孩子的獨(dú)到;只有慢下來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)生命的不凡。在我的教學(xué)生涯中，每當(dāng)遇到特別慢的孩子，我就給他們足夠的耐心，誰(shuí)知道那是不是一朵慢些盛開(kāi)的百合花呢？

二、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待

教師在日常教育中要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。只有認(rèn)真傾聽(tīng)、了解學(xué)生的教師，才能平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生。班級(jí)有一個(gè)學(xué)差生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，而且性格暴躁，與同學(xué)關(guān)系特別不好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解以及與家長(zhǎng)溝通后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子喜歡閱讀，看各種各樣的書(shū)，于是我在班級(jí)開(kāi)展了“藍(lán)天悠遠(yuǎn)，閱讀和平”的讀書(shū)活動(dòng)。每天安排10分鐘的朗誦經(jīng)典活動(dòng)，由這個(gè)孩子負(fù)責(zé)，而且為了打破時(shí)間和地域的限制，我利用微信建立了閱讀平臺(tái)，讓孩子們每天都在讀書(shū)群中朗讀自己喜歡的課外書(shū)籍。除了自己朗讀外，還要傾聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，并給予點(diǎn)評(píng)。有的孩子會(huì)對(duì)別人的朗讀提一點(diǎn)小建議，有的會(huì)給予一些表?yè)P(yáng)，還有的會(huì)熱情點(diǎn)贊。大家有了互動(dòng)，每天讀得更起勁了。我還制做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，記錄孩子們每天的讀書(shū)情況，每周進(jìn)行一次總結(jié)，表現(xiàn)好的每月獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)，兩個(gè)月發(fā)一次獎(jiǎng)狀，以此來(lái)激勵(lì)他們。小李同學(xué)特別負(fù)責(zé)任，每天認(rèn)真記錄，組織同學(xué)們朗誦。漸漸地同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡他了，他與同學(xué)們的關(guān)系也越來(lái)越友好了，也能遵守上課紀(jì)律了，一學(xué)期下來(lái)小李有了很大進(jìn)步。

學(xué)校每周四開(kāi)設(shè)的主動(dòng)課程又一次給學(xué)生提供多元化發(fā)展的舞臺(tái)，使孩子們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的特殊技能。如班級(jí)的手語(yǔ)課，從初學(xué)時(shí)我就為孩子們準(zhǔn)備了全套手語(yǔ)視頻教程，從一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)掌握了近百句日常用語(yǔ)，對(duì)手語(yǔ)的基本語(yǔ)言已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。

三、寬容以待，嚴(yán)慈相濟(jì)

“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，寬猛相濟(jì)”，有容乃大。寬容，是教師必須具備的一門(mén)教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容，退一步海闊天空。法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！边@是每個(gè)教師都應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記的。我剛上班的時(shí)候接了一個(gè)差班，班級(jí)的學(xué)生特別調(diào)皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)。一天數(shù)學(xué)課上，我正在津津有味地講小數(shù)的加減法，這時(shí)候忽然感覺(jué)頭頂飛過(guò)來(lái)什么東西，嚇得我本能地跳了起來(lái)，頓時(shí)教室里哄堂大笑。我定睛一看原來(lái)是我班的小吳同學(xué)，上課玩格尺不小心掰折了飛到我這?？粗麩o(wú)所謂的樣子，我特別憤怒，他讓我的威信、自尊受到了威脅，我真想上去拍他兩下或者罵他幾句，真想嚴(yán)厲地懲罰他。可我一轉(zhuǎn)念，那樣我不是真成了需要治療的暴躁者嗎？于是我平靜了一下心情，繼續(xù)上課。下課后，我找他單獨(dú)談心，并且與他的家長(zhǎng)溝通，了解到原來(lái)這陣子他的爸爸媽媽出門(mén)打工，他很心情不好才會(huì)這樣，他向我道了歉并保證以后好好聽(tīng)課。這件事讓我反思自己：戒驕戒躁、心平氣和，往往能事半功倍。感謝這個(gè)學(xué)生，讓我從簡(jiǎn)單的事情中看出了一個(gè)教師教育的技巧。這個(gè)孩子現(xiàn)在讀大二了，今年放假，他特意來(lái)到學(xué)?？次?，還提起了那件事，他由衷地說(shuō)：“老師你沒(méi)有罵我，當(dāng)時(shí)你要是罵我，和我媽告狀，我就會(huì)離家出走?！痹弻W(xué)生的過(guò)錯(cuò)，是寬容而不是縱容，你將從此走進(jìn)學(xué)生的心田一輩子！此事雖小，卻讓我收獲很大，這件事讓我記憶一生，指導(dǎo)我今后的工作。

