黃芳芳

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，相比于以前的生活，人們?nèi)缃竦纳钣辛孙@著提升。越來越多的人開始注重養(yǎng)生，對盲人按摩也給予了更多的關注，并且有了更高的質(zhì)量要求。為了滿足人們對盲人按摩的新要求，特殊教育學校（以下簡稱“特教學校”）需要形成一門規(guī)范合理的專業(yè)，把專業(yè)理論知識和實踐活動相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的盲人按摩專業(yè)人才。本文通過對現(xiàn)如今盲人按摩教學現(xiàn)狀的分析，從而深入探究在特教學校中盲人按摩實踐教學模式的具體實踐方法。

在特教學校中，盲人按摩作為一個專業(yè)性較強的學科，需要提高學生的實踐能力，如果只注重理論，會導致教學目標的偏離。因此，正確的做法是需要把實踐和理論相結(jié)合，增強學生實踐能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)和水平。教授這門學科有一個主要規(guī)律“理論—實踐—再理論—再實踐”，這一規(guī)律非常適用于有視力障礙的學生。但是現(xiàn)如今，我國的特教學校中仍然存在一些問題，這些問題正困擾著這門學科的教學。

一、特教學校盲人按摩教學模式的現(xiàn)狀

首先，我國的特教學校盲人按摩專業(yè)的發(fā)展時間并不長，因此存在教師教學經(jīng)驗不足、水平不高等問題。這些問題的根源主要是特教學校沒有形成完善的教學體系。許多特教學校在理論和實踐教學中，沒有找到兩者的平衡。要么過分重視理論而忽視實踐，要么過分重視實踐而輕理論，從而產(chǎn)生了盲人按摩教學的理論知識淺薄，實踐能力不突出，教學不規(guī)范不合理等問題。

其次，特教學校中的盲人按摩教學課程安排不夠合理，實踐的課程實用性不強。在實際課堂教學中，沒有考慮到有視力障礙學生的特殊性。在講述理論課程時，視障學生不能觀看視頻、圖片等內(nèi)容，因此沒有辦法完整獲得知識。這種情況很容易讓學生對知識產(chǎn)生錯誤理解，造成理論和實際的偏差，從而導致學習效率的下降。

再次，特教學校的盲人學生，也分為低視力學生和全盲學生。普遍而言，低視力的學生較之全盲學生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性。而全盲學生由于對實踐操作無法完全把控，很容易在遇到操作困難后受到打擊，從而降低學習興趣。因此，要對不同視力狀況的學生，進行有針對性的教學指導，因材施教，才能提高教學效率，增強學生的學習積極性。

二、 特教學校盲人按摩實踐教學模式的具體實踐方法

（一） 規(guī)范特教學校的課堂教學

首先，要規(guī)范盲人按摩教學措施，從而形成統(tǒng)一的標準。盲人按摩技能是有著系統(tǒng)的理論知識基礎的，包括經(jīng)絡疏通、手法學、診治方法等等。在對理論知識進行教學后，針對實踐教學方面，要形成一整套實踐訓練體系，包括規(guī)定學生上課簽到、記錄實踐練習的時間、練習的效果，并可將見習實踐表現(xiàn)情況計入期中和期末的考核中。出勤率不夠或者見習效果不好的同學考試成績將評定為不合格。

此外，還要改革并創(chuàng)新教學模式，增強學生的按摩實踐動手能力。根據(jù)有視力障礙的學生的不同情況，構建和利用各種實踐平臺。比如盡量把按摩床擺放在空曠的教室中，在分組實踐的時候，盡量把全盲的同學和低視力的學生穿插分在一組，多關心和關注全盲的學生，老師要在一旁給予細心的指導，從而建立起一套規(guī)范的實踐課堂教學體系。

