武艷梅

對于學(xué)習(xí)個(gè)體來說，傾聽是獲取外界信息、提煉信息不可或缺的有效途徑和關(guān)鍵能力。教師要善于調(diào)控課堂中的動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，使其養(yǎng)成善于傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。

1.抓平時(shí)，重視“聽”

課堂上，只有調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生“聽”的積極性，才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而經(jīng)常會(huì)有這樣的情況：教師在講臺(tái)上講，個(gè)別學(xué)生在下面做自己的事，根本沒有聽進(jìn)去;或者教師強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的要求，等到做題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根本沒有當(dāng)回事……所以，筆者抓住平時(shí)的一點(diǎn)一滴，無論是講課還是聽學(xué)生發(fā)言，都注意觀察全體學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生聽的情況，對聽得專注的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)聽得不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)提醒。此外，筆者還常有意坐到“聽眾”中間，和他們一起聽，讓他們明白“聽”是師生共同的事。這樣長期堅(jiān)持，不忘提醒，及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生自然就會(huì)對“聽”引起重視。

2.勤訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“聽”

學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。筆者帶領(lǐng)學(xué)生玩“傳話”的游戲：把寫有一句話的紙條傳給每組的第一位學(xué)生，然后把這句話依次往下傳，直至傳到最后一位學(xué)生。但是在實(shí)際操作中，這句話總會(huì)被他們傳變了“味道”。于是，筆者讓學(xué)生認(rèn)真傾聽前一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，慢慢地，他們能準(zhǔn)確地把這句話傳給最后一個(gè)學(xué)生了。

需要注意的是，對于學(xué)生“聽”的訓(xùn)練要有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行，才能取得良好的效果。

一是聽優(yōu)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生聽優(yōu)點(diǎn)的能力，主要是基于兩方面的考慮：從聽者的角度看，聽優(yōu)點(diǎn)有利于他們發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，為自己樹立學(xué)習(xí)的榜樣;從說者的角度看，聽優(yōu)點(diǎn)是對他們的一種肯定，有利于培養(yǎng)他們的自信心。這樣的訓(xùn)練，更能促進(jìn)學(xué)生之間文明和諧的人際交往。

二是聽缺點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生聽缺點(diǎn)也是從兩方面考慮的：從聽者的角度看，可以通過發(fā)現(xiàn)他人的不足，提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽說習(xí)慣;從說者的角度看，有利于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。通過這樣的訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生之間互助氣氛的形成，發(fā)展合作精神。

三是聽異同。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“先耐心把話聽完整，聽懂意思;再細(xì)心區(qū)分出數(shù)學(xué)觀點(diǎn)”的思路進(jìn)行評(píng)述，組織學(xué)生開展“看誰說得最有道理，看誰聽得最專心，看誰的思辨能力最強(qiáng)”等系列活動(dòng)，可以提高學(xué)生聽覺的靈敏度，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感度，從而養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣。

編輯 _ 汪倩