[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，各種思潮的交相激蕩，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作極為重視。在各類高校中，師范院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師的重要使命，關(guān)系著祖國(guó)下一代的發(fā)展。首先介紹師范院校大學(xué)生思想政治教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)、院校的重要作用，進(jìn)而從男女比例、生源比例、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德四個(gè)方面分析當(dāng)前師范院校大學(xué)生思想狀況，并從院校、各系、教師、學(xué)生自我等方面提出建議，希望形成合力，共同致力于加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想政治工作，培養(yǎng)具有高尚師德、良好品德、知識(shí)豐富的未來(lái)教師。

[關(guān)鍵詞] 師范院校;大學(xué)生;思想政治教育

[基金項(xiàng)目] 2021年度山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高校網(wǎng)絡(luò)育人的目標(biāo)定位和實(shí)踐路徑研究”（2021YJ065）

[作者簡(jiǎn)介] 白留艷（1985—），女，山西五臺(tái)人，碩士，忻州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事高校思想政治教育、馬克思主義中國(guó)化研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）27-0181-04 [收稿日期] 2022-01-06

能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需要，具有高尚的教育情懷和扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底的教師是衡量師范院校的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，由于受高等教育綜合化大環(huán)境的影響，一批師范院校走向綜合性，而丟失了師范性。而且，在教師資格證考試的熱潮下，大量非師范生也申請(qǐng)參加考試，可能會(huì)造成師范生喪失對(duì)教師職業(yè)的信心及學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)的熱情，忘記“師范生”的身份，這些都對(duì)師范院校大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想政治教育的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，師范院校對(duì)一代又一代青少年成長(zhǎng)和發(fā)展作用重大。習(xí)近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培[1]。而師范院校培養(yǎng)的教師，面對(duì)的對(duì)象正是青少年。這就需要師范院校培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)合格的教師，為青少年守好門、把好關(guān)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，這對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、高校具有重要意義。

（一）奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的需要

第一，加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想政治教育可以為祖國(guó)發(fā)展提供人才保證。師范院校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容主要包括：愛國(guó)主義教育、道德法治教育、全面發(fā)展教育及師德教育。這些教育有助于個(gè)體最終成為一個(gè)可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，師范院校的師德教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)、教育知識(shí)的傳授、教學(xué)技能的鍛煉等，有助于培養(yǎng)具有高尚品德、豐富學(xué)識(shí)、信念堅(jiān)定的高素質(zhì)教師，共同為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第二，加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想政治教育能夠?yàn)樽鎳?guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供可靠的思想保證。對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻心系國(guó)家、勇于奉獻(xiàn)、矢志奮斗，從而從根本上認(rèn)同馬克思主義，不被外界所迷惑，堅(jiān)定理想信念，筑牢理想信念根基，成為一個(gè)懂理論、有信仰的人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。

（二）社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展的需要

第一，對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是全社會(huì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是思想道德和科學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠?yàn)槿鐣?huì)青少年思想道德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。師范院校大學(xué)生具有特殊性，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，可以提高其思想道德素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)客體主體化，引導(dǎo)廣大青少年形成道德高尚的品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠保證科學(xué)文化建設(shè)的正確方向，促進(jìn)祖國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。只有教育強(qiáng)，社會(huì)發(fā)展才能更強(qiáng)。

第二，對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵舉措，也是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。鄉(xiāng)村全面振興中的一個(gè)重要的方面就是教育。師范院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)一批批愿意為教育奉獻(xiàn)自己、辛勤耕耘的優(yōu)秀教師。在大學(xué)四年的培養(yǎng)過(guò)程中，師范院校學(xué)生需要通過(guò)支教進(jìn)一步提高自己的能力。師范生進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行支教，可以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。例如，忻州師范學(xué)院的大學(xué)生去往忻州各縣區(qū)、雄安新區(qū)和新疆和田地區(qū)等地進(jìn)行中小學(xué)支教，不僅促進(jìn)了鄉(xiāng)村中小學(xué)的發(fā)展，而且為社會(huì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

