杜放　王鋼

摘 要：以高質(zhì)量發(fā)展為視角，探索我國(guó)學(xué)校冰雪后備人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展方向。新時(shí)代培養(yǎng)卓越的冰雪后備人才是冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要載體，對(duì)于推動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有重要的支撐作用。學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)在頂層設(shè)計(jì)上要構(gòu)建新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念、立足新發(fā)展階段，加強(qiáng)學(xué)校冰雪師資儲(chǔ)備，培養(yǎng)卓越的冰雪后備人才;在改革方向上要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)探索內(nèi)涵式人才培養(yǎng)道路，培育高素質(zhì)的冰雪后備人才;在推進(jìn)路徑上要?jiǎng)?chuàng)新冰雪人才培養(yǎng)模式，加快供給側(cè)改革步伐，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，旨在全面加強(qiáng)我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益，助力冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展;學(xué)校;冰雪;人才培養(yǎng);路徑

中圖分類號(hào)：G80-053? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-3488（2022）01-0059-04

Top-Level Design， Reform Direction and Promotion Path of Snow and Ice Reserve Talent Training in Schools in China

DU Fang1， WANG Gang2

（1. Physical Education Department， Northeast Normal University， Changchun 130024， Jilin China; 2. Heilongjiang Research Institute of Sports Science， Harbin 150008， China）

Abstract： Training outstanding ice and snow reserve talents is an important carrier for the construction of ice and snow power， and plays an important supporting role in promoting the development of campus ice and snow sports. This study mainly adopts the method of literature and logical analysis， from the perspective of high-quality development， explores the reform and development direction of China's school snow and ice reserve talent training， and puts forward the multidimensional path of China's school snow and ice talent training in the new era， so as to comprehensively strengthen the quality and benefit of China's school snow and ice talent training. It is concluded that in the new era， the top-level design of school snow and ice talent training in China should construct a new development pattern， carry out the new development concept， base on the new development stage， strengthen the reserve of school snow and ice teachers， and cultivate outstanding snow and ice talent reserve. In the direction of reform， we should adhere to the overall leadership of the Party， problem-oriented and student-centered， cultivate and explore the road of introspective talent training， and cultivate high-quality reserve talents of ice and snow. On the way forward， it is necessary to innovate the training mode of ice and snow talents， speed up the pace of supply-side reform， build a lifelong learning system， train new talents who can shoulder the great responsibility of national rejuvenation， and help build a snow and ice country.

Key words： high-quality development; School. Ice and snow. Talent training; The path

邁入新發(fā)展階段，我國(guó)高校肩負(fù)著學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命[1]。面對(duì)我國(guó)學(xué)校冰雪后備人才培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)質(zhì)量不高等現(xiàn)實(shí)困窘，新時(shí)代我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)方式亟待轉(zhuǎn)型和升級(jí)，推進(jìn)校園冰雪運(yùn)動(dòng)治理體系和治理能力現(xiàn)代化[2]。基于此，如何全面準(zhǔn)確地把握“十四五”時(shí)期我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的宏觀形勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)面對(duì)的新難題、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，對(duì)于教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)就顯得尤為重要。本研究以高質(zhì)量發(fā)展為視角，探索我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展方向，提出新時(shí)代我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的多維路徑，皆在加強(qiáng)我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益，助力冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1 我國(guó)學(xué)校冰雪后備人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

1.1 構(gòu)建新發(fā)展格局，加強(qiáng)學(xué)校冰雪師資儲(chǔ)備

黨的十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向和重點(diǎn)要求。學(xué)校體育是教育體系不可或缺的重要組成部分，建設(shè)高水平冰雪師資、培養(yǎng)高質(zhì)量冰雪人才有助于我國(guó)高質(zhì)量教育體系的建設(shè)。新時(shí)代學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)已由外延向內(nèi)涵式發(fā)展階段轉(zhuǎn)變，并成為學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力[3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)體育教師“結(jié)構(gòu)性缺編”普遍，尤其基層中小學(xué)體育教師的缺口超過20萬人，特別是學(xué)校冰雪師資儲(chǔ)備不足，已成為阻礙冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的關(guān)鍵因素之一。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，并指出“到2022年，配齊配強(qiáng)體育教師，緩解體育師資不足問題，支持高等師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)建立協(xié)同培訓(xùn)基地，加強(qiáng)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)地方政府、高校、中小學(xué)協(xié)同育人”。

