吳碧蓮
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展進(jìn)步,人們的生活水平也不斷提升,導(dǎo)致人們對(duì)精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校和教師都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育,以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步,而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要滲透審美教育,以提升學(xué)生的審美能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的情操修養(yǎng),提升學(xué)生的文化素養(yǎng),從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,保證更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué).
一、初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教育體系的重要性
1.能夠有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情
2.能夠有效提高學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平
3.能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
二、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師才能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中滲透審美教育,提升學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的美進(jìn)行具體的感知。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),所要學(xué)習(xí)的科目比較多,學(xué)習(xí)壓力也比較大,所以學(xué)生都是比較渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂知識(shí)的,但是學(xué)生所喜歡的音樂(lè)大都停留在流行音樂(lè)的層次上,加之教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講授,忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握能力,忽略學(xué)生的主體地位,從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)教學(xué)情境
音樂(lè)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的審美能力,所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)教學(xué)情境,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的體驗(yàn),讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂(lè)中的情感與意境,提升學(xué)生的審美能力。所以,這就要求教師深入了解音樂(lè)教材的內(nèi)容,具備專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng),能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,提升音樂(lè)教學(xué)的效率,有效地滲透審美教育,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)中美的感受。
四、合理對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分類
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師大都是按照課本教材的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的講解,初中音樂(lè)教材內(nèi)容中已經(jīng)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的劃分,所以教師還需要對(duì)音樂(lè)的音律和歌詞內(nèi)容進(jìn)行有效的分類,讓學(xué)生在接受同種類音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞,從而有效地提升學(xué)生的審美能力。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要深入了解學(xué)生的喜好,要準(zhǔn)確把握音樂(lè)的內(nèi)容,要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整合歸納,從而在音樂(lè)教學(xué)中合理滲透審美教育。
五、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課的實(shí)效性
音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸,音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?;顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外,更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。上器樂(lè)課時(shí),教師除了講課輔導(dǎo)外,可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂(lè)時(shí),教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外,還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂(lè)器,甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外,教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型,讓他們用自己的樂(lè)器為教師演奏的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏?這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃,頗有興趣,而且還達(dá)到了師生營(yíng)造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。
六、初中音樂(lè)教學(xué)階段遇到的問(wèn)題
1.對(duì)音樂(lè)課程的重視不夠
很多學(xué)校教師都認(rèn)為音樂(lè)并不是考試科目,而是一門輔助課程,因此對(duì)其重視程度不夠。部分教師認(rèn)為音樂(lè)課程在閑暇之余上沒(méi)問(wèn)題,但遇到了類似考試這類的活動(dòng)中必須為主要課程讓步。這就直接導(dǎo)致一學(xué)期的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)被壓縮到很短時(shí)間內(nèi)完成,而時(shí)間不夠是一方面,另一方面教師為了趕進(jìn)度,將本應(yīng)該屬于學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間都盡力縮短,學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手能力,對(duì)音樂(lè)的理解也就僅僅是留于表面。
2.認(rèn)為理論大于實(shí)際
很多學(xué)校受教學(xué)條件的影響,不能給學(xué)生提供全面的音樂(lè)器材,而音樂(lè)課上的時(shí)間也就僅僅是教師在講臺(tái)上講解音樂(lè)的理論知識(shí)而后讓學(xué)生背誦,或者直接什么都不說(shuō)讓學(xué)生自己看書(shū)。這樣的教學(xué)形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這違背了設(shè)立音樂(lè)課的初衷。
3.單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法
對(duì)大部學(xué)生來(lái)說(shuō),印象中的音樂(lè)課程其實(shí)與其他課程沒(méi)有太大的區(qū)別,都是教師講,學(xué)生聽(tīng),而講學(xué)的內(nèi)容也大都是教材上所寫(xiě)的內(nèi)容,沒(méi)有更多的延伸和補(bǔ)充。初中音樂(lè)教學(xué)上的零互動(dòng)也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立音樂(lè)興趣的重要原因,學(xué)生以及教師都不能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。教師認(rèn)為自己才是課堂的主體,而學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn),導(dǎo)致效率低下。
七、如何解決初中音樂(lè)課程中遇到的問(wèn)題
1.重視音樂(lè)教育
素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,而不是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。首先我們要做的就是正視音樂(lè)課程的地位,按照課程的要求將音樂(lè)課程貫徹到底,并制定教學(xué)進(jìn)度,其他課程的教師不能隨意占用音樂(lè)課的時(shí)間,保證教學(xué)課時(shí)。
2.創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容
我們平時(shí)所接觸到的音樂(lè)只是一個(gè)成品,是創(chuàng)作者在一段時(shí)間內(nèi)心血的濃縮。如果單單是學(xué)習(xí)這一段音樂(lè)本身,不可避免地就會(huì)將之創(chuàng)作背后的目的以及想要表達(dá)的情感所忽視,這不是我們所提倡的音樂(lè)教育。在此基礎(chǔ)上,音樂(lè)教師可以適當(dāng)?shù)貙⒁魳?lè)課程進(jìn)行一個(gè)延伸。 3.創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式
在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)階段,教師可以分組教學(xué),讓學(xué)生在小組合作下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)不但提高了學(xué)生的合作探究能力,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
八、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生的素質(zhì)教育包括很多方面,音樂(lè)素質(zhì)是其中一個(gè)不可或缺的成分。教師通過(guò)高效的音樂(lè)教學(xué),不但能提高學(xué)生音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng),還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們成為一個(gè)有著高尚情操的人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),我們要做的就是采取積極的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,讓學(xué)生成為新時(shí)期所需要的高素質(zhì)人才,讓素質(zhì)教育在學(xué)生身上有一個(gè)更完美的體現(xiàn)。