劉秀梅 李淑欣

學校通過構(gòu)建“小-近-親-實”思政大課堂，旨在實現(xiàn)“全面貫徹落實黨的教育方針、培養(yǎng)具有思想政治學科核心素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的思政大目標。

1.以“小切口”為標準，開發(fā)分層遞進式主題課程

學校堅持“大思政引領(lǐng)，小切口實施”，將大目標分解成若干個小目標，最終以貼近生活的具體問題為切口，深挖問題背后的道理。

校級層面，確定榜樣教育、信念教育、安全教育、責任教育等12項專題化課程，明確課程目標。專業(yè)系部層面，依據(jù)學生所處學段及所學專業(yè)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將思政課程目標、內(nèi)容和方法分層遞進。課程實施層面，捕捉小契機，講好學生身邊的事、貼近學習生活的事以及學生親身經(jīng)歷的事和真實發(fā)生的事。例如，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計“疫”后第一課，從“疫情中我的‘同行’在干啥”看職業(yè)精神等。評價量尺層面，設(shè)計多元化、細化評價體系。思想政治理論課通過強化思政課過程性評價，彰顯評價目的的發(fā)展性、增強評價功能的激勵性，學生自評互評用好“中等職業(yè)學校學生公約”、教師師評“中等職業(yè)學校思想政治課程核心素養(yǎng)”、家庭社會用好“社會主義核心價值觀”以及行業(yè)企業(yè)用好“行業(yè)、崗位標準及職業(yè)道德”。

2.探索“近距離”思政大課堂教學模式，建設(shè)有溫度的思政實踐課堂

采用“近距離”式的教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，讓學生在思考感悟中得出結(jié)論，并在接受結(jié)論的同時堅定理想信念，提升道德修養(yǎng)，升華思想境界。

一是“近距離”接觸重要歷史時刻，樹立“功成有我”的擔當意識。學校勇?lián)珖皟蓵蔽挠》铡⒓o念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年長安街新型護欄噴涂等重要任務。學校將這些重要歷史時刻作為教育契機，既培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，又堅定學生“永遠跟黨走”的信念。

二是“近距離”接觸英雄、榜樣，從對話榜樣中汲取力量。通過挖掘社會中的榜樣人物，分析榜樣人物的精神與思想政治課的契合點，策劃現(xiàn)身說法的活動，組織學生對話榜樣人物。例如，邀請“身邊的榜樣——開奔馳的快遞小哥竇立國”現(xiàn)身說法，幫助學生充分認識到“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮”，鞭策學生們崇尚勞動、弘揚勞動精神。

三是“近距離”接觸家庭，“三必進”思政課融入家庭育人。學校提出思政教師“三必進”家訪制度，即必須走進三類學生家庭：特殊家庭、人際適應困難的學生家庭和在學習等方面存在障礙的學生家庭。

四是“近距離”接觸企業(yè)，“三段式”思政課融入校企合作。學校思政教師隨學生入企實習實訓，在實崗實操中引導學生感受企業(yè)文化、了解崗位標準和用人需求。開展實習前教育，如曉之以理的職業(yè)道德教育、動之以“例”的優(yōu)秀校友或?qū)W生親友的創(chuàng)業(yè)教育報告會和約之以“規(guī)”的遵規(guī)守紀教育等。組織實習期體驗活動，如協(xié)助學生熟悉職業(yè)環(huán)境、職責、規(guī)范等。實習結(jié)束后，引導學生回顧實習經(jīng)歷，反思感悟職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德等。

我們收集整理學生參與大講堂的學習體會及活動感受，匯編《我在活動中成長——“小近親實”系列“思政大課堂”》校本教材，用學生的切身體會影響和帶動其他學生。

3.實施“親身參與體驗式”思政大課堂的教學方法，讓學生在“做中學”

一是以嚴為本，建設(shè)有政治高度和理論深度的思政理論課堂。在課堂教學中，抓好“聞天下事-做專業(yè)功-明深層理-悟百里行”四個教學環(huán)節(jié)，即“學生經(jīng)過教師課前指導準備與本課相關(guān)的時事資料，課上進行時事播報;在創(chuàng)設(shè)的情境中動手完成預設(shè)的工作任務;在反思和總結(jié)中感悟、理解知識點，形成政治和思想認同;在認同和思想提升的基礎(chǔ)上再次執(zhí)行工作任務，并延續(xù)到課后實踐行動中”。

二是以文化品，建立品讀國學經(jīng)典的思政體驗課堂，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開發(fā)《與經(jīng)典同行》校本教材，探索思想政治教育校本教材體系。教材由習慣養(yǎng)成、感恩、孝親、責任與擔當、職業(yè)道德養(yǎng)成五個模塊構(gòu)成。

三是以體育德，建立康健身心的思政體驗課堂。在“五育”并舉和“五育”融合視域下，進一步彰顯學校體育全面而獨特的育人價值，厚植“以體載德”“以體立美”“以體促勞”“以體啟智”的育人觀念。將體育特色活動與思政大課相結(jié)合，特別是與黨史學習教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生自覺進行體育鍛煉的意識，磨煉堅韌意志品格。

四是建立互動式指尖上的思政大課堂。將思政課線下課程與線上“微傳播”“云課堂”相融合，實現(xiàn)隨時隨地、全員全程全方位育人。特別是疫情期間，學?！锻膽?zhàn)“疫”》線上專欄，立足學?？挂邔嵺`豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，講好抗疫故事，鼓勵學生挖掘和講述身邊的抗疫故事。

4.構(gòu)建中職學校思政課“三個三”協(xié)同教學研究體系，確保思政大課堂的實效性

在學校黨總支（黨支部）引領(lǐng)下，構(gòu)建起中職學校“三個三”思政課教研協(xié)同研究體系，即“三級層面”：由區(qū)教育行政主管部門、區(qū)職教研究指導部門及學?！叭墶保ㄐ姓?教研-學校）三個層面同向聯(lián)動;“三個部門”：思政課教研組、政教處、校團委同向發(fā)力;“三個領(lǐng)域?qū)＜摇保浩刚堻h建、職教、思政三個領(lǐng)域的市區(qū)級專家全程指導。

以“三個三”協(xié)同體系為支點，撬動思政大課堂教研整體聯(lián)動。學校堅持黨組織領(lǐng)導核心地位，嚴格執(zhí)行和維護政治紀律、政治規(guī)矩，組織政治學習，把握政治方向;黨政齊抓共管、相關(guān)部門分工負責、廣大干部師生共同參與的“大思政”領(lǐng)導體制和工作機制，整合思政課堂教學主渠道和日常思想政治教育主陣地，形成協(xié)同效應;開展專項業(yè)務培訓，集體學習、研讀課程標準，共享教育教學案例資源，共建教學實施方案，“同備思政大課”。

“小-近-親-實”思政大課堂實現(xiàn)了“大思政引領(lǐng)、小切口實施”的課程目標，“把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性”。

編輯 _ 李剛剛