（三）院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的需要

第一，對(duì)師范院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于為師范學(xué)生的成長(zhǎng)撥開迷霧，幫助師范生形成正確的“三觀”。正確的“三觀”能夠?qū)W(xué)生的思想和行為起到積極作用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，提升其精神境界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)院校的育人目標(biāo)。師范院校大學(xué)生作為校園的主要參與者，其積極向上的精神面貌、強(qiáng)烈的求知欲，都對(duì)院校發(fā)展、思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。

第二，加強(qiáng)師范院校思想政治教育建設(shè)有利于促進(jìn)院校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，傳授知識(shí)是一方面，更重要的是要育人。尤其是師范院校，在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中，更要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓學(xué)生明白“學(xué)高為師，身正為范”，明白良好的品行、高尚的道德對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展所具有的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而培育德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀教師。例如，忻州師范學(xué)院的校訓(xùn)“厚學(xué)啟智，修德樹人”，以及校園內(nèi)的陶行知雕像，都對(duì)學(xué)校全體師生的行為具有積極影響，從而使全校師生嚴(yán)格要求自己，有利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、師范院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)存問題

（一）男女比例失衡，心理問題較多

在忻州師范學(xué)院中，大多數(shù)學(xué)生為女生，男生人數(shù)很少，總體上男生和女生處于比例失衡的狀態(tài)。在這樣男生少、女生多的大環(huán)境中，容易出現(xiàn)兩個(gè)問題：第一，女生之間容易出現(xiàn)矛盾。有些女生生性敏感，容易感情用事。而且，部分女學(xué)生可能會(huì)存在嫉妒心強(qiáng)的特點(diǎn)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，很容易出現(xiàn)矛盾。同時(shí)，女生喜歡結(jié)伴而行，容易結(jié)成小團(tuán)體，造成分裂現(xiàn)象，不利于集體團(tuán)結(jié)。第二，由于男生比例太小，部分男生容易出現(xiàn)心理不平衡的現(xiàn)象，不愿意參加班級(jí)事務(wù)。而且在日常生活中，男生缺少展示自己的機(jī)會(huì)，容易造成男生心理失衡，失去學(xué)習(xí)、工作的信心，沉迷游戲，浪費(fèi)時(shí)間。

（二）生源比例懸殊，貧富差距較大

在學(xué)校中，學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的大江南北，而且大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，少部分學(xué)生來(lái)自城市，生源比例懸殊。這帶來(lái)的一個(gè)不可避免的情況就是學(xué)生之間會(huì)存在貧富差距。當(dāng)貧富差距的情況出現(xiàn)時(shí)，如果沒有正確引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)以下問題：第一，經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，情緒消沉低落，甚至做出不理性的行為，例如校園貸。而一旦深陷校園貸，會(huì)給這些學(xué)生及其朋友、家庭造成很大的心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，甚至?xí)斐梢饬现獾暮蠊５诙?，?huì)影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至是整個(gè)系、整個(gè)學(xué)院的風(fēng)氣。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生的貧富差距比較大，教師沒有積極引導(dǎo)，有可能會(huì)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生沉迷游戲，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，虛度大學(xué)四年的光陰，如果有學(xué)生存在從眾心理，或者是攀比心理，可能就會(huì)影響整個(gè)班風(fēng)，形成不好的風(fēng)氣，不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）職業(yè)目標(biāo)迷茫，缺乏內(nèi)生動(dòng)力

職業(yè)目標(biāo)的確立對(duì)于個(gè)人發(fā)展具有引領(lǐng)和明確方向的作用。忻州師范學(xué)院對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)是從事教師或者是與教育有關(guān)行業(yè)的學(xué)生，有著積極的促進(jìn)作用。這種師范生的身份及師范院校的氛圍，能夠使他們有前進(jìn)的動(dòng)力，充滿對(duì)知識(shí)的渴望，從而使學(xué)生能夠充分利用時(shí)間積極掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，訓(xùn)練教學(xué)技能。但是，由于部分客觀原因和主觀原因，也有被迫到忻州師范學(xué)院讀書，不想從事教育工作的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于教師這一職業(yè)沒有很強(qiáng)的認(rèn)同感，而師范院校所具有的“師范性”會(huì)使他們對(duì)未來(lái)缺少希望，方向迷茫，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。甚至有部分學(xué)生會(huì)由于自己的職業(yè)目標(biāo)并不是當(dāng)教師，從而不注重課程學(xué)習(xí)，而一味地參與社會(huì)實(shí)習(xí)、兼職，荒廢了自己的學(xué)業(yè)，最終導(dǎo)致大學(xué)四年這段本應(yīng)該學(xué)習(xí)的大好時(shí)光被白白浪費(fèi)。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職等途徑，尋找自己的方向，明確目標(biāo)，不斷奮斗。