1.2 貫徹新發(fā)展理念，培養(yǎng)卓越冰雪后備人才

新時(shí)代我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，全面推進(jìn)深化改革，堅(jiān)持新發(fā)展理念，形成高等師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)相銜接、相融合、相促進(jìn)的新發(fā)展格局[4]。展望“十四五”，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化高等師范院校課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程理念、課程方案等，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源、加強(qiáng)教學(xué)管理、改革評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生課余冰雪活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生體質(zhì)與健康測(cè)試、賽會(huì)組織與裁判、冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽工作。在新發(fā)展理念下，高等師范院校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)思政引領(lǐng)與全面育人，源源不斷地培養(yǎng)和輸送卓越的冰雪專業(yè)人才，助力緩解和改善我國(guó)中小學(xué)冰雪師資隊(duì)伍短缺、層次不均衡、教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)困窘，進(jìn)一步發(fā)揮高等師范院校的育人功能，推動(dòng)學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)在教育體系中的作用和價(jià)值。

1.3 立足新發(fā)展階段，錨定2035年總體目標(biāo)

2019年2月，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，指出到2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體。培養(yǎng)高層次、高水平、高質(zhì)量的學(xué)校冰雪人才要錨定2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的綜合改革和現(xiàn)代化治理，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新，堅(jiān)定不移的貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，科學(xué)編制“十四五”“十五五”“十六五”學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)規(guī)劃，聚焦2025年、2030年、2035年三個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校冰雪人才“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”的保障舉措。從而為緩解學(xué)校冰雪師資緊張、冰雪師資儲(chǔ)備不足提供重要的人才支持，為縮小不同層次學(xué)校冰雪師資水平差距提供人力保障[5]，為新時(shí)代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展和冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)施提供人才儲(chǔ)備。

2 我國(guó)學(xué)校冰雪后備人才培養(yǎng)的改革方向

2.1 堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，為黨培育冰雪人才

黨的十八大以來，黨和國(guó)家高度重視冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展，先后出臺(tái)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》等政策文件，皆在加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。2020年9月，習(xí)近平總書記在京主持召開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)，就“十四五”時(shí)期冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展提出了新要求。新時(shí)代學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的改革方向需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持新發(fā)展理念，堅(jiān)持走高質(zhì)量、特色化發(fā)展的道路，確保黨在學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)過程中始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方。高等師范院校在冰雪師資培養(yǎng)中必須樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，深入貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書記堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的總體要求，全面貫徹和落實(shí)黨的十九大精神和教育方針，堅(jiān)定不移地深化學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.2 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

問題既是實(shí)踐的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。新時(shí)代學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)需堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從而滿足人民對(duì)美好生活的向往及社會(huì)發(fā)展的客觀需求，早日實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)[6]。堅(jiān)持問題導(dǎo)向需要謀勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為、應(yīng)勢(shì)而變，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決矛盾沖突，推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展;通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充師資力量、增加教育投入，打通職前、職中和職后師資培養(yǎng)環(huán)節(jié)的堵點(diǎn);通過發(fā)揮教育資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高等師范院校冰雪師資培養(yǎng)的制度創(chuàng)新、文化建設(shè)、組織管理工作，促進(jìn)學(xué)校冰雪師資培養(yǎng)均衡化、全面化、科學(xué)化發(fā)展;通過全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)工作，加快冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

2.3 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，探索內(nèi)涵式培養(yǎng)道路

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高等師范院校冰雪人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。以學(xué)生為中心，通過實(shí)踐導(dǎo)學(xué)、競(jìng)賽勵(lì)學(xué)、綜拓促學(xué)，建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)校冰雪師資培養(yǎng)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、適合社會(huì)需求的冰雪專業(yè)人才[7]。高等師范院校在培養(yǎng)過程中，通過讓學(xué)生掌握冰雪專業(yè)知識(shí)、冰雪項(xiàng)目技能、冰雪教學(xué)方法等，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，源源不斷地培養(yǎng)和輸送好教師，為教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)提供人才保障。從而加快構(gòu)筑高質(zhì)量的學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

