◇福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 鄭 豪

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”、“健康第一”的教育理念。把快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推行現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文從課堂熱身、教學(xué)過程和結(jié)束三個(gè)部分論述了快樂教學(xué)法如何在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。把快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中也會(huì)遇到一些難題，具體表現(xiàn)在：一些體育教師傳統(tǒng)的教育理念很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變；應(yīng)用這種教學(xué)方法可能影響學(xué)生體育知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握；增加體育組織的難度。

中學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健身習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要職責(zé)。在素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，以快樂為中心，把終身體育作為教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的興趣、情感、創(chuàng)造、個(gè)性和能力的培養(yǎng)。那么如何把快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，在感受快樂的同時(shí)學(xué)好體育呢，這正是本文研究的重點(diǎn)。

1 快樂體育教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)法最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)后的日本和德國，它對于促進(jìn)這兩個(gè)國家教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和戰(zhàn)后重建發(fā)揮了重要作用。快樂體育教學(xué)法是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，它尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣?？鞓方虒W(xué)法的主要觀點(diǎn)有：第一，重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，因此符合了現(xiàn)代教育理念；第二，建立和諧的師生關(guān)系，讓師生之間不再是管理者和被管理者的身份，而是互相幫助，互相成就的朋友關(guān)系；第三，追求學(xué)生個(gè)性化的和諧發(fā)展，不再是傳統(tǒng)教育模式下的一刀切的教育模式；第四，體育教學(xué)活動(dòng)本身一定要是快樂的，要能吸引學(xué)生的目光；第五，快樂教學(xué)法在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

2 快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

“雙減”政策給了學(xué)生更多的參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，也給與體育課以足夠的重視，避免了部分偏遠(yuǎn)中學(xué)占用體育課的狀況發(fā)生。但是，目前中學(xué)體育教學(xué)的開展是有一定困難的，主要表現(xiàn)在體育教學(xué)本身對學(xué)生沒有什么吸引力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課讓學(xué)生鍛煉身體，挑戰(zhàn)自己身體的極限，是較為辛苦和勞累的。如果體育教師在教學(xué)中只是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味?？鞓敷w育教學(xué)法的中心就是快樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅輕松的氛圍，讓學(xué)生在感受快樂的同時(shí)鍛煉了身體，掌握了不同體育項(xiàng)目的技能技巧。因此快樂教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.2 推行現(xiàn)代教育理念

快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。

第一，快樂體育教學(xué)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念；

第二，快樂體育教育不僅要完成傳統(tǒng)體育教學(xué)之下的教育目標(biāo)，還著力從情感入手，塑造學(xué)生知、情、意并重健康人格。

第三，改變了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中的機(jī)械教學(xué)法，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了教是為了學(xué)的指導(dǎo)思想。

第四，在體育教學(xué)中不斷通過各種教學(xué)法向?qū)W生灌輸現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，讓中學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我健康管理、終身體育鍛煉的理念和良好習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

快樂體育著力營造的是快樂、活潑、友愛、和諧的課堂氛圍，而且在教學(xué)中體育教師以朋友的身份引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這種氛圍中，學(xué)生感受到了身處集體之中的溫馨和愉悅，獲得了情感上的滿足，有助于學(xué)生健康人格的形成和身心的健康成長。

快樂體育還有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?？鞓方逃龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。另外各種游戲活動(dòng)集健身性、娛樂性、競爭性、群體性等為一體，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力、理解能力、反應(yīng)能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、重視家庭等基本的素養(yǎng)，這都是現(xiàn)代社會(huì)對人的基本的要求。

3 快樂教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

快樂教學(xué)法在熱身階段、課堂教學(xué)階段和結(jié)束階段都可以合理運(yùn)用，下面詳細(xì)介紹快樂教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

3.1 在熱身階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育熱身往往會(huì)采用齊步走、慢跑的方式讓學(xué)生的身體活動(dòng)開，這種方法雖然也可以起到熱身的效果，但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色慢，而且比較單調(diào)，無法引起學(xué)生興趣。采用快樂體育教學(xué)法后只要起到同樣熱身效果的活動(dòng)都可以用到熱身階段，比如跳配樂的健美操，再比如一些小游戲等，這些活動(dòng)讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)興奮起來，能快速投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。

