陳瑛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平不斷提升，國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域投入逐漸增加，父母對(duì)于子女的教育重視度逐步提高。甚至從學(xué)前教育階段開始，許多家長(zhǎng)就要求子女接受良好的學(xué)前教育，不讓幼兒輸在起跑線上，這也現(xiàn)階段學(xué)前教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的重要原因。要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，就要注重對(duì)幼兒的觀察，保證教育教學(xué)符合幼兒的發(fā)展需要，并且不斷結(jié)合幼兒的實(shí)際開展落實(shí)教育分析，有效提升整體教育的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育過程中的問題，并且也會(huì)及時(shí)結(jié)合各種問題開展落實(shí)教育活動(dòng)分析，提升整體活動(dòng)的質(zhì)量和效果，這也會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)整體活動(dòng)的不斷發(fā)展。本文通過對(duì)幼兒行為觀察中存在的問題進(jìn)行分析，希望提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為觀察;問題;策略

觀察是幼兒教師必備的技能，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，許多時(shí)候言不達(dá)意，對(duì)幼兒課堂的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，可以成為幼兒教師了解幼兒的重要途徑。在現(xiàn)階段學(xué)前教育發(fā)展中，幼兒園教師在幼兒的行為觀察中必須要制定明確的觀察目標(biāo)，老師自身要具備觀察的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育活動(dòng)的管理，并且能夠積極與幼兒溝通交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)際觀察與幼兒實(shí)際表述相互匹配的目標(biāo)。尤其在現(xiàn)代化的課堂活動(dòng)中，必須要明確幼兒行為觀察中存在的問題，幼兒教師可以根據(jù)相關(guān)問題及時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)課堂活動(dòng)的調(diào)整，保證課堂活動(dòng)符合幼兒的發(fā)展需要，并且能夠發(fā)揮幼兒教師的教育機(jī)智，及時(shí)采取有效的解決策略，幫助幼兒在活動(dòng)中不斷獲得發(fā)展。

一、幼兒行為觀察中存在的問題

在目前幼兒行為觀察過程中，許多幼兒教師自身對(duì)于課堂觀察目的不夠明確，難以及時(shí)落實(shí)課堂觀察的標(biāo)準(zhǔn)和維度，使得用完教師的行為觀察更多的是流于形式，難以提升幼兒的整體活動(dòng)質(zhì)量和效果，這也就會(huì)限制幼兒的發(fā)展，不利于幼兒整體活動(dòng)質(zhì)量水平的提升。在現(xiàn)階段幼兒行為觀察活動(dòng)中，需要嚴(yán)格按照相關(guān)的行為觀察標(biāo)準(zhǔn)開展落實(shí)各項(xiàng)工作，許多幼兒教師自身在觀察過程中往往將個(gè)人脫離于實(shí)際，并沒有與幼兒的實(shí)際場(chǎng)景相互融合，這也就導(dǎo)致教師的觀察具有一定的主觀性，無(wú)法起到良好的觀察效果。許多幼兒在課堂中的表現(xiàn)有所欠缺，難以保證幼兒自身總體活動(dòng)水平的提升，這也就會(huì)限制幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。在目前課堂活動(dòng)觀察中，必須要嚴(yán)格制定相應(yīng)的活動(dòng)觀察目標(biāo)，明確觀察的維度和觀察點(diǎn)，找準(zhǔn)觀察切入點(diǎn)是有效的行為觀察基礎(chǔ)，也能幫助幼兒教師在活動(dòng)中獲得充分的發(fā)展，獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)信息，并且能夠真正發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育活動(dòng)中的各種問題，根據(jù)暴露出的各種真實(shí)問題制定解決策略，這也能進(jìn)一步推動(dòng)整體活動(dòng)質(zhì)量和效果的提升。

在現(xiàn)階段幼兒園活動(dòng)觀察中，需要嚴(yán)格根據(jù)實(shí)際情況明確觀察方法，幼兒教師自身要具備一定的課堂研究能力，提升自身的研究素養(yǎng)，學(xué)會(huì)進(jìn)行幼兒行為的觀察。結(jié)合幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)提升幼兒教師自身的教育潛能，這也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展，有效幫助幼兒教師在多樣化的活動(dòng)中學(xué)會(huì)掌握相關(guān)信息知識(shí)，深入進(jìn)行課堂的研究。在觀察過程中也需要與幼兒的家長(zhǎng)溝通交流，不僅要獲得幼兒園內(nèi)以及課堂活動(dòng)中的各種信息數(shù)據(jù)，通過與家長(zhǎng)溝通了解幼兒在家庭中的各種表現(xiàn)，使得教師的觀察更充分，對(duì)幼兒的了解也會(huì)更加完善，更好的幫助幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)定位，推動(dòng)整體活動(dòng)效果的提升。

二、有效行為觀察的實(shí)施策略

（一）明確幼兒行為觀察目標(biāo)

