閆惠斌

（山西應(yīng)用科技學(xué)院，山西 太原 030000）

世界性的健美操運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)80年代初傳入我國(guó)，至今已深入全民健身、體育教學(xué)等領(lǐng)域，北京體育大學(xué)于1984年成立了健美操研究組，尤其編排并推出的青年韻律操傳遍全國(guó)各大專、本科院校，使健美操迅速在我國(guó)各大院校普及。高校健美操課程也在這一階段有了很大的發(fā)展，絕大多數(shù)高校在校園公共必修和公共選修項(xiàng)目中加入了健美操課程，這在很大程度上為該項(xiàng)目的發(fā)展奠定了很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，但在健美操課程的發(fā)展過(guò)程中也逐漸暴露了很多問(wèn)題，如課程內(nèi)容建設(shè)以及課程內(nèi)容規(guī)劃不系統(tǒng)、不完善，缺少近期和遠(yuǎn)期的課程規(guī)劃建設(shè)，課程內(nèi)容設(shè)置存在很大的隨意性，傳統(tǒng)老套的健美操內(nèi)容、年代久遠(yuǎn)的健美操內(nèi)容也反復(fù)出現(xiàn)在公共健美操課程中，內(nèi)容更新及內(nèi)容創(chuàng)新方面存在滯后現(xiàn)象等，在這種現(xiàn)實(shí)情況下，需要對(duì)普通型高校和應(yīng)用型高校健美操課程內(nèi)容的規(guī)劃建設(shè)進(jìn)行對(duì)比研究，以更好地指導(dǎo)健美操課程在高校的開(kāi)展，也為從事這一專業(yè)的體育教師、工作者提供借鑒。為了統(tǒng)一概念，本文將健美操及相近課程（包含健美操、啦啦操、街舞、交誼舞、體操、形體課、拉丁等課程）統(tǒng)稱為“健美操類課程”。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以普通型高校和應(yīng)用型高校健美操類課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃建設(shè)對(duì)比為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

根據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的要求，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，在中國(guó)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站收集文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與分析，為本文提供理論支撐。

將山西省2所高校健美操教師作為訪談對(duì)象，從中選擇30人進(jìn)行訪談，其中普通型高校太原師范學(xué)院（以下稱“普通型高?！保?5人、應(yīng)用型高校山西應(yīng)用科技學(xué)院（以下稱“應(yīng)用型高?！保?5人，全面了解2所高校健美操類課程的實(shí)際開(kāi)展情況。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容所涉及的相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷采用當(dāng)面發(fā)放的形式，共發(fā)放30份，回收問(wèn)卷30份，有效問(wèn)卷30份，問(wèn)卷回收率為100%，問(wèn)卷有效率為100%。

對(duì)訪談內(nèi)容提綱和調(diào)查問(wèn)卷中的各級(jí)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)密的分析，結(jié)合實(shí)際訪談和調(diào)查結(jié)果，通過(guò)判斷、分類、比較、歸納和演繹推理，得出最終結(jié)果，以確保研究的客觀性與準(zhǔn)確性。

運(yùn)用ExceL軟件、SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 2所高校健美操類課程開(kāi)展情況

對(duì)15名普通型高校健美操教師的調(diào)查顯示，健美操負(fù)責(zé)人共2人，占調(diào)查人數(shù)的13.3%；對(duì)15名應(yīng)用型高校健美操教師的調(diào)查顯示，健美操負(fù)責(zé)人共1人，占調(diào)查人數(shù)的6.7%（表1）。這說(shuō)明普通型高校和應(yīng)用型高校在健美操類課程發(fā)展、建設(shè)等方面都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，為健美操類課程的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃建設(shè)提供了組織基礎(chǔ)，2所高校在教研室或是專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶動(dòng)下能很好地貫徹執(zhí)行健美操類課程內(nèi)容改革和規(guī)劃建設(shè)。

表1 2所高校健美操類課程教師情況一覽表

普通型高校和應(yīng)用型高校均開(kāi)設(shè)了健美操類課程。其中，普通型高校未開(kāi)設(shè)健美操類公共必修課程，而應(yīng)用型高校開(kāi)設(shè)了健美操類公共必修課程；普通型高校和應(yīng)用型高校均開(kāi)設(shè)了健美操類公共選修課程。