3.2 在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

（1）自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。快樂體育在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)方式的運(yùn)用上，這對于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的中學(xué)體育是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。以田徑中的短跑教學(xué)為例，采用傳統(tǒng)教學(xué)法的基本模式是，教師先講解技術(shù)要領(lǐng)，比如起跑，起跑的動(dòng)作應(yīng)該怎么做，然后邊示范邊讓學(xué)生跟著做，教師巡回指導(dǎo)，對于一些共性問題統(tǒng)一講解。等學(xué)生熟練之后可能會(huì)采用比賽等形式讓學(xué)生鞏固，最后是課堂總結(jié)。采用快樂體育教學(xué)不是讓教師給學(xué)生講技術(shù)要領(lǐng)，而是讓學(xué)生在課下收集關(guān)于短跑的一些信息，通過教師的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行探討交流，學(xué)習(xí)、練習(xí)，通過和正確的示范動(dòng)作進(jìn)行對比，修正錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。教師的作用就是在旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）豐富多彩的活動(dòng)形式。教師可以組織各種豐富多彩的活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容融入到各種活動(dòng)中去，比如游戲、比賽等等。籃球比賽中的傳球，可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行胸前傳球，哪個(gè)小組的失誤少，哪個(gè)小組獲勝。再比如籃球教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。豐富多彩的活動(dòng)非常受中學(xué)生喜歡。需要注意的是教師要把教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中。

3.3 在教學(xué)結(jié)束時(shí)的應(yīng)用

在采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)，中學(xué)體育課結(jié)束時(shí)，教師往往會(huì)領(lǐng)著學(xué)生做一些放松的運(yùn)動(dòng)，并對整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。采用快樂體育教學(xué)法時(shí)，體育教師會(huì)讓放松運(yùn)動(dòng)變得樂趣橫生。

（1）音樂的巧妙運(yùn)用。比如在放松的時(shí)候，教師可以放一些舒緩的音樂，美妙的音樂讓學(xué)生身心愉悅放松，還帶給學(xué)生美好的遐想。我曾經(jīng)邊領(lǐng)學(xué)生做拉伸運(yùn)動(dòng)邊放《女兒情》，很多學(xué)生甚至因?yàn)橄矚g這首曲子，喜歡教師舒緩美麗的動(dòng)作而舍不得下課。

（2）小游戲的應(yīng)用。在課堂結(jié)束的時(shí)候也可以做一些可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的小游戲，游戲短小精悍，而且還帶有表演節(jié)目的處罰環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也因?yàn)橥瑢W(xué)有趣的節(jié)目而感受到了快樂，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解和情感。

4 快樂教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用遇到的難題

4.1 傳統(tǒng)觀念較難改變

傳統(tǒng)觀念中體育教師非常重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育技能的掌握，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要學(xué)生認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，一些體育教師甚至認(rèn)為課堂上安排游戲等活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)掉大量寶貴的教學(xué)時(shí)間。而快樂體育教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和身心的愉悅，是精神的培養(yǎng)，是滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因此，這種培養(yǎng)目標(biāo)和傳統(tǒng)體育教育目標(biāo)是有一些偏差的。

4.2 影響了學(xué)生體育知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握

快樂教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，自主探索、自主觀察，自我分析。剛剛采用快樂教學(xué)法的體育教師對學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)成效的判斷不足，導(dǎo)致時(shí)間上沒有得到很好的掌控，可能會(huì)制約學(xué)生體育知識和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師直接講解技能技術(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，如果增加了探索的時(shí)間，可能會(huì)影響技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，甚至使課程的教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。

4.3 增加體育組織的難度

快樂體育重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我國大部分地區(qū)中學(xué)班級人數(shù)較多，場地器材不足，很難做到對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，也很難保證充足的訓(xùn)練條件。再加上快樂教育要求的自主探究式學(xué)習(xí)、課堂上的游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)的增多，給教師的管理帶來很大的困難，如果個(gè)別體育教師課堂駕馭能力較弱，很有可能出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，看似熱鬧，效率極低。

5 結(jié)束語

快樂體育教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣。但是快樂體育教學(xué)法在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如體育教師傳統(tǒng)的教育理念很難在短時(shí)期內(nèi)改變，影響正常的體育技術(shù)技能的教學(xué)，給教師的課堂組織活動(dòng)帶來了一定的困難等。這些問題也需要體育教師在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新。