在現(xiàn)階段開展課堂觀察活動(dòng)中，首先需要幼兒教師明確課堂觀察目的，有效進(jìn)行行為觀察的基礎(chǔ)是教師自身具備一定的觀察理論知識(shí)，不斷在多樣化的活動(dòng)中提升自身的觀察效果，這也會(huì)幫助幼兒教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)掌握更多觀察方法，提升幼兒自身的活動(dòng)潛能。觀察目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)是有效觀察的基礎(chǔ)，幼兒教師在觀察目標(biāo)量的選擇上，以及觀察方法和觀察內(nèi)容的明確上，都要以觀察目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)觀察目標(biāo)明確各方面的觀察要求，從而也就會(huì)進(jìn)一步提升整體觀察效率，推動(dòng)各項(xiàng)觀察作業(yè)的落實(shí)。幼兒教師在進(jìn)行幼兒行為觀察目標(biāo)的明確時(shí)，需要綜合考慮各種內(nèi)外部因素，不僅要考慮幼兒自身實(shí)際情況，也需要結(jié)合幼兒在課堂中的表現(xiàn)效果進(jìn)行綜合分析，結(jié)合每一位幼兒的性格特點(diǎn)，明確不同幼兒行為觀察的目的，制定相應(yīng)的觀察方案。幼兒教師在進(jìn)行行為觀察的過程中，也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行綜合分析，制定科學(xué)的觀察目標(biāo)和方案，這樣才能為高效的行為觀察提供更多的觀察方法，有效推動(dòng)整體觀察工作的落實(shí)，進(jìn)而可以保證各項(xiàng)觀察可以符合預(yù)期，保證最終數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，幫助幼兒教師發(fā)現(xiàn)觀察過程中的問題，及時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問題分析，不斷進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。

（二）確定幼兒教師觀察方法

在現(xiàn)階段幼兒教育活動(dòng)中，要明確幼兒教師觀察的方法，不論是整體觀察還是個(gè)例觀察，或者是定點(diǎn)觀察等等，都要以觀察物目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合觀察對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法。幼兒教師在明確觀察方法的過程中，可以通過觀察前的測(cè)驗(yàn)等形式來明確觀察方法是否符合實(shí)際的需要，是否能夠測(cè)量出相應(yīng)的觀察指標(biāo)，獲取有效的觀察數(shù)據(jù)。這也就體現(xiàn)出觀察方法有效確定的重要性，可以推動(dòng)且提升幼師的實(shí)際觀察質(zhì)量和效果。在選擇觀察方法的過程中，幼兒教師需要根據(jù)不同的觀察場(chǎng)景，以及幼兒近期的表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，也可以鼓勵(lì)幼兒教師自主進(jìn)行觀察方法的創(chuàng)設(shè)，只要符合本班幼兒的實(shí)際情況特點(diǎn)的觀察方法，都能夠獲得一手的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育效果的提高。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也要注重幼兒教師的日常觀察，提供給幼兒教師更多的觀察平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境，這也能為幼兒教師進(jìn)行幼兒學(xué)段教學(xué)的深入研究提供了一定的外部支持，使得幼兒教師自身不僅要具備教育觀念，同時(shí)幼兒教師自身也具備一定的科研觀念，這對(duì)于推動(dòng)整體幼兒教育活動(dòng)效果的提升有著一定的幫助作用。

（三）減少觀察活動(dòng)干預(yù)

幼兒教師在開展課堂觀察的過程中，要減少自身主觀意識(shí)的參與，盡可能的將相應(yīng)的觀察情景提供給幼兒，防止幼師的過多干預(yù)，讓幼兒可以在具體的環(huán)境下充分發(fā)展，既然可以保證幼兒自身活動(dòng)質(zhì)量和效果的提升，有效推動(dòng)幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。在目前幼兒游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，許多幼兒教師在創(chuàng)設(shè)時(shí)沒有充分考慮各方面的因素，更多的是采用傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動(dòng)開展教育，這也就導(dǎo)致課堂活動(dòng)不具有一定的時(shí)代性，容易與時(shí)代相脫節(jié)。幼兒教師在課堂觀察過程中就要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，以及通過與幼兒溝通交流 了解幼兒對(duì)課堂的反饋情況，幫助幼兒教師更好的落實(shí)相關(guān)研究，進(jìn)而推動(dòng)整體教育效果水平的提高，有效保證學(xué)前教育符合現(xiàn)代化幼兒發(fā)展的需求，更好的推動(dòng)整體工程施工質(zhì)量和水平的提高。有效減少觀察活動(dòng)的干預(yù)，可以保證幼兒教師課堂觀察更加貼合于實(shí)際，是根據(jù)幼兒自主行為表現(xiàn)而獲得的相關(guān)觀察數(shù)據(jù)，更能體現(xiàn)出幼兒教師課堂活動(dòng)的問題，幫助幼兒教師在多樣化的活動(dòng)中掌握相關(guān)信息知識(shí)，提升幼兒教師自身的觀察質(zhì)量和效果。