調(diào)查顯示，應(yīng)用型高校14名教師參與過(guò)健美操類公共必修課程的教學(xué)任務(wù)，參與人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的93.3%。從教師參與健美操類公共選修課程調(diào)查情況來(lái)看，普通型高校5位教師參與過(guò)該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，參與人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的33.3%；應(yīng)用型高校有12名教師參與過(guò)該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，參與人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的80%。從整體來(lái)看，應(yīng)用型高校教師在教學(xué)任務(wù)參與方面明顯多于普通型高校。（表2）

表2 2所高校教師參與本校健美操類課程教學(xué)任務(wù)情況一覽表

2.2 2所高校健美操類課程開(kāi)課情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

調(diào)查可知，普通型高校參與健美操課程教學(xué)任務(wù)的教師有5人、參與啦啦操課程教學(xué)任務(wù)的有1人、參與交誼舞課程教學(xué)的有3人、參與其他課程教學(xué)的有2人。拉丁課程、街舞課程、體操課程和形體課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)記錄。所有健美操類課程均開(kāi)設(shè)在大二年級(jí)，其中健美操課程、啦啦操課程、交誼舞課程開(kāi)課學(xué)期為2個(gè)學(xué)期，其他類型課程開(kāi)課學(xué)期為1個(gè)學(xué)期。

調(diào)查可知，應(yīng)用型高校15名教師中，參與健美操類課程教學(xué)任務(wù)的有13人，參與啦啦操課程教學(xué)的有6人，參與拉丁課程教學(xué)的有1人，參與交誼舞課程教學(xué)的有2人，參與街舞課程教學(xué)的有3人，參與體操課程教學(xué)的有9人，參與形體課程教學(xué)的有9人，參與其他類型課程教學(xué)的有2人。除健美操課程和啦啦操課程開(kāi)設(shè)在大一、大二年級(jí)外，其他課程均開(kāi)設(shè)在大二年級(jí)。在開(kāi)課學(xué)期方面，健美操課程和啦啦操課程開(kāi)設(shè)3個(gè)學(xué)期，體操課程開(kāi)設(shè)1個(gè)學(xué)期，其余課程開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期。

2.3 高校健美操類課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃情況

調(diào)查顯示，普通型高校在健美操類課程發(fā)展過(guò)程中，其開(kāi)設(shè)種類不是很全、內(nèi)容不是很豐富，如拉丁課程、街舞課程、體操課程、形體課程均沒(méi)有開(kāi)設(shè)記錄。在健美操、啦啦操、交誼舞、其他類型課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，課程類型均設(shè)置為公共選修課，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)公共必修課程，所有開(kāi)設(shè)課程的考核方式均為考查形式。以上課程除交誼舞課程考試結(jié)構(gòu)為小組自編考核外，其余課程均為固定套路考核。（表3）

表3 普通型高校健美操類課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃情況一覽表n=15

調(diào)查顯示，應(yīng)用型高校在健美操類課程發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目種類較多、內(nèi)容較豐富。其中，健美操和啦啦操課程既開(kāi)設(shè)了公共必修課也開(kāi)設(shè)了公共選修課；體操課程的類型為公共必修課；拉丁課程、交誼舞課程、街舞課程、形體課程和其他類型課程均為公共選修課。以上所有課程考核方式全部為考查形式。在考試結(jié)構(gòu)調(diào)查方面，除體操課程為規(guī)定套路考核外，其余課程為規(guī)定套路考核再加小組自編考核?？梢钥闯?，應(yīng)用型高校健美操類課程的考試結(jié)構(gòu)多元化、考核形式多樣。（表4）

表4 應(yīng)用型高校健美操類課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃情況一覽表n=15

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 普通型高校和應(yīng)用型高校在體育教師隊(duì)伍中都有健美操專業(yè)教師，且2所高校在健美操類課程發(fā)展過(guò)程中基本確定了課程負(fù)責(zé)人，也相應(yīng)建設(shè)了健美操教研室，為學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的健美操教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了空間，同時(shí)也為該項(xiàng)目能科學(xué)、健康地發(fā)展提供了人才保障。