（四）職業(yè)道德弱化，教師技能較差

一直以來(lái)，人們對(duì)于教師的道德要求都很高。但是，部分大學(xué)生在高考的影響下，會(huì)產(chǎn)生追求高分的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)提高自己的德育水平?jīng)]有過(guò)多關(guān)注和重視。同時(shí)，學(xué)校中“教育學(xué)”“心理學(xué)”等教育相關(guān)課程都是選修課，學(xué)生抱著“六十分萬(wàn)歲”的態(tài)度學(xué)習(xí)，不能熟練掌握教育相關(guān)知識(shí)，且沒有對(duì)教師職業(yè)道德的專門課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不全面、理解不深入，只重視自己的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的道德培養(yǎng)逐漸忽視。同時(shí)，在大學(xué)期間，不少師范生不能專研教學(xué)理論與技能，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)技能不過(guò)關(guān)。例如，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生僅為了完成任務(wù)，并沒有做到認(rèn)真實(shí)踐，提升自己的能力。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，部分學(xué)生的專業(yè)技能并沒有得到提高。例如，在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教過(guò)程中，一些學(xué)生就暴露出普通話不標(biāo)準(zhǔn)、三筆字不過(guò)關(guān)、教學(xué)管理能力和組織能力不具備等問題。

三、加強(qiáng)師范院校大學(xué)生思想政治教育的路徑

要提高師范院校大學(xué)生的思想政治教育效果，首先要從師范院校本身出發(fā)，發(fā)揮好院系及教師的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)、能力突出、有高尚品德和教育情懷的優(yōu)秀教師。

（一）院校：開展教師職業(yè)道德課程，加強(qiáng)師范文化建設(shè)

在進(jìn)行思想政治教育建設(shè)時(shí)，師范院校要明確思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[2]，用立德樹人嚴(yán)格要求教師和學(xué)生，注重教師的師德建設(shè)。

第一，開設(shè)教師職業(yè)道德相關(guān)課程，要注意必修與選修相結(jié)合，采取必修為主、選修為輔的原則，選修課要在自愿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程。在課程實(shí)施的過(guò)程中，可以采取體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)教師角色。同時(shí)，可以邀請(qǐng)德高望重的老教師參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的教師情懷。第二，加強(qiáng)師范文化建設(shè)，營(yíng)造良好的師德氛圍。師范院校必須根據(jù)學(xué)生、地理位置、當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源促進(jìn)高校的師范文化建設(shè)。第三，利用校園公眾號(hào)、各類學(xué)生公眾平臺(tái)及大眾傳媒，促進(jìn)師德教育深入人心。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德教育，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，增強(qiáng)師德教育的趣味性和豐富性。例如，忻州師范學(xué)院可以充分利用短視頻的力量，以抖音、快手短視頻為載體，向?qū)W生宣傳師德教育的內(nèi)容與重要性，以及優(yōu)秀教師先進(jìn)典型的教育故事、教育初心，增強(qiáng)學(xué)生的教育情懷。