（四）加強(qiáng)觀察數(shù)據(jù)信息分析

在幼兒教師開展行為觀察結(jié)束后，就需要注重對(duì)課堂觀察信息和數(shù)據(jù)的綜合分析，在進(jìn)行各項(xiàng)觀察記錄表以及據(jù)統(tǒng)計(jì)分析過程中，要具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且可以嚴(yán)格按照相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種影響因素的落實(shí)，這也能有效推動(dòng)各項(xiàng)幼兒園工作的落實(shí)和發(fā)展。在加強(qiáng)觀察數(shù)據(jù)分析的過程中，幼兒教師自身要具備科研數(shù)據(jù)研究的能力，幼兒園也要對(duì)此打造更多的幼兒園教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，在相關(guān)學(xué)前教育 幼兒園科研團(tuán)隊(duì)中定期進(jìn)行溝通交流，團(tuán)隊(duì)人員也可以共同進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和研究，結(jié)合各種內(nèi)外部因素，獻(xiàn)智獻(xiàn)策，相互啟發(fā)，保證對(duì)幼兒行為觀察的工作可以不斷在具體實(shí)踐中進(jìn)行打磨，形成成熟的觀察方案，符合本幼兒園幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，這樣也可以推動(dòng)整體幼兒教育活動(dòng)水平的提升。在科研團(tuán)隊(duì)中，幼兒教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且不斷在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想，幫助幼兒教師的行為觀察更能體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的問題，推動(dòng)幼兒園教師科研工作的發(fā)展，更好的服務(wù)于社會(huì)。這需要幼兒教師的專業(yè)化知識(shí)背景以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在這一過程中就要嚴(yán)格按照相關(guān)的作業(yè)開展落實(shí)各項(xiàng)工作，有效提升整體工作的質(zhì)量和效果，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

（五）科學(xué)進(jìn)行幼兒評(píng)價(jià)

行為觀察需要幼兒科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證幼兒教育活動(dòng)總體質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)展。在進(jìn)行課堂觀察評(píng)價(jià)活動(dòng)中，必須要嚴(yán)格按照相關(guān)活動(dòng)要求結(jié)合觀察結(jié)果進(jìn)行整體評(píng)估，推動(dòng)各項(xiàng)工程施工效果的提高。通過評(píng)價(jià)，可以幫助幼兒教師發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中的問題，以更加科學(xué)的視角進(jìn)行分析，這也能有效推動(dòng)行為觀察工作質(zhì)量的提高。在相關(guān)問題明確后，就需要幼兒教師科研團(tuán)隊(duì)針對(duì)相應(yīng)的問題結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行解決策略的制定，有效幫助幼兒教師自身活動(dòng)質(zhì)量和水平的提升，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，有效推動(dòng)幼兒整體工作效果的提高。在目前活動(dòng)中，科學(xué)的進(jìn)行幼兒評(píng)價(jià)工作，可以幫助用完教師專業(yè)化發(fā)展，讓幼兒教師了解如何與幼兒溝通交流，在面對(duì)課堂中的各種問題時(shí)，幫助幼兒教師主動(dòng)進(jìn)行問題解決，更好的推動(dòng)整體活動(dòng)的優(yōu)化。及時(shí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以讓幼兒教師明確自身的教育效果，也可以組織幼兒通過溝通交流的方式對(duì)幼兒教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)幼兒的表達(dá)幫助幼兒教師了解自身教學(xué)中的問題，從而可以在今后的教育活動(dòng)中更好地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得今后的工作調(diào)整更具有針對(duì)性，減少時(shí)間和資源的浪費(fèi)。幼兒園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人員也要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)的參與，有效實(shí)現(xiàn)家園合作，讓家長(zhǎng)和悟到幼兒在幼兒園的活動(dòng)中來，了解幼兒的成長(zhǎng)歷程，主動(dòng)與幼師進(jìn)行溝通交流，幫助家長(zhǎng)了解幼兒近期的表現(xiàn)情況，也會(huì)讓幼師通過與家長(zhǎng)的溝通交流了解幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)實(shí)際情況落實(shí)教育分析，這樣也就會(huì)有效提升幼兒園的教育活動(dòng)效果。

結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)階段幼兒行為觀察過程中，需要幼兒教師明確觀察的目標(biāo)和維度，結(jié)合實(shí)際課堂活動(dòng)開展幼兒活動(dòng)分析，保證多樣化的活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。觀察要對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)，在活動(dòng)中所處位置，以及自己的言語(yǔ)表達(dá)等各方面進(jìn)行總體記錄，這樣可以幫助幼兒教師更為真實(shí)的了解幼兒實(shí)際情況，有效幫助提升幼兒的整體活動(dòng)質(zhì)量和效果，推動(dòng)幼兒自身學(xué)習(xí)水平的提升。教育活動(dòng)中有效開展行為觀察，幫助幼兒教師進(jìn)行課堂問題的分析，并且通過幼兒的反饋行為進(jìn)行策略制定，保證學(xué)前教育總體質(zhì)量的提高，使得幼師課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和安排具有一定的邏輯性，不斷提升幼兒的總體發(fā)展水平。

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