3.1.2 普通型高校在健美操類課程開(kāi)設(shè)方面沒(méi)有開(kāi)設(shè)公共必修課程，均安排為公共選修課程，僅有5位教師參與了公共選修課程的教學(xué)。分析原因可能是本校有體育專業(yè)學(xué)生，很多健美操教師主要參與了體育專業(yè)學(xué)生的健美操授課任務(wù)，在公共體育教學(xué)中參與度較低。而應(yīng)用型高校不僅開(kāi)設(shè)了公共選修課程，還開(kāi)設(shè)了公共必修課程，教師在公共必修課程和公共選修課程的參與度方面都明顯高于普通型高校教師。筆者認(rèn)為，這與應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位有一定關(guān)系，應(yīng)用型高校在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，同樣也要求教師提高應(yīng)用能力，因此教師在課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用方面便走在了前列，也側(cè)面反映了應(yīng)用型高校教學(xué)機(jī)制具有很強(qiáng)的靈活性，能夠人盡其用。

3.1.3 普通型高校在健美操類課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)方面不夠多，相比之下應(yīng)用型高校開(kāi)設(shè)種類較多、內(nèi)容較豐富。普通型高校健美操類課程全部安排在大二年級(jí)，均開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，而應(yīng)用型高校健美操課程和啦啦操課程在大一年級(jí)和大二年級(jí)均有開(kāi)設(shè)，共開(kāi)設(shè)3個(gè)學(xué)期，不僅開(kāi)設(shè)公共必修課程，還開(kāi)設(shè)公共選修課程，這樣就能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣連續(xù)性的要求。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型高校比普通型高校開(kāi)課學(xué)期數(shù)多，這樣的安排就能夠使學(xué)生切實(shí)掌握1～2項(xiàng)終身體育項(xiàng)目。應(yīng)用型高校在健美操教師數(shù)量不足的情況下，保證了健美操類課程的開(kāi)課數(shù)量和開(kāi)課種類沒(méi)有減少，通過(guò)開(kāi)足健美操類課程的學(xué)期數(shù)，使學(xué)生在2年大學(xué)體育鍛煉中能夠一直延續(xù)自己的興趣愛(ài)好，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的。

3.1.4 從健美操類課程的考試結(jié)構(gòu)來(lái)看，普通型高校為規(guī)定套路考核，考核形式較單一。應(yīng)用型高校不僅有規(guī)定套路考核，還有小組自編考核，這樣的安排極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的練習(xí)形式，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.2 建 議

3.2.1 普通型高校應(yīng)以教研室為陣地，不斷挖掘教師的潛力，鼓勵(lì)和支持教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、改革考核方式、提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)積極引導(dǎo)教師在課程規(guī)劃建設(shè)方面積極作為，從頂層進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。每位體操教師應(yīng)在自己所教的教學(xué)內(nèi)容中，嘗試制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)任務(wù)、制定教學(xué)進(jìn)度、改革教學(xué)形式、完善考核方式。

3.2.2 普通型高校要豐富健美操類課程教學(xué)內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的鍛煉興趣，進(jìn)一步拓寬健美操的教學(xué)領(lǐng)域，使健美操類課程內(nèi)容更加豐富多彩，更受學(xué)生喜愛(ài)。

3.2.3 普通型高校應(yīng)在考試結(jié)構(gòu)和課程類型等方面不斷改革，堅(jiān)持規(guī)定套路和小組自編雙考核模式，提高小組自編、協(xié)作配合方面的成績(jī)比例?？傊?，健美操類課程要從頂層進(jìn)行科學(xué)設(shè)置、不斷完善課程類型、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革考試方式，以滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。3.2.4 應(yīng)用型高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)健美操教研室建設(shè)，在課程內(nèi)容建設(shè)、課程規(guī)劃等方面要大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證健美操類課程教學(xué)在課程規(guī)劃建設(shè)、教學(xué)大綱管理、教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)進(jìn)度制定等方面更上一個(gè)層面；同時(shí)帶動(dòng)教研室成員不斷進(jìn)行科學(xué)研究，使更多的研究成果能夠反哺教學(xué)實(shí)踐，保證健美操類課程在高校健康科學(xué)發(fā)展。