（二）各系：堅(jiān)持知行合一，加強(qiáng)實(shí)踐育人

第一，構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，注重過(guò)程完整。從大一到大四，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同情況，開設(shè)不同的實(shí)踐教學(xué)課程，才會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、提高技能。第二，搭建實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)踐育人體系建設(shè)。各系首先要引導(dǎo)社團(tuán)組織發(fā)展的方向。社團(tuán)活動(dòng)雖然是以學(xué)生為主體，但是也要注重教師引導(dǎo)。基于正確的發(fā)展方向，根據(jù)專業(yè)成立不同的社團(tuán)，可以邀請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)管理，同時(shí)培養(yǎng)一部分學(xué)生的管理能力，促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。第三，探索社團(tuán)與思想政治教育結(jié)合的方向。思想政治教育課程和社團(tuán)成立的目的具有一致之處，這為二者的結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。例如，馬克思主義學(xué)院的學(xué)生可以積極成立與馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系有關(guān)的理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如忻州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院以理論宣講為主的君宇德育創(chuàng)新社，通過(guò)宣講，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新思想的理解，傳播新思想，弘揚(yáng)正能量。

（三）教師：因材施教，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

第一，認(rèn)真觀察，了解情況。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師范院校學(xué)生的性格心理特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)狀況、城市與鄉(xiāng)村生源有一個(gè)把握，及時(shí)了解不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)狀況、不同專業(yè)可能遇到的困擾，提前幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。第二，分門別類，因材施教。同時(shí)要注意到男生和女生不同的性格特點(diǎn)，針對(duì)男生和女生各自遇到的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的心理教育。對(duì)于女學(xué)生，教師要做到細(xì)致、耐心，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任;對(duì)于男學(xué)生，教師要做到鼓勵(lì)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)男學(xué)生抓住機(jī)會(huì)展示自己，提高自信心。并且，在此基礎(chǔ)上，做到換位思考，感同身受。從學(xué)生所處的條件分析其思想和行為的合理性與不合理性，進(jìn)而進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，促進(jìn)師范院校學(xué)生身心健康發(fā)展。第三，鼓勵(lì)學(xué)生勇于投身社會(huì)這個(gè)大課堂，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)問、增長(zhǎng)本領(lǐng)。要特別注意，在實(shí)踐過(guò)程中，尊重教育對(duì)象的個(gè)性差異，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況、性格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分類的社會(huì)實(shí)踐，幫助每一位學(xué)生找到適合自己的實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到更好的思想政治教育效果。

（四）學(xué)生：調(diào)整心態(tài)，提升自我

首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，堅(jiān)定理想信念。在師范院校中，面對(duì)女生比例大、男生比例小的情況，女生要學(xué)會(huì)處理自己生活中的問題，與同學(xué)和睦相處，形成良好的關(guān)系，互相幫助，積極向上。其次，師范院校大學(xué)生應(yīng)對(duì)教師職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，積極培養(yǎng)自己對(duì)教師職業(yè)的熱愛、自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神。一方面，要積極利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面，做到不僅知其然，而且能知其所以然。同時(shí)，要盡量擴(kuò)大自己閱讀的范圍，加深對(duì)知識(shí)的理解深度，為成為一個(gè)能答疑解惑的教師不斷努力。另一方面，要積極進(jìn)行實(shí)踐，利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，例如：要勇敢登上講臺(tái)，在同學(xué)面前講課、演講，使自己更大膽、更優(yōu)秀，為成為一名合格的教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（2）.

Research on Ideological and Political Education of Students of Teachers Colleges and Universities： Taking Xinzhou Teachers University as an Example

BAI Liu-yan

（School for Marxism Studies， Xinzhou Teachers University， Xinzhou， Shanxi 034000， China）

Abstract： With the development of the times and the interaction of various thoughts， the state attaches great importance to ideological and political education in colleges and universities. Teachers colleges and universities shoulder the important mission of training high-quality teachers for the country， which is related to the development of the next generation of the motherland. Firstly， this paper introduces the important role of ideological and political education of college students in teachers colleges and universities to the country and society， and then analyzes the current ideological situation of college students in teachers colleges and universities from four aspects： the ratio of male to female， the ratio of students， career goals and professional ethics， and puts forward suggestions from colleges， departments， teachers and students themselves， and we hope to work together to strengthen ideological and political work of college students in teachers colleges and universities and cultivate future teachers with noble morality， good moral character and rich knowledge.

Key words： teachers colleges and universities; college students; ideological and political education