四、與生為友，和諧相處

2020年我接手了一個(gè)差生特別多的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)的孩子喜歡瘋瘋打打，就是一窩野小子和瘋丫頭。我接班以后，嚴(yán)厲地管理他們，不是懲罰就是呵斥。前幾天，我穿了一件棉服，口袋特別多，沒(méi)想到放學(xué)的時(shí)候回到家一摸兜，我身上的八個(gè)口袋中裝滿了學(xué)生寫(xiě)的檢討書(shū)、小紙條、被罰抄的課文。最有趣的是有的孩子給我畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)中的我瞪著眼睛，揮舞著雙手，正在怒目而視。下面寫(xiě)了一行小字：老師，您生氣的樣子真讓人害怕！看了這幅畫(huà)，我不禁笑了，覺(jué)得這個(gè)小女孩心思細(xì)膩，畫(huà)得挺形象。第二天，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是換了一種平等的方式來(lái)與他們相處。與他們一起玩、一起學(xué)習(xí)、一起談心，我和孩子們的關(guān)系漸漸地和諧了，不知不覺(jué)班級(jí)的紀(jì)律好了起來(lái)，成績(jī)也隨之有所提高。

五、信任幫助，和諧共處

教室里這十株百合種下兩個(gè)月了，我和孩子們像養(yǎng)育小孩子一樣一起呵護(hù)她們長(zhǎng)大。其中有一株百合花從種下去開(kāi)始就比別“人”矮一截，長(zhǎng)得也慢，但也沒(méi)影響發(fā)芽生葉。

有一天，我指著那株小小的百合笑問(wèn)班上孩子們：“它跟不上大家的節(jié)奏啊，還能要嗎？”學(xué)生：“能啊，它還活著！” 我：“那它還能開(kāi)嗎？”

學(xué)生：“能，說(shuō)不定就它開(kāi)的最好，最久呢？”我：“好吧，我相信你們，也相信它，有些人落后應(yīng)該只是暫時(shí)的吧，說(shuō)不定是厚積薄發(fā)呢?！?/p>

前些天，我發(fā)現(xiàn)這株百合開(kāi)始枯萎了，竟還有點(diǎn)小失落，我是真心對(duì)它報(bào)以希望的啊。正巧回頭看見(jiàn)小V同學(xué)在我身后擦黑板，這臭小子最近狀態(tài)差透了，上課瞌睡、垂頭喪氣。別說(shuō)期末緊不緊張，整個(gè)人就沒(méi)在狀態(tài)。

想想這一年多花在這孩子身上的心思，我突然回頭叫過(guò)他：“小V，你看這株百合，我記得之前我們都說(shuō)它能開(kāi)的，怎么感覺(jué)它好像不太好？”

小 V：“老師，它好像死了！”

我蹲他旁邊盯著那花說(shuō)：“嗯，我原以為只要有足夠的支持和信任就一定能行的，看來(lái)總有些人是我們盡力了也幫不了的吧！”我把頭轉(zhuǎn)向他：“真的沒(méi)辦法了嗎？真的不能救了？” 他也被逼的沒(méi)辦法：“如果把他挖出來(lái)?yè)Q個(gè)盆呢？或者……要是能換個(gè)頭接上……”

我憋著笑，接著他的話說(shuō)：“如果給你換個(gè)班，你會(huì)好起來(lái)嗎？至于換頭，這我肯定做不了，換頭不能解決問(wèn)題，得換思想和態(tài)度?！闭n間在班的同學(xué)一陣笑，他也滿臉通紅！

今天數(shù)學(xué)課，小V好像突然“活”過(guò)來(lái)了一點(diǎn)，不知道是不是昨天被我刺激到。想來(lái)有趣，花救不了，人還可以吧。

班主任工作繁瑣凌亂，有時(shí)也會(huì)累也會(huì)煩，但更多的時(shí)候還是覺(jué)得幸福和心安。那些開(kāi)心與利益和贊揚(yáng)沒(méi)關(guān)系，甚至有時(shí)候也不取決于成績(jī)好壞?？粗嗬锬侨河袝r(shí)哄我開(kāi)心有時(shí)惹我生氣，偶爾也會(huì)懟懟我的孩子，就像看那一株株從指甲大的小芽長(zhǎng)到一米高并結(jié)滿花苞的百合花，是幸福的期待和無(wú)條件的喜愛(ài)。不知道從何時(shí)起，當(dāng)我從這個(gè)班級(jí)移到另一個(gè)班級(jí)，她們?nèi)粢?jiàn)我腳步沉重或者屁股沉沉地砸在凳子上，就一定會(huì)有人跑去辦公室接杯熱水給我。做為教師，僅此足矣，那便已然是百合花盛開(kāi)的香氣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓麗萍.賞識(shí)教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育新論，2009，（16）.

（責(zé)任編輯 武之華）