3 我國(guó)學(xué)校冰雪后備人才培養(yǎng)的推進(jìn)路徑

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，激發(fā)冰雪人才內(nèi)在活力

2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》并指出推進(jìn)教育現(xiàn)代化應(yīng)以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享的八大基本理念。高等師范院校肩負(fù)著學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的責(zé)任和使命，建立健全多元化協(xié)同培養(yǎng)模式有助于提高學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)[8]。強(qiáng)化學(xué)校冰雪人才數(shù)量的補(bǔ)短與質(zhì)量的提升，全力打造學(xué)校為主、家庭為輔、社會(huì)參與的協(xié)同培養(yǎng)方式，建立健全“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”多元化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建高校與中小學(xué)實(shí)踐基地的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能，強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐屬性，探索新時(shí)代學(xué)校冰雪人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式[9]，可為新時(shí)代學(xué)校冰雪人才精準(zhǔn)化、協(xié)同化、多元化培養(yǎng)提供方向指引。

3.2 加快供給側(cè)改革步伐，提高冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等舉措，進(jìn)一步加強(qiáng)高等師范院校的金課建設(shè)、模式創(chuàng)新和機(jī)制改革，堅(jiān)持以體育人、以德育人的培養(yǎng)理念，探索“1+1”城鄉(xiāng)反差體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)科服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐課程，構(gòu)建“陽(yáng)光”教務(wù)管理與“半軍事化”學(xué)生管理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在百年未有之大變局的背景下，應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化治理[10]，通過培養(yǎng)樂于從教、擅于從教和具有育人情懷的人民體育教師，助力新時(shí)代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)冰雪人才

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。新時(shí)代學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)需構(gòu)建一體化設(shè)計(jì)、一體化培養(yǎng)、一體化推進(jìn)的終身知識(shí)學(xué)習(xí)體系，遵循對(duì)標(biāo)服務(wù)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)原則，開啟職前、職后終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)的大門，從而彰顯學(xué)習(xí)型冰雪教師的教學(xué)與實(shí)踐智慧[11]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下應(yīng)充分發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，通過MOOC平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化新時(shí)代學(xué)校冰雪人才終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)方式，探索內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)便捷的終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)人人參與、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可查的終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)體系。新時(shí)代我國(guó)在線體育教育和培訓(xùn)已經(jīng)形成多樣化發(fā)展的新格局。據(jù)統(tǒng)計(jì)[12]，2020年我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)有20多億人次瀏覽，全國(guó)1 775萬大學(xué)生參與在線課程，共計(jì)23億人次。構(gòu)建終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)體系有望為學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)開辟新的境界，并成為推動(dòng)學(xué)校冰雪人才高質(zhì)量培養(yǎng)的有效路徑。

4 結(jié)語

百年未有之大變局下，我國(guó)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。著力化解學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)的矛盾與沖突，打破學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)不均衡、不充分的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是“十四五”時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。新時(shí)代我國(guó)學(xué)校冰雪人才高質(zhì)量培養(yǎng)需堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持以學(xué)生為中心、構(gòu)建新發(fā)展格局、錨定2035年遠(yuǎn)景目標(biāo);需堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加快推進(jìn)學(xué)校冰雪人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型與升級(jí)渠道，構(gòu)建學(xué)校冰雪人才終身一體化知識(shí)學(xué)習(xí)體系。唯有如此，才能培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，助力教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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收稿日期：2021-07-11

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目（20CTY012）;吉林省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題（GH21011）。

第一作者簡(jiǎn)介：杜 放（1988-），男，遼寧沈陽(yáng)人，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校競(jìng)技體育。

通訊作者：王 鋼（1968-），男，黑龍江雙鴨山人，研究員，研究方向?yàn)轶w育科學(xué)。