（二）探索按摩實踐的教學方法

1.啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性

在按摩實踐教學中，結(jié)合基礎課程（如中醫(yī)學基礎理論、中醫(yī)診斷學、實用人體學等）和臨床案例，讓學生主動思考并分析討論問題，最終找到解決問題的方法。讓學生在這個過程中感受到獲得新知識，并通過運用所學到的新知識自己去解決問題的樂趣，從而調(diào)動學生的主動性以及學習積極性，盡量避免在課堂中出現(xiàn)教師“填鴨式教學”，學生只能被動接受知識的情況。如：學習治療肩關節(jié)周圍炎癥時，教師一邊引導學生復習肩關節(jié)的解剖形態(tài)結(jié)構、周圍的肌肉以及相關的韌帶，將肩關節(jié)周圍性炎癥的定義引入課堂，再提出與之相關的啟發(fā)性問題。先以日常生活和勞動中常出現(xiàn)的“肩關節(jié)周圍炎”為主題，啟發(fā)學生一起討論“肩關節(jié)周圍炎”的患者，常出現(xiàn)在哪個年齡段和多發(fā)于什么季節(jié)，患者可能會出現(xiàn)哪些臨床表現(xiàn)和體征，引發(fā)“肩關節(jié)周圍炎”的原因，“肩關節(jié)周圍炎”會有什么病理性改變，日常生活中人們應怎樣預防和改善“肩關節(jié)周圍炎”。老師將學生們的答案進行總結(jié)，這樣能讓學生更加容易掌握“肩關節(jié)周圍炎”的病因病機、診斷要點、發(fā)病機理和臨床表現(xiàn)。還可以在課間由學生扮演病人以及病人家屬，讓學生自己運用所學的望、聞、問、切來收集病患的癥狀和體征，辯證分析所收集到的信息，繼而提出治療方案。在教學過程中學生積極參與，有利于加強學生對于知識點的掌握，又能培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，切實提高學生的實踐動手能力。

2.建立規(guī)范按摩手法實踐操作考核標準

對于視障學生而言，盲人按摩是主要的就業(yè)途徑，他們的按摩專業(yè)技能水平，直接關系到臨床的療效，并與其收益息息相關。盲人按摩作為一個專業(yè)性較強的學科，培養(yǎng)視障學生的動手實踐能力，是推拿手法教學中的重點?？荚囀菣z測學生掌握知識技能程度的一種手段，在《按摩學基礎》《傷科按摩學》《兒科按摩學》等課程中，除了常規(guī)試卷測試，更應增加按摩手法實踐技能考核。教師在每個學生進行一對一的手法操作考核后，及時進行反饋，對于手法好的學生給予肯定和鼓勵，對于手法存在不足的學生詳細指明原因并給予指導糾錯，讓學生在課余時間進行按摩手法實踐技能訓練時，方向性、目的性更為明確。同時，為了避免手法實踐考核時受教師的主觀性影響，部分考試內(nèi)容可以用學校的設備進行測試，比如：用多媒體按摩點穴電子人體模型，來測試學生對穴位定位的掌握情況；用推拿手法測試儀，來檢測學生手法力度、手法速度、手法的滲透力等。通過按摩手法實踐操作的考核，引起學生對于手法實踐的重視度，同時這也是學生鞏固和提高實際動手能力水平的機會。

三、創(chuàng)建規(guī)范的特教學校的盲人按摩實踐活動基地

（一）創(chuàng)設校內(nèi)外學生實踐場所，加強理論和實踐相結(jié)合

開展校外實踐，是幫助學生提高學習水平的重要環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，增強實踐水平?？梢栽趯W校建立按摩訓練室、保健室，并購置推拿診療的設備，還可以整合相關按摩機構資源，加強學校和機構之間的合作，從而給學生帶來更多的實訓機會。此外，還可在學校的安排和支持下，鼓勵學生開展保健按摩活動，組織推拿協(xié)會，定期為養(yǎng)老院、社區(qū)的老人提供按摩服務。學校可以和殘聯(lián)以及社會企業(yè)加強合作，安排學生在畢業(yè)前一年到按摩醫(yī)院、診所或其他社會機構中參與定點實習。這樣不僅能夠把理論知識和社會實踐相結(jié)合，提高學生按摩手法實踐能力，還可以增強學生適應社會的能力，提高視障學生與社會人士的交際溝通水平，為畢業(yè)后進入社會打下堅實的基礎。

（二）建立畢業(yè)生工作地點圖譜，鼓勵學生利用寒暑假開展見習實踐

針對學生寒暑假休息周期長的這一特點，建立往屆畢業(yè)生工作地點圖譜，并且及時更新。在假期前一個月開家長會，動員家長在家附近先幫學生找見習的按摩店，對于找不到見習地點的學生征得家長同意后，可幫助他們?nèi)ヂ?lián)系往屆畢業(yè)生就近安排見習。鼓勵學生假期去按摩店見習，把自己在課堂上學習到的理論知識、按摩手法技能，在見習中進行整合并應用到實際按摩服務工作中，通過假期見習實踐，再次加深視障學生對理論知識和手法技能的學習和掌握程度。

特教學校盲人按摩實踐教學模式，雖然在現(xiàn)實情況中存在著一些問題，但是我們相信，只要增強理論的系統(tǒng)性，采用課堂理論知識與實踐應用相結(jié)合的教學模式，開展針對實踐應用教學活動的改革，就一定能培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的盲